1 / 17

Презентация материалов учителя иностранного языка ГОУ СОШ № 51 ЮЗОУО г. Москвы Старостиной Е.Р .

«ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УЧАЩИХСЯ ». Презентация материалов учителя иностранного языка ГОУ СОШ № 51 ЮЗОУО г. Москвы Старостиной Е.Р . на конкурс «Есть идея!». ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

ronald
Télécharger la présentation

Презентация материалов учителя иностранного языка ГОУ СОШ № 51 ЮЗОУО г. Москвы Старостиной Е.Р .

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. «ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УЧАЩИХСЯ» Презентация материалов учителя иностранного языка ГОУ СОШ № 51 ЮЗОУО г. Москвы Старостиной Е.Р. на конкурс «Есть идея!»

  2. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ • Разработать на основе философского оздоровительного учения «Йога» комплекс упражнений по развитию слухового восприятия, а также дыхательной и зрительной систем учащихся. • Раскрыть содержательные возможности уроков иностранного языка для формирования ценностного отношения учащихся к здоровью. • Формировать у школьников привычку к рациональному режиму учебных занятий, обеспечивающему предупреждение нарушений здоровья.

  3. Гипотеза исследования: ценностное отношение учащихся к собственному здоровью и поддержание их здоровья будет обеспечено, если: • В процессе обучения вопросы здоровья будут представлены в содержании учебного предмета как общечеловеческая ценностная категория; • Организация учебных занятий будет строиться в соответствии с требованиями СанПиН, с учётом возрастной физиологии и на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся; • В процессе обучения будут чередоваться виды учебной деятельности детей по уровню сложности и монотонности, а также активная познавательная деятельность будет перемежаться оздоровительными паузами и физкульминутками; • Ученики будут постоянно участвовать в деятельности, мотивирующей их к поддержанию здоровья.

  4. Темы «Мое тело» «Моё здоровье» «Спортивные занятия» «Здоровый образ жизни» «Правильное питание – залог здоровья» «Летний спортивный лагерь» «Зимний оздоровительный лагерь» «Дни здоровья в школе»

  5. развитие мотивационной сферы учащихся • развитие навыков монологической и диалогической речи, позволяющих строить высказывания и вести беседы по соответствующей тематике; • чтение и перевод адаптированных текстов; • разработка и проведение заочных экскурсий для зарубежного гостя к оздоровительным центрам Москвы и области, и в зелёные зоны города; • проведение физкультминуток самими учащимися; • организация дидактических игр соответствующего содержания.

  6. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ БЕСЕД С ДЕТЬМИ О ВАЖНОСТИПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ 1. «Значение здоровья и дыхания». 2. «Особенности воздуха». 3. «Как правильно дышать?» 4. «Значение осанки» 5. «Легкие и диафрагма» 6. «Обучение диафрагмальному дыханию». 7. «Упражнения на развитие дыхательной мускулатуры».

  7. Übung1 Palming - AbdeckenderAugen, ruhigein- und ausatmen Übung 2 Durch Finger blicken, ohne den Kopf zu bewegen

  8. Сегменты йоги, включаемые с целью здоровьесбережения в урок иностранного языка • дыхательный комплекс • гимнастика для глаз • медитативные упражнения

  9. Методы поддержания здоровья в процессе обучения • методы наглядности; • диалогические методы; • дидактическая игра; • мозговой штурм и др.

  10. Приёмы поддержания здоровья в процессе обучения • Чередование видов и уровня сложности учебной работы учащихся; • Физкультминутки и эмоциональные разгрузки; • Медитации; • Создание ситуаций успеха и выбора для каждого ученика; • Право на пересдачу учебного материала, если полученная оценка не устраивает ученика; • Диалогическое общение с учащимися и др.

  11. Результаты исследования • Возбуждение интереса к предмету; • Рост учебной мотивации: • - стремление участвовать в инсценировках сказок на немецком языке; • - состояние успеваемости по предмету (при 100% успеваемости на «4» и «5» учится 61 %); • Снижение числа прогулов и пропусков уроков по причине простудных заболеваний; • Подготовка к публикации статьи «Медитативно-релаксационные упражнения на уроках иностранного языка, как средство активизации мыслительных процессов».

  12. Список источников • Словарь иностранных слов. Издание 14-е, исправленное, МОСКВА, «Русский язык» 1987. • Хрипко А. Как учить чужой язык. – М.: ООО «НьюИнформ», 2005. – 168 с. I • издание, 2-ой тираж. • Айенгар Б.К.С. Прояснение йоги/Пер. с англ. – Сыктывкар: «Флинта», 2007. • Липень А.А. Детская оздоровительная йога – СПб.: Питер, 2009. • Штурбина Н.А. Гуманно-личностный подход в обучении и его результативность. Москва. Чистые пруды. 2006. • Казакова Т.Н. Технологии здоровьесбережения в образовательном учреждении. Москва. Чистые пруды. 2007.

  13. Спасибо за внимание !

More Related