Психолого-педагогические аспекты здоровьесбережения

1. Психолого-педагогические аспекты здоровьесбережения Организация творчески- ориентированного процесса обучения

2. Факторы, порождающие проблему здоровьесбережения в образовании Перегрузка учащихся большим объёмом информации Тревожность, эмоциональная напряженность, стрессы, психосоматические заболевания учащихся. Перенос большей части учения на домашнего задания, которое поглощает время для отдыха.

3. Тревожность, эмоциональная напряженность, стрессы, психосоматические заболевания учащихся. Рассогласование в восприятии информации у учащихся Недостаточный учет индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся Преобладание односторонних авторитарно-пассивных нетворческих форм обучения .отсутствие творческой познавательной активности учащихся, потеря интереса к учению, снижение самооценки .отсутствие творческой познавательной активности учащихся, потеря интереса к учению, снижение самооценки .отсутствие творческой познавательной активности учащихся, потеря интереса к учению, снижение самооценки .отсутствие творческой познавательной активности учащихся, потеря интереса к учению, снижение самооценки Авторитарность стиля педагогического общения

4. Агрессивное отношение к образовательному процессу, неадекватное поведение в условиях негативного эмоционального тона учителей Тревожность, эмоциональная напряженность, стрессы, психосоматические заболевания учащихся. Перегрузки учителей ( психологические и физические, связанные с большой рабочей нагрузкой) .эмоциональное выгорание учителей,тревожность, неконструктивное педагогическое общение, формальное отношение к детям, их чувствам и проблемам.

5. психологизация образования как форма здоровьесбережения • Психологическое здоровье- один из основных компонентов здоровья. • Усиление психологических аспектов в организации образовательного процесса- важнейшее направление здоровьесбережения. • Психологизация образования- одна из линий в общей концепции здоровьесбережения.

6. Психологизация образования предусматривает : 1.Изучение явлений психологического нездоровья участников образовательного процесса: • Тревожность • эмоциональная напряженность, стрессы • психосоматические заболевания учащихся • эмоциональное выгорание

7. 2.Введение в образовательную практику ( предметов искусства, в частности) психологических методов : • учёт индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей учащихся и учителей в процессе обучения,

8. Индивидуальные характеристики: • Тип нервной • Тип реагирования • Репрезентативная система • Индивидуальный профиль мышления

9. Учет индивидуальных особенностей в педагогической практике • -психологическая осведомленность • -владение экспресс-методами диагностики • -разработка дифференцированных методов и подходов в обучении

11. методы социальной психологии, направленные на эффективную коммуникацию. • Использование невербальных компонентов- язык жеста, музыкальный язык, изобразительный язык : коллективное музицирование (хор,ансамбль), коллективное рисование(рисование в группе, рисование с партнёром), пантомима.

12. 3.Использование терапевтического потенциал творчества. Творчество как антистресс

13. Педагогическая психофизиология предлагает методику обучения в зоне оптимального функционального состояния. • Оптимальное функциональноесостояние- тот уровень активации мозга, на котором наиболее эффективно, адекватно по энергетическим затратам протекает психическая деятельность (в частности, в процессе обучения).

14. Ситуация обучения О Б О Р О Н И Т Е Л Ь Н Ы Й Р Е ф Л Е К С О Р И Е Н Т И Р О в О Ч Н Ы Й Р Е Ф Л Е к С Творческая деятельность стимулирует ориентировочную готовность мозга, служит средством профилактики тревожности и стресса. Стимуляция ориенти ровочного Рефлекса Творческие задания. Положительные эмоции. Подавление оборонительного рефлекса Развитие негативных эмоций, тревожность, агрессия Эффективное обучение

15. специфические методы, адаптированные к конкретной предметной области. Метод творческого самовыражения: -самовыражение через творчество -творческое общение с искусством ,наукой -творческое общение с природой Метод по развитию творческого самочувствия. Метод экспрессии : -выражение чувств с помощью слова, движения, рисования, музыкальных и др. средств Творческие задания. /если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?/ СИМФО

16. Педагогическая фасилитация- создание ребенку условий для самостоятельных открытий, искреннее, безоценочное отношение- приятие, открытое общение, эмпатия. 4.Использовании психологических подходов в организации педагогического пространства

17. Каким должен быть творческий учитель(основные характеристики):- богатое воображение-гибкостьума, способность быстро перестраиваться с одной идеи на другую-системность и последовательность, чтобы управлять процессом творчества-чувство юмора-способность рисковать и не бояться ответственности за свое решение-доброжелательность, терпение-умение принимать и спокойно обсуждать самые невероятные варианты решений.

18. 5.Психологическое просвещение учителей и учащихся ( работа педагогического совета, классных руководителей, школьного психолога и приглашенных специалистов).