Magické slovo EVVO

1. Magické slovo EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta, současné problémy životního prostředí člověka, ekostopa člověka

2. Co to je EVVO ? ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVANÍ VÝCHOVA a OSVĚTA • ENVIRONMENTÁLNÍ - týkající se životního prostředí

3. Slovník - Environment • environ  -  obklopit (též přen.) • environment  -  prostředí (životní) • environment  -  životní prostředí • environment  -  okolí (člověka) • environment  -  ovzduší • environment  -  životní podmínky (vnější) • environment  -  systémové prostředí • environment  -  zařízení • environment  -  vnější životní podmínky • environment air  -  ovzduší • environment damage  -  poškození životního prostředí • environment damage  -  zatížení životního prostředí • environment description  -  popis okolí • environment enhancement  -  zlepšení životního prostředí • environment enhancement  -  zlepšování životního prostředí • environment compatibility  -  snášenlivost životního prostředí • environment conservation  -  ochrana životního prostředí • environment law  -  zákon o ochraně životního prostředí • environment mapping  -  mapování okolí • environment mapping  -  mapování prostředí • environment policy  -  politika životního prostředí • environment protection  -  ochrana životního prostředí • environment quality  -  hodnocení kvality životního prostředí • environment quality  -  kvalita životního prostředí • environment radioactivity  -  radioaktivita prostředí • environment variable  -  proměnné prostředí • environmental  -  environmentální

4. Co to je EVVO ? ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVANÍ VÝCHOVA aOSVĚTA ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA • je výchova týkající se životního prostředí (prostředí ve kterém žijeme a které si svojí vlastní činností vytváříme) • Zabývá aktuálními problémy současného světa • je výchovou a nedílnou součástí všech vzdělávacích předmětů

5. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta • vede k uvědomění si složitosti vztahů člověka a životního prostředí • vytváří podmínky pro konkrétní zapojení jednotlivce do ochrany životního prostředí. • přispívá k přijetí zodpovědnosti za stav životního prostředí.

6. Co je smyslem EVVO? • je získávat k prostředí vztah, který je základem šetrného jednání a chování • je dosažení takového stavu, kdy jsou lidé objektivně informováni o stavu dynamického vývoje životního prostředí • je pochopení nezbytnosti postupného přechodu k trvale udržitelnému rozvoji

7. Trvale udržitelný rozvoj • Je snahou o ochranu životního prostředí, ale také i snahou skloubit ekonomický a sociální rozvoj s aspekty životního prostředí. • Usiluje o modernizaci, využívání nových efektivních technologií a technik, které šetří čas, energii, pohonné hmoty a životní prostředí. • Tento trvale udržitelný rozvoj je udržitelný pouze pokud je život jedince zodpovědný, nikoli plýtvavý, život ohleduplný, nikoli sobecký.

8. Environmentální výchova - EVVO Jinak řečeno vlastními slovy: „…EVVO je zkrátka vše to, co děláme, abychom se cítili v našem prostředí co nejlépe. Ale hlavně s vědomím, že s tím co děláme, nikoho neomezujeme. Ani přírodu ani sebe jako jedince. S vědomím, že chceme si být vlastně prospěšní opravdu navzájem …“ Tomáš Mráček

9. Otázka k zamyšlení Jaké jsou aktuální problémy životního prostředí ?

10. Rozdělení globálních problémů • Problémy ekologické • Problémy technicko-ekonomické • Problémy sociální

11. Problémy ekologické • Jsou způsobeny znečišťováním a ohrožováním základních složek prostředí (ovzduší, vody, půdy a živé přírody). Do tradičních ekologických viditelných jevů znečišťování (hromadění odpadů, chemizace prostředí,…) patří i hlučnost a tepelné změny v prostředí. • Jejich řešení vyžaduje znalosti z různých oborů a vyžaduje zodpovědný přístup a důsledné uplatňování ekologických postupů ve všech oblastech lidské činnosti

12. Problémy technicko-ekonomické • Jsou způsobeny s nehospodárným čerpáním materiálových a energetických přírodních zdrojů, jejichž zásoby nejsou nevyčerpatelné. • Problémy se týkají šetrného využívání energie, hledání alternativních zdrojů a zvláště obnovitelných přírodních zdrojů a hledání způsobů recyklace odpadů za snížení energie na tvorbu nových výrobků

13. Zajímavost z National Geographic • National Geographic: Novým zdrojem energie bude možná fotosyntéza7. března 2007 • PRAHA/NEW YORK (EcoMonitor) - Vědci zkoumají, jak vyrábět energii podobně jako rostliny. Díky tomu by lidstvo získalo takřka neomezený zdroj obnovitelné energie, napsal National Geographic. • Rostliny díky fotosyntéze získávají energii přímo ze Slunce. Toho se lidstvo už roky snaží dosáhnout pomocí solárních článků. • Prostřednictvím slunečních paprsků dopadne za hodinu na Zemi tolik energie, že by to v průměru stačilo pokrýt roční spotřebu energie celého lidstva. • Avšak solární články nejsou zatím příliš účinné. Ten dosud nejefektivnější na trhu dovede převést ve využitelnou energii pouze 6% slunečního záření • „Jinou možností je napodobit fotosyntézu, zejména štěpení vody“, říká James Barber, biochemik z Imperial College London . Štěpení vody je komplexní chemická reakce, která probíhá v listech, řasách, fytoplanktonu a dalších zelených organismech. Rostliny využívají sluneční energii k tomu, aby rozštěpily molekulu vody na kyslík a vodík. Vzniklý kyslík pak vypouštějí do atmosféry. Vodík používají k přeměně oxidu uhličitého z atmosféry na organické molekuly, základ pro stavbu rostlinných tkání. • Nejnovější výzkum odhalil strukturu fotosystému II štěpícího vodu. Porozumění této struktuře by mohlo vědcům pomoci vyrobit fotosyntézu uměle • "To je z chemického hlediska velice složitá záležitost a příroda ji vyřešila," řekl časopisu Gary Brudvig, biofyzikální chemik z Yale University, který se také na výzkumu fotosystému II podílel. Vodík získaný umělým štěpením vody by mohl být využíván jako palivo sám o sobě. Nebo by vědci mohli napodobovat rostliny ještě více a složit z vodíku a uhlíkatých sloučenin palivo. Ropa, zemní plyn a uhlí vznikly před miliony lety právě fotosyntézou. • Podle článku Briana Handwerka v National Geographic ze dne 5. 3. 2007

14. Problémy sociální • Jsou způsobeny se změnami ve způsobu života lidí, s koncentrací obyvatel do měst a vyplívající z postojů člověka k prostředí. • Řešení vyžaduje zodpovědný vztah lidí k přírodě, k využívání a respektování jejich zákonitostí. • EVVO – vzdělávání, výchova, osvěta

15. Příklad problematiky životního prostředí: odpady - třídění - recyklace • Většina českých domácností se hlásí k tomu, že třídí odpad. • Dvě pětiny obyvatel tak činí pravidelně a třetina občas. • Pětina se přiznala, že odpad netřídí vůbec. Značně to záleží na tom, jak daleko má člověk od bytu ke kontejnerům na tříděný odpad. průzkum společnosti Factum Invenio (březen – 2006)

16. Češi třídí odpad podle toho, jak mají daleko ke kontejnerům • Pokud jsou kontejnery do 50 metrů, třídí odpad pravidelně dokonce 57 procent lidí. Při vzdálenosti nad 200 metrů tak činí ale jen 34 procent respondentů. • V závislosti na místě bydliště třídí nejvíce odpad Pražané a lidé z malých obcí. Ochota třídit odpady roste podle průzkumu s dosaženým vzděláním. Zatímco mezi respondenty se základním vzděláním třídí odpady vždy jen 34 procent a nikdy to nedělá 30 procent dotázaných, mezi vysokoškolsky vzdělanými lidmi je 48 procent těch, kteří odpady třídí pravidelně a 12 procent je netřídí vůbec.

17. Češi třídí odpad podle toho, jak mají daleko ke kontejnerům • Také záleží na tom, jak jsou občané informováni. Jde o vzájemně propojený vztah. Ti, kdo jsou dobře informováni, jsou odpovědnější k této problematice, a zároveň ti, kdo třídí, se o problematiku více zajímají. • Podle březnového (2006) průzkumu Centra pro výzkum veřejného mínění třídilo odpad dvě třetiny obyvatel. Naopak k tomu, že tak nečiní, se přiznalo 12 procent lidí.

18. ODPADY • Na území České republiky je ze jeden rok vyprodukováno přibližně 29 milionu tun odpadu nejrůznějšího původu. Z toho asi 10 % pochází z domácností (komunální odpad). • Přepočtem získáme číslo 280 kg na jednoho obyvatele, tzn.že průměrný občan za rok „vytvoří“ odpady ve výši více jak trojnásobku své hmotnosti. Navíc při výrobě všech výrobků vzniká další odpad, kterého je ještě mnohem více než komunálního. • Základem minimalizace odpadů nejen v domácnosti je tedy uvědomělé nakupování. Neboť jen tak předcházíme vzniku odpadů. • I když se snažíme o důsledné třídění a následnou recyklaci, musíme si uvědomit, že ta většinou není levnou záležitostí, často je investičně a energeticky náročná a i při recyklaci vznikají odpady.

19. Otázka k zamyšlení • Kolik vyprodukujete odpadu jako jedinec za týden, měsíc, rok ? ….

20. Kolik produkujeme odpadů • Každý z nás vyhodí za rok asi 250-300 kg odpadů • 13% jsou z toho plasty • Důslednou separací a recyklací můžeme náš odpad o třetinu zmenšit • Za rok tak můžeme vytřídit: 30 kg papíru 25 kg plastů 15 kg skla

21. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • První a nejdůležitější zásadou je snažit se nevytvářet zbytečný odpad. • Zvláště u potravin platí: pro životní prostředí je šetrnější nakupovat zboží vyráběné či pěstované v blízkém okolí. • Přemýšlejme, zda výrobek opravdu potřebujeme. Uvědomme si, zda náhodou nepodléháme jen vábivé reklamě na nějakou nepotřebnou módní věc. • Rozbitý předmět můžeme sami opravit či ho odnést do opravny, tak může ještě dlouho sloužit a navíc ušetříme. • Nakupujme jen to, co opravdu stihneme spotřebovat.

22. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Více než 30 procent komunálního odpadu tvoří obaly. Slouží přitom často jen velmi krátkou dobu. • Zboží není vždy ochráněno nejlépe tím, že je zabaleno v mnoha obalech, navíc plastových. Obal slouží většinou jen jako reklamní poutač, který nás má nalákat k nákupu. • Používejme na nákupy vlastní tašku, nejlépe látkovou, na ovoce a zeleninu košík. Při nákupu jsou často k užitku i sáčky z předchozích nákupů.

23. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Dávejme přednost velkým balením, která jsou téměř vždy levnější. Místo několika malých jogurtů jedno velké balení. • Na druhé straně: velké balení někdy svádí k větší konzumaci! Doplňujme z velkého balení do dlouhodobě používané nádoby

24. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Vyhýbejme se výrobkům v hliníkových obalech. Výroba hliníku je energeticky mimořádně náročná. Obaly z hliníku nenajdete jen v obchodech s potravinami (pivo, nealko), ale třeba i mezi kosmetickými výrobky. • Stop věcem na jedno použití, například miskám a příborům ve stáncích a jídelnách rychlého občerstvení

25. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Preferujme napájení elektrických spotřebičů ze sítě. Musíme-li použít baterie, používáme vždy dobíjecí akumulátory. I tak energie, kterou z nich získáme, je jen zlomkem energie, kterou je potřeba vložit do jejich výroby. • Vždy se vy varujme baterií, které obsahují velmi škodlivou rtuť a kadmium (užíváme jen ty, které jsou označeny: 0% mercury, 0%cadmium či mercury free, cadmium free). • Použité baterie nepatří do komunálního odpadu -odevzdáváme je do sběrných nádob například v obchodech, kde je prodávají.

26. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Kvalita místní vody z vodovodu je minimálně stejně dobrá jako vody balené. • Minerální vody se naštěstí ještě dají koupit ve vratných lahvích a nejen v populárních, avšak nevratných PET-lahvích. PET-lahve jsou sice v obchodech nepřehlédnutelné, ale stejně nepřehlédnutelné je i jejich hromadění nejenom kolem kontejnerů, ale i ve volné přírodě.

27. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Z plastových výrobků a obalů je škodlivé především PVC (hračky, obaly, novodur, podlahová krytina)-značka PVC. • Při výrobě se používá škodlivý chlór, recyklovat se prakticky nedá a při jeho spalování vznikají velmi nebezpečné látky.

28. RADY A TIPY pro zlepšení environmentálního myšlení • Veškerý odpad pokud možno co nejdůsledněji třiďme: především papír, sklo, kovy, plasty, textil. • Pokud u nás nemáme kontejnery na plast, třídíme alespoň PET-lahve. • Pozor na nebezpečný odpad - např. baterie, zářivky, barvy -ty odevzdáváme do sběrných nádob v obchodech, kde je prodávají, nebo do kontejnerů k tomu určených ve sběrných střediscích. • Máme -li zahrádku, kompostujme veškerý kuchyňský odpad.

29. Značky na obalech Co znamenají jednotlivé symboly?

30. Označování obalů • Označování obalů upravuje ČSN 77 0052, spotřebitel se z tohoto značení dozví, o jaký druh materiálu se jedná. • recyklační trojúhelník opatřený číslem nebo slovním popisem, označuje druh použitého materiálu.

31. Označení plastů • 1 PET polyetylentereftalát • 2 PE-HD vysokohustotní polyetylen • 3 PVC polyvinylchlorid • 4 PE-LD nízkohustotní polyetylen • 5 PP polypropylen • 6 PS polystyren • Co se týče druhů plastů, které lze u vás dávat do kontejnerů na plastový odpad: to určuje firma, která se o svoz a likvidaci separovaného odpadu v obci stará. Na kontejnerech zpravidla bývá kontakt na tuto firmu. • V Brně je možné dávat do kontejneru pouze PET láhve, v Praze všechny plasty, včetně polystyrenu.

32. Označení plastů Seřazeno podle stupně nebezpečí pro životní prostředí: Polyetylén tereftalát - PET - 1Polyetylén (vysokohustostní, nízkohustotní) - PE-HD, PE-LD - 2, 4 Polypropylen - PP - 5Polystyren - PS - 6 Polyvinylchlorid - PVC - 3 (nejnebezpečnější) Číslo 7 značí jiný plast. Na složení je potřeba se zeptat výrobce.

33. Další obalové materiály a jejich značení: • 20 - PAP vlnitá lepenka - papír • 21 - PAP hladká lepenka - papír • 22 - PAP papír • 40 - FE ocel • 41 - ALU hliník • 50 - FOR dřevo • 70 - GL bílé sklo • 71 - Gl zelené sklo • 72 - GL hnědé sklo • 81 - 99 kombinované obalové materiály.

34. Další obalové materiály a jejich značení: • Kombinované materiály můžou být značeny také jako C, popřípadě C/převažující materiál • (C/PAP znamená, že obalový materiál je kombinovaný z více materiálů, převažujícím je papír). • Nápojový karton C/PAP 81 a 84 kombinovaný obal, kde převládá papír • Tyto materiály jsou recyklovatelné jen teoreticky a končí zpravidla na skládce či ve spalovně. Pokusy o recyklaci kartonů z tetrapaku (hliník, papír, PE folie) se zatím nezdařily.

35. Značka panáček a zelený bod Panáček s košem znamená, že použitý obal máme hodit do příslušné nádoby na odpad. Zelený bod znamená, že je za obal zaplaceno do systému EKO-KOM, jenž zajišťuje sběr a využití obalových odpadů. Pokud si koupíte obal, na kterém je značka ZELENÝ BOD znamená to, že výrobce zaplatil za jeho recyklaci.

36. EKO-COM

37. Separace PET lahví u nás na škole

38. Separace PET lahví u nás na škole • Na naší škole se třídí PET láhve již delší dobu. • Bohužel efektivita je ztížena tím, že je pouze jeden centrální velkokapacitní vak na PET láhve a je pouze v přízemí za kantýnou. Plastové láhve se tak v lepším případě dostávají do běžného komunálního odpadu a v horším případě zůstávají volně v lavicích a po třídách.

39. Řešení problému: • Větší informovanost studentů i učiteli o dané problematice vedoucí k uvědomění smyslu třídění odpadu • Zvýšení počtu odpadkových košů pouze na PET láhve. • Využití netradiční formy deformace PET lahví pomocí ručního mačkače na PET láhve-Ecopressu a následné separace do speciálních košů. • Důslednost i učitelů

40. Jak deformovat PET láhve ? A) Pomocí nožního systému prostě sešlápneme :o))) B) Pomocí speciálního mačkače na PET láhve - ECOPRESS

41. Jak deformovat PET láhve ?

42. Promo akce - před Bio a Tv kabinetem

43. Má to smysl ? 5x krát více pro ekologii 5x pro kapsu 5x pro čas 5x pro méně starostí 5x pro prostor PETkrát méně starostí za PET sekund … … máme to v rukách a MÁ TO SMYSL !!! !

44. Co se děje s vašimi lisovanými PET láhvemi • Co se děje z PET • PET lahve (polyethylentereftalát) • PET lahve se nejprve roztřídí podle barev, většinou na čiré, modré a zelené, někdy jen na čiré a barevné. Víčka během třídění nikdo neodšroubovává. Lahve se rozdrtí na asi 2 cm kousky, tzv. vločky. Vločky jsou vyprány ve vodní lázni, kde díky menší hustotě vyplavou na hladinu kousky rozdrcených víček. Víčka se z hladiny shrábnou a putují k jinému zpracovateli. Vyprané vločky PET jsou na speciální lince za tepla natahovány do dlouhých tenkých vláken. Ty je možné využít jako výplň do spacáků a bund, ale lze z nich také upříst tkanina – fleece. Na jednu fleecovou bundu se spotřebuje materiál z přibližně 25 PET lahví. Recyklací PET se plně využije materiál, který by jinak skončil svůj koloběh jako odpad.

45. Zajímavá web adresy: • http://www.jaktridit.cz • http://www.ekokom.cz • http://pvc.arnika.org

46. EKOSTOPA ČLOVĚKA

47. Ekologická stopa (ekostopa) • je celková plocha ekologicky produktivní země a vodní plochy, využívaná výhradně k zajištění zdrojů a asimilaci odpadů produkovaných danou populací, při používání běžných technologií. • Ekologická stopa je vyjadřována v jednotkách plošné míry v hektarech, přesněji v globálních hektarech.

48. Ekologická stopa (ekostopa) • Ekologická stopa udává, jak velkou plochu produktivní půdy potřebujeme k zajištění konkrétních požadavků na náš život a životní styl. • Umožňuje nám tak srovnávat jednotlivé lidské činnosti z hlediska jejich dopadů na přírodu. • Udává se v jednotkách gha – globální hektar

49. Hektar a globální hektar • Hektar (značka ha) je jednotka pro plošný obsah, používá se pro vyjadřování plochy zemědělské půdy a stavebních parcel, tzn. především v zemědělství, lesnictví a pro potřeby katastrů. Tato jednotka je u soustavy SI povolena pouze pro specializované použití. • Hektar je stonásobkem jednotky ar, jak ukazuje předpona hekto-. Hektar je tedy roven 10 000 m², jde tedy o plochu čtverce o straně 100 m.

50. Hektar a globální hektar • Globální hektar (gha) je měřítkem ekologické stopy - odpovídá jednomu hektaru (100 x 100 metrů) biologicky produktivního prostoru s "globálně průměrnou produktivitou". • V roce 2000 měla biosféra 11,4 mld. hektarů biologicky produktivního prostoru, což odpovídá zhruba 1 plochy planety. • Těchto 11,4 mld. hektarů biologicky produktivního prostoru tvoří: 2,3 mld. gha - oceány a sladkovodní ekosystémy 9,1 mld. gha - suchozemské plochy. ( Suchozemské plochy tvoří 1,5 mld. hektarů orné půdy, 3,5 mld. ha pastvin, 3,8 ha lesních ploch a 0,3 mld. ha zastavěných ploch.)