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Oxford English 3A Module 4

Oxford English 3A Module 4. 教材解读. 上海市新基础教育实验学校 邓茜 2009.12. 一、模块整体介绍. Module 主题： The natural world. Unit 主题： Unit 1: Insects Unit 2: On the farm Unit 3: Plants. 一、模块整体介绍：. Module 整体特点：. 展开话题 整合词句

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Oxford English 3A Module 4

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  1. Oxford English 3A Module 4 教材解读 上海市新基础教育实验学校 邓茜 2009.12

  2. 一、模块整体介绍 Module主题：The natural world • Unit主题： • Unit 1: Insects • Unit 2: On the farm • Unit 3: Plants

  3. 一、模块整体介绍： Module整体特点： • 展开话题 整合词句 • 话题丰富，但语言的设置充分考虑到三年级学生的学习特点和能力。不仅有主题上的衔接，更有词汇句型的内在联系。学生在不同的语境中，循环往复地运用这些词句，在螺旋上升的学习过程中不断加强词句的巩固。 • 综合新旧 融入阅读 • 融入了前三个单元的很多词汇和句型，呈现了综合新旧，提升表达的定位。学生在文本提供的语境中，不仅能使新旧语言知识得到巩固，更能使语言表达得到丰富，语言能力获得提升。

  4. 一、模块整体介绍： • 核心词汇： • 昆虫类的词汇：insect, ladybird, bee, butterfly, ant • 动物类词的单复数：chicks；hens; ducks; pigs；dogs; cats; • 植物相关类词汇：branch, leaves (leaf), trunk, roots, flower, • seed, bud • 语篇文本中词汇： • 动词短语：put on my shoe, open the door, count the chicks, • open the gate形容词：rainy, sunny, beautifly, nice, happy, warm

  5. 一、模块整体介绍： 核心句型： 巩固句型： What’s this? It’s… Is this…? Yes, it is. No, it isn’t. 新句延伸： What are they? They are… 新句学习： Count the …How many…? 新旧综合： It has… It is.. We have… They/ We are

  6. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 教学目标： 知识与技能： 词汇： 词汇积累：red，black, yellow，purple, white等颜色类词 及其他形容词: nice, small等 新授词汇：insect, ladybird, bee, butterfly, ant 句型： 积累句型：What’s this/that? It’s a/ an… Is this/that…? Yes, it is. No, it isn’t. What colour is it? It’s … 巩固综合：It’s a/ an… It’s …(size). It’s …(colour). It can… 语音： 语音积累：a e i o 四个元音的开闭音节发音。 新授语音：u 的闭音节发音

  7. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 教学目标： 过程与方法： 1、创设自然世界的情境，切入“昆虫”教学主题，学习与昆虫有关的词汇， 并在已学的句型中进行交流。 2、创设研究昆虫的情境，深入“昆虫“教学主题，进一步运用已有的句型， 通过对话式交流从昆虫的名称、大小及颜色等不同方面综合介绍昆虫。 情感与态度： 通过对昆虫的观察和交流，激发学生认识昆虫， 探究昆虫的兴趣，同时能感受到大自然的美好。 重点难点： • 单词拼写中的合成词 • 冠词的使用：a/ an 或没有冠词 It’s an ant. It’s black. • It’s a/ an…It’s … It can…等多种句型在对话中的综合表达。

  8. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 课时安排： 第一课时：（Look and learn, Look and say） • 教学内容： • 教学新词，运用 What is it? It’s a/an.. It’s red, and it can fly too.等句型交流昆虫的名称、外形，颜色，及能不能飞等等特征。 • 教学建议： • 从What can we see in the garden?入手，引入昆虫话题。从学生比较熟悉的bee ，butterfly 开始运用 It’s a… It’s … And it can fly too. 等已学过的句型进行描述。然后可用听音、阅读的形式学习ladybird和ant，并在情境中运用What is it? It’s … It can…进行交流表达。 • 教学小贴士： • 1、词汇教学时注意合成词的巩固，如：butterfly，ladybird等 • 2、句型的拓展：It’s not nice. It can’t fly.

  9. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 课时安排： 第二课时：(Say and act) • 教学内容： • 能用 Is this an insect? 提问且能辨别其是否是昆虫，并用It’s… 句型对昆虫的名称，体形，颜色等进行描述。 • 教学建议： • 情境导入：Today is Insect Day. Which ones are the insects?然后可让学生为图片分类，选出昆虫。然后听录音，揭示文本结构，并学习进行自主讨论交流。 • 教学小贴士： • 可以拓展运用It has 句型，描述昆虫的身体部位。学生已经熟悉的legs ，head等，丰富语言表达。

  10. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 课时安排： 第三课时：（Ask and answer，play a game, learn the sound） • 教学内容： • 学习制作蝴蝶（或其他昆虫），并运用Look at… It is… It has…等句型从不同方面描述昆虫 • 教学建议： • 教师展示制作的蝴蝶，让学生思考如何制作。然后边做边学习，并交流讨论。在此基础上，结合已学的动物，用Wh问题进行深入的交流。 • 学习 u的闭音节发音，并运用一些含此发音的单词进行自由表达。 • 教学小贴士： • 蝴蝶等手工可在家完成；游戏可以加一些挑战性，如听内容猜等； • 教学语音时可让学生运用这样的单词进行自由表达。

  11. 二、单元具体分析 (Unit1 Insects) 拓展阅读： Insects are everywhere. They make up more than half of all living things in the world. Insects have six legs. Spiders have 8 legs. So they are not insects. Insects have three basic body parts and four wings. Some insects are “super stars” , like bees , ladybirds and praying mantises. Bees give us honey and pollinate传授花粉 our flowers. But they will sting you when they feel threatened 威胁. Ladybirds eat some pests. In the fall, they come indoors because it’s warm there. Ants eat dead insects and animals.But they look for food in the kitchen. And they may bite you. Do you like insects?

  12. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 教学目标： 知识与技能： 词汇： • 积累词汇：cat dog pig , one~ten,how many • 新授词汇：hens, chicks, ducks, pigs, cats, dogs, • put on my shoes, count the chicks, open the gate, that’s the end 句型： • 积累句型：What is it? It’s.. ; open the door; How many…? • 新授句型：What are they? They’re… • Count the hens. Put on my shoe.

  13. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 教学目标： 过程与方法： 1、创设“farm”情境，引出动物主题，让学生在农场中，学习各种动物的 名称，并建立复数的概念。 2、以Kitty的梦为线索，学习儿歌了解kitty在农场中的一天，并能用英语 表达一天中要做的事情。 情感与态度： 通过farm一课的学习，了解更多关于农场的生活，丰富自己的生活体验。 重点难点： • 名词变成复数的规则； • How many…? Count the …句型中复数的用法。

  14. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 课时安排： 第一课时：(Look and say, Ask and answer) • 教学内容：认识农场中的动物的名称，并通过数他们的数量，掌握名词复数的用法。 • 教学建议：从学生熟悉的歌曲“Old McDonald’s farm”开始，让学生进入农场的情境。从学过的句型What is it? 开始复习学生已经熟悉的动物类单词，对单词的拼写作一些强调。然后通过图片，引入Count the …s. How many…s? 引入复数的概念。 • 然后同桌之间可以数数图片上的动物，交流并填写数字。最后，可以把情境交流完整化，加上开头，然后融入今天的新句型，说一段小对话。 • 教学小贴士： • 单数和复数形式在我们的母语中并没有明显区别，但是英语有，因此对学生而言，这是学习第二语言的难点。继上个单元后，学生再次学习名词的单复数，因此在学习中教师可以借助板书的作用，再次强调句型中的复数形式。

  15. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 课时安排： 第二课时： • 教学内容：考虑到与前一课的话题更紧密，将教材的前后顺序进行了一些调整。复数是下半学期的重点之一，本课的主要目的是复习前一课所学，并在此基础上，稍有推进。 • 教学建议：从语境的角度来说，本课可以从“听声音”的角度开始on the farm 的交流；从语量的角度来说，我们可以在前一课的基础上，把句型稍作改变，如“Let’s count the chicks.” “How many chicks are there?” “There are/ is…”在可能的范围内，尽量丰富学生的语汇，帮助学生扩大交流的语量。 • 教学小贴士： • 本课中尽量设计一到两个能让学生落笔写的环节，进一步巩固单词的复数概念，并使复数在具体语境、句型中的使用更清晰化。

  16. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 课时安排： 第三课时：(say and act) • 教学内容： • 虽然本课的情境还是在farm，但是本课的重心应该是儿歌中的动词词组，构成的Kitty 梦中的农场生活。 • 教学建议： • 本课可以从学生熟悉的数字儿歌开始，复习数字。然后请学生听儿歌，为图片编号，在编号的过程中学习动词词组，其中一些词组可以重点操练，如put on。同时，gate等除了理解语义、掌握词形之后，学习一些生活中的gate，丰富他们的语言表达。最后可以让学生为儿歌起名字，突出儿歌所表达的主题Kitty 在农场的一天生活。揭示dream，让学生明白这是Kitty梦中的农场一天。体会farm 给Kitty留下了非常深刻的印象。在此基础上再读、背儿歌，同时可以让学生创编一个与farm有关的自己的“梦”。 • 教学小贴士：动词词组的巩固直接关系到整体的复述，因此要落实词组。

  17. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 拓展阅读： Alice and Danny are on the farm. It’s Old McDonald’s farm. It’s big and clean. There are many animals on it. Look! These are cows. They are black and white. They can give us milk. How many cows? One two three…There are five big cows and a small one. Those are pigs. They are very fat. They like sleeping. There are ten ducks. They are yellow. They can swim. But the yellow chickens can’t swim. The chickens lay eggs. Count the eggs. Eight eggs! Alice and Danny have a good time on Old McDonald’s farm.

  18. 二、单元具体分析 (Unit2 On the farm) 拓展阅读： The animals that live on a farm all make special sounds. On the farm there is the horse that goes Neigh Neigh and gallops around. Horses are fun to ride This is a cow that goes Moooo and makes the milk for children to drink. Here is a pigg. He goes Oink Oink. He loves to take mud baths. This is the sheep.It has a wooly coat and goes Baa… Baa. Sheep give us the wool we need. Here is the duck that goes Quack Quack. Ducks waddle and swim in ponds. This is the chicken. She lays eggs for children to eat. She goes Cluck Cluck. Here is the goat. The goat makes milk and cheese and goes Beh …Beh ( http://www.magickeys.com/books/farm/page1.html)

  19. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 教学目标： 知识与技能： 词汇： 积累词汇：tree leaf/leaves, plant. the colours colours; small, big, long, short 新授词汇：branch trunk roots beautiful seed bud beautiful sunflower rainy sunny 句型： • 积累句型：He/she has… • 新授句型：It has … It is /They are… We are … We have…

  20. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 教学目标： 过程与方法： 1、引导学生观察植物、树木，能用It has … 句型说说它们的组成， 并能用It is /They are…进行描述 2、通过阅读种子的故事，了解种子的生长过程，能用It’s…We are… We have 等句型讲讲种子的生长故事。 情感与态度： 培养学生仔细观察，有条理介绍的习惯。在阅读故事中感受种子快乐成长的过程，增强阅读兴趣。 重点难点： • 冠词：It has a flower. It has roots. • 故事较长，复述有一定难度，要设计多层活动让学生理解文意，溶入故事，把握关键“讲”故事。

  21. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 课时安排： 第一课时：) • 教学内容：学习树木植物的各组成部分，并描述其特点。 • 教学建议： • 本课可以从瓶子中有什么引出，让学生听录音，猜瓶子里养着一棵植物。然后让同学读文本，标出植物的组成部分。然后问How are the roots？接着可以进行同桌对话What has the plant? How…?然后去除问题，把此段连起来讲一讲。树木是用结构的过程，可以从树的部分学单词，然后根据刚才的What 和How?问题进行介绍。到Post-task可以有一个包括树木和植物的两者比较的环节，让学生进一步落实植物和树木的特点，并能用关键的词汇、句型表达。最后让学生画画写写，落实到书面表达。 • 教学小贴士： • 设计好板书，能给学生一个从旧知到新知的构建过程。边讲边画，能让学生理解文本的意思，也便于学生从直观上感受植物与树木的差异。

  22. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 课时安排： 第二课时 (Ask and answer, Listen and enjoy, Learn the sound)： • 教学内容：本课主要是植物话题的对话式展开。要求学生能围绕主题，从不同方面介绍植物。 • 教学建议：本课可以从listen and enjoy的歌曲入手，先请同学们听歌，说说歌里有什么；然后填入文本：birds， tree。再听一遍，知道几只鸟在哪里，完成介词的学习。第二个环节可以从歌曲中的树，到两两讨论树：A: Look at the tree. It has leaves. B: Yes. They are green and small. …教师给出一些植物的图片，并提供英语的名字如：rose等等。让同桌两人讨论它的外形特点，其他的同学边听边猜他们在讲哪一张。最后让每一个学生为自己喜欢的植物画附上作文。语音部分突出五大元音的开闭音节发音规则 • 教学小贴士：写作要保证充分的时间，能在过程中间进行一定的集体评议，帮助大家一起关注写作中出现的问题。

  23. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 课时安排： 第三课时：(Read a story) • 教学内容：本课为关于种子生长的故事。是短文的阅读。 • 教学建议：文本中有一些新单词如，seed sunflower，rainy sunny， buds，grow等。教师可以从猜谜入手，让学生猜手中是什么，如学生猜不着，教师可说“They are small and brown. They are hard. If we put them into the soil, they will grow into a plant or a tree.在此过程中，学习了seed 的特点，还有相关的新词”soil”。然后给学生看“葵花籽”，让他们说说What will them grow into?学习sunflwoer. 接着可以引发阅读悬念“How can they grow into sunflwoers?让学生阅读配对，大致理解文意。在此过程中学习新词rainy sunny及心驰sunshine。让学生说说种子生长的过程关键有什么？然后围绕中心和重点，进行复述故事。 • 教学小贴士：可以给种子设计一些语言，如“Hello，We are the seeds…”这样，种子的故事更具情节性，学完故事以后可以进行表演，加深对故事的印象，巩固语言的掌握。

  24. 二、单元具体分析 (Unit3 Plants) 拓展阅读： Plant roots grow underground. Roots can hold the plant up and bring in food and water from the soil. Food goes through the stem of the plant. The stem holds up the leaves and flowers on the plant. The leaf is the food-making factory of a plant. Leaves are usually green and contain chlorophyll叶绿素. Some plants, but not all, have flowers. Flowers are important in making seeds. Plants grow from seeds. Inside each seed is a baby plant. Guess They are small but they are hard. Some are brown, some are black. Put them into the soil. Here’s the sunshine. Here’s the rain. They grow and grow, Grow into a little plant, Grow into a big tree. What are they?

  25. 谢谢！

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