1 / 7

Digitale læringsplattformer - hvor er Ulsrud, og hvor vil vi gå?

Digitale læringsplattformer - hvor er Ulsrud, og hvor vil vi gå?. Fakta : AA: Grunnkurs - (180 plasser) + 18 på tilrettelagt undervisning VKI - 30 i England + 4 parallelle (alle har bærbare pc’er) VKII - 4 parallelle ID: Grunnkurs – 60, VKI – 30, VKII – 30

rodd
Télécharger la présentation

Digitale læringsplattformer - hvor er Ulsrud, og hvor vil vi gå?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Digitale læringsplattformer - hvor er Ulsrud, og hvor vil vi gå? Fakta: AA: Grunnkurs - (180 plasser) + 18 på tilrettelagt undervisning VKI - 30 i England + 4 parallelle (alle har bærbare pc’er) VKII - 4 parallelle ID: Grunnkurs – 60, VKI – 30, VKII – 30 HS: Grunnkurs - 68, VKI – 30 (barne- og ungdomsarbeiderfag.) OVO – oppdragsundervisning 650 elever totalt (ca. 60% tospråklige) 100 % PC dekning på GK AA/ID (1,2 elever pr. maskin – Oslos beste dekning), alle lærere har bærbar PC

  2. Tilbakeblikk (I) • Ulsruds markedsposisjon fra 1994 - hovedutfordringer • IKT i læring “Mestringsdimensjonen” • Langsiktig satsing fra 1990-tallet • Differensieringsprosjektet - bærbare PCer – 3 klasser • Data for alle 2001/2002 - PILOT før innsIKT • Bonusskole 2002 - IKT i læring • Besøksskole 2002/2003 for innsIKT-skolene • LMS (ITL/CF) • Digital mappevurdering (i samarbeid med Utdanningsdirektoratet) og“Lærende nettverk” (Udir/UiO/ILS) • Skole Linux (avviklet – 2005) INNSIKT IV / IKT ABC • 2006 = øker antall bærbare maskiner, fornye maskinparken…. • Demokratisk underskudd pga datasatsning??

  3. Tilbakeblikk (II) • “På tross av at UVS satset på ny teknologi (jfr undersøkelser i storbritannia) opplevde vi en viss stagnasjon. Mange valgte tradisjonell formidlingsbasert undervisning. Langt fra alle lærerne benyttet seg av ledig kapasitet på datarom” (daværende rektor Claus Hagli) • Fra skolemiljø/læringsmiljø til læringsutbytte og resultatfokus - en nødvendig vei for UVS-jfr elevpopulasjon og markedsverdi på 1990-tallet • Behov for en helhetlig tilnærming til skoleutvikling ikke kenguruskole! • Forene ytre krav med indre behov

  4. Den gyldne trekanten PEDAGOGIKK …. i hvilken grad og på hvilken måte læringsplattformer påvirker elevenes læringsutbytte og læringsstrategier… (brev UFD  Udir, 26.09.2005   TEKNOLOGI ORGANISERING

  5. Pedagogikk – hvor er vi? (Team organisering på UVS – helt nødvendig mht LMS bruken, fleksibiliteten, fagdag og lærerressursene. Mål: Tilpasset opplæring og økt læringsutbytte) • Teamene planlegger, gjennomfører og evaluerer undervisning i lag • Differensierte opplegg  (3 nivåer) • Nettressurser/multimedialitet  • Portefølje/mapper vurdering  • (Læringsstier ) • (Læringsstrategier – ikke direkte knyttet til LMS) • Diskusjoner – felles feedback  • Innleveringer  • Logg  (faglogg, elevlogg)

  6. Hva ellers? • Fraværsføring:Elevene har tilsyn • Anmerkninger:Elevene skal få tilsyn • Karakterføring:Første og andre termin, standpunkt. Modulen for individuelle vurderinger kan tas i bruk • Midtveisvurdering:Faglig nivå samt ‘vekstpunkter’ (genialt – utviklet av Tom Halvorsrud – IKTansvarlig Ullern vgs) • Kommunikasjon: Nyheter, meldinger, e-post • Skoleevaluering: Skole basert evaluering – undersøkelser • Kvalitetssikring: Ledelsen har innsyn til fagrommene • Kalender: (?) Ikke optimalt • Kursing: Lav inngangsbillett for nybegynnere og viderekommende

  7. Hvor vil vi gå? • Større gjennomsiktighet (transparency and accountability). Foreldrenes innsyn – gjestbrukere: rettigheter kontra personvern • Kjennskap til den enkelte elev: informasjon tilgjengelig/synlig uten å ofre konfidensialitet • Får LMS’ene til å henge mest mulig sammen mht kartlegging av elevenes læringsforutsetninger, planlegging / gjennomføring / evaluering av undervisning, evaluering av elever (formativ/summativ), rapportering om elevene og ulike former for elevutviklingsaktiviteter (samtaler, logg, foreldre kontakt….) • ………. mest mulig fleksibilitet for den enkelte skolen

More Related