جامعة أم القرى الكلية الجامعية في مكة المكرمة مادة أصول التربية الإسلامية (2-2310102)

1. جامعة أم القرى الكلية الجامعية في مكة المكرمة مادة أصول التربية الإسلامية (2-2310102) 1431هـ - 2010م د. طلال بن علي مثنى أحمد

2. أهداف المقرر: يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأصول التربية الإسلامية وبدايتها وأهدافها، ومصادرها، ومؤسساتها، وأساليبها، ومجالاتها، وأسس إعداد المعلمين لكي يؤدوا الدور الحضاري والريادي المطلوب منهم داخل المجتمع الإسلامي، وأن يكونوا قدوة لطلابهم، والتعرف على إسهامات بعض علماء التربية الإسلامية في مجال التربية

3. طريقة التدريس في هذه المادة : • التحضير المسبق من الطالب • تقديم رؤوس نقاط من قبل مدرس المادة للموضوع • المناقشة والحوار من قبل الطلاب

4. طريقة التقييم في هذه المادة : • الحضور في قاعة المحاضرة 10 • عمل التمارين والتكاليف (والمشاركة في المحاضرة) 10 • الاختبار النصفي 20 • الاختيار النهائي 60 • _________________________________________ • طريقة الاختبارات ( موضوعية )

5. الحضور والغياب الغياب بعذر أو بدون عذر عليه درجات ومن يتعدى النسبة المقرر للحرمان يتم حرمانه

6. الكتب المساعدة للمادة • أصول التربية الإسلامية وأساليبها في بيت والمدرسة والمجتمع : عبد الرحمن النحلاوي • التربية الإسلامية المفهومات والتطبيقات ، سعيد إسماعيل علي _ وآخرون • مدخل إلى أصول التربية الإسلامية : محمد عبد الرحمن الدخيل • أصول التربية الإسلامية : محمد شحات الخطيب وآخرون • التربية الإسلامية أصولها وتطورها في البلاد العربية : محمد منير مرسي • مقدمة في التربية الإسلامية، : صالح بن علي أبو عراد • أصول التربية الإسلامية ، خالد الحازمي .

7. أولاً التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها)

8. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية المفهوم اللغوي للتربية للتربية ثلاثة أصول لغوية هي : 1. ربا يربو : على وزن نما ينمو / بمعنى زاد ونما 2. ربي يربي : على وزن خفي يخفي / بمعنى نشأ وترعرع 3. رب يرب : على وزن مد/ يمد بمعنى أصلحه وتولى أمره

9. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية جاء في ( لسان العرب ) لابن منظور "ربا الشيء يربو ربواً ... وربا زاد ونما .. وربيته نميته" جاء في ( الصحاح ) للجوهري "ربا الشيء يربو ربواً أي زاد .. والرابية والربوة ما ارتفع من الأرض وربوت في بني فلان وربيت : أي نشأت"

10. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية ومن هذه الأصول اللغوية للتربية نجد أن التربية تتكون من أربعة عناصر وهي : 1- المحافظة على فطرة الناشئ ورعايتها 2- تنمية مواهبه واستعداداته 3- توجيه الفطر والمواهب نحو صلاحها وكمالها 4- التدرج في هذه العملية

11. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية مفهوم التربية في الاصطلاح التربويين : عملية تشكيل أفراد إنسانيين في مجتمع معين وإعدادهم في زمان ومكان معين ليستطيعوا أن يكتسبوا المهارات والقيم والاتجاهات المختلفة الموجودة داخل المجتمع والتي تساعدهم على التعايش داخل المجتمع عملية تنشئة اجتماعية للفرد لاكتساب العادات والقيم والاتجاهات السائدة في المجتمع واكسابه المعلومات وتزويده بالمعارف الموجودة في المجتمع فن تنمية الأعضاء الحسية والعقلية وطريقة تهذيب النوع البشري

12. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية أداة المجتمع في المحافظة علي مقوماته الأساسية من أساليب الحياة وأنماط التفكير المختلفة وتعمل هذه الأداة علي تشكيل مواطنيه والكشف عن طاقاتهم وقدراتهم واستثمارها وتعبئتها نشاط إنساني فردي واجتماعي متواصل ،يهدف إلى نمو الفرد متكيفاً مع بيئته الطبيعية والاجتماعية لتمكنه من أن يكون نفسه علم إعداد الإنسان على حسب ما يريد دينه ومجتمعه وأمته ”

13. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية الإسلامية هو النظام التربوي الذي فرضه الله على المسلمين أن يربوا أولادهم ويوجهوا اهاليهم ويدعوهم في ضوئه دون غيره من الأنظمة التربوية الأخرى نظام من الحقائق والمعايير والقيم الإلهية الثابتة والمعارف والخبرات والمهارات الإنسانية المتغيرة ، نابع من التصور الإسلامي للكون والإنسان والحياة يهدف إلى تربية الإنسان وإيصاله إلى درجة كماله التي تمكنه من القيام بواجبات الخلافة في الأرض عن طريق اعمارها وترقية الحياة على ظهرها وفق منهج الله

14. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية الإسلامية النظام التربوي المنبثق من القرآن الكريم والسنة النبوية والهادف إلى تنشئة المسلم وتوجيهه ورعاية جوانب نموه لبناء سلوكه وإعداده لحياتي الدنيا والآخرة والذي افترض الله على المربين من آباء ومسؤولين أن يأخذوا به وحده دون غيره من الأنظمة الأخرى عملية متشعبة، ذات نظم وأساليب متكاملة، نابعة من التصور الإسلامي للكون، والإنسان، والحياة، تهدف إلى تربية الإنسان، وإيصاله-شيئا فشيئا- إلى درجة كماله، التي تمكنه من القيام بواجبات الخلافة في الأرض، عن طريق إعمارها، وترقية الحياة على ظهرها وفق منهج الله

15. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) مفهوم التربية الإسلامية هو النظام القائم على المنهج الرباني النابع من التصور الإسلامي الواضح للكون والإنسان والحياة والذي يهدف إلى تربية الإنسان وإيصاله إلى درجة كماله التي تمكنه من القيام بواجبات الخلافة في الأرض

16. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) أهمية التربية الإسلامية للتربية أهمية كبيرة في حيات الإنسان بصورة عامة وللتربية الإسلامية أهمية خاصة في حياة المسلم ، وذلك للجوانب التالية : العلم وحدة لا يكفي لتعديل السلوك فلابد من أن يؤازر ذلك التربية المؤثرات التي دخلت على المجتمع المسلم بما تحمله من افكار واتجاهات وسلوكيات تخالف المنهج الإسلامي الأفكار والمصنفات التي كتبت عن التربية من وجهة نظر غربية تخالف التوجه الإسلامي ، بما تحمله من أفكار واتجاهات مخالفة للمنهج الإسلامي

17. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) أهمية التربية الإسلامية تأثر بعض التربويين ي المجتمع إسلامي بتلك الأفكار ونقلها كأنها مسلمات حاجة التربويين من آباء ومعلمين ... المجتمعات الإسلامية إلى معرفة الأساليب التربوية القائمة على المنهج الإسلامي اهمية وجود مصنفات علمية لتوضيح المنهج التربوي الإسلامي أهمية وجود مؤسسات بحثية وباحثون يتحلون بالمنهج التربوي الإسلامي لدراسة ومعالجة القضايا التربوية في المجتمعات الإسلامية

18. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) أهمية القيام بالعملية التربوية للتربية فوائد عديدة تعود على الفرد والأسرة والمجتمع أولاً : أهمية التربية للفرد : طاعة الله تعالى الثقة بالنفس سعة الأفق الأمن النفسي للفرد اكتساب حب وتقدير المجتمع

19. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) أهمية القيام بالعملية التربوية ثانياً : أهمية التربية للأسرة : طاعة الله تعالى أداء لحق المسؤولية وتأدية للواجب تجاه الأبناء وقاية للأبناء من العداوة فيما بينهم مصدر سعادة للوالدين وللأسرة بشكل عام مصدر أجر وتواب للوالدين في الآخرة تقليل التكليف الاقتصادية

20. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، تطورها ، وظائفها) أهمية القيام بالعملية التربوية ثالثاً : أهمية التربية للمجتمع تحقيق الأمن للمجتمع تحقيق الترابط الاجتماعي تحقيق التنمية الاقتصادية والصناعية برز المواهب والإبداعات المهنية ضور واختفاء المعوقات الاقتصادية ومعيقات التنمية البعد عن الإسراف وتقليل المصروفات

21. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) وظائف التربية الإسلامية الرّبط  بين  الماضي المجتمع الإسلامي وبين حاضره الربط بين  العلم  والعقيدة والعمل . الرّبط  بين  الدّين  والعلم.الرّبط  بين  المجتمع وعناصر  ثقافتها. تأمين  المناخ  الإسلامي  في  المجتمع  المسلم. التكامل في التربية والتعليم ازالة الازدواجية إعداد أبناء المجتمع لخدمة دينهم ومجتمعهم وأمتهم اعداد معلمين ودعاة للخير لنشره

22. التربية الإسلامية (مفهومها ، أهميتها ، وظائفها) تمرين : 1/ استخرج من القرآن الكريم مرادفات كلمة تربية 2/تعتبر كلمة التربية بمفهومها الاصطلاحي من الكلمات الحديثة ولا نجد لها استخداماً في المصادر العربية القديمة ". ومن المصطلحات التي كانت تُستخدم في كتابات السلف للدلالة على معنى التربية ما يلي : 1) مصطلح التنشئة 2) مصطلح الإصلاح 3) مصطلح التأديب أو الأدب 4) مصطلح التهذيب 5) مصطلح التطهير 6) مصطلح التزكية 7) مصطلح التعليم 8) مصطلح السياسة 9) مصطلح النصح والإرشاد 10) مصطلح الأخلاق اكتب ماذا تعني هذه المصطلحات

23. ثانياً مصادر التربية الإسلامية ( القرآن الكريم – السنة النبوية – أقوال الصحابة وأفعالهم – اقوال السلف ..)

24. القرآن الكريم تعريف القرآن لغة مصادر التربية الإسلامية لفظ القرآن في الأصل مصدر مشتق من قرأ " يقال قرأ قراءة وقرآناً ، ومنه قوله تعالى: { إن علينا جمعه و قرآنه فإذا قرأناه فاتبع قرآنه }. ثم نقل لفظ القرآن من المصدرية وجعل علماً . قال الزرقاني : أما لفظ القرآن فهو في اللغة مصدر مرادف للقراءة ثم نقل من هذا المعنى المصدري وجعل اسماً للكلام المعجز المنزل على النبي صلى الله عليه وسلم من باب إطلاق المصدر على مفعوله ، ذلك مما نختاره استناداً إلى موارد اللغة وقوانين الاشتقاق وإليه ذهب اللحياني وجماعة

25. القرآن الكريم تعريف القرآن اصطلاحاً مصادر التربية الإسلامية وأما تعريف القرآن اصطلاحاً فقد تعددت آراء العلماء فيه وذلك بسبب تعدد الزوايا التي نظر العلماء منها إلى القرآن ، ومن هذه التعاريف هو كلام الله المنزل على سيدنا النبي محمد صلى الله عليه وسلم المكتوب في المصاحف المنقول بالتواتر المتعبد بتلاوته المعجز ولو بسورة منه هو كلام الله تعالى المنزل على سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم بلفظه ومعناه والمنقول إلينا بالتواتر

26. القرآن الكريم أسماء القرآن الكريم مصادر التربية الإسلامية كثرة أسماء القرآن دلت على شرفه وفضيلته وعظم مكانته ولقد ذكر بعض السلف للقرآن خمسين اسماً منها : قرآناً وكريماً وكلاماً ونوراً وهدىً ورحمةً وفرقاناً وشفاءً وموعظة وذكراً ومباركاً علياً وحكمةً وحكيماً ومصدقاً ومهيمناً وحبلاً وصراطاً مستقيماً وقيماً وقولاً وفصلاً ونبأً عظيماً وأحسن الحديث ومتشابهاً ومثاني وتنزيلاً وروحاً ووحياً وعربياً وبصائر وبياناً وعلماً وحقاً وهدياً وعجباً وتذكرة وعروة وثقى وصدقاً وعدلاً وأمرا ومناديا وبشرى ومجيدا ونورا وبشيراً ونذيراً وعزيزاً وبلاغاً وقصصاً وصحفاً ومكرمة ومرفوعة ومطهرة

27. القرآن الكريم محتويات القرآن الكريم المواعظ والعبر التوحيد والعقائد العبادات النظام الاجتماعي تهذيب الاخلاق القرآن الكريم الأحكام الشريعة التاريخ والقصص الأمثال الجهاد والنصر العلاقات الاقتصادية العلم والحقائق العلمية الغيب والملائكة الإرشاد إلى النظر والتدبر مصادر التربية الإسلامية

28. القرآن الكريم نماذج وأمثلة لحجية القرآن التربوية مصادر التربية الإسلامية تكريم الإنسان أ. منحه العقل والقدرة على التفكير ب. منحة القدرة على التعليم والتعلم ج. منحه الإرادة وحرية الاختيار د. جعل معيار التمايز التقوى هـ. حسن خلقه وأمره بحسن الخلق و. أسجد له الملائكة

29. القرآن الكريم نماذج وأمثلة لحجية القرآن التربوية • احترام عقل الإنسان • الحث على التعلم والتعلم والتعليم • البناء الخلقي للإنسان • النظرة الواقعية لفطرة الإنسان • ضبط الشهوة لا كبتها • مراعاة مشاعر الإنسان وحبه للذة والعد عن الشقاء • حرية الاختيار وعدم الإكراه • كل ابن آدم خطاء • التيسير ورفع الحرج مصادر التربية الإسلامية

30. القرآن الكريم نماذج وأمثلة لحجية القرآن التربوية • الحث على العمل والاجتهاد ، فللعمل مكانة في الإسلام ومن ذلك : • مناسبة العمل للإنسان • اتقان العمل • تقدير العمل المباح مهما كان نوعه • التوكل على الله مصادر التربية الإسلامية

31. السنة النبوية مفهوم السنة النبوية في اللغة مصادر التربية الإسلامية هي السيرة والطريقة سواء أكانت حسنة أم سيئة ، محمودة أم مذمومة ومنه قوله تعالى : (سُنَّةَ مَن قَدْ أَرْسَلْنَا قَبْلَكَ مِن رُّسُلِنَا وَلاَ تَجِدُ لِسُنَّتِنَا تَحْوِيلاً) وقوله صلى الله عليه وسلم: (من سن في الإسلام سنة حسنة فعمل بها بعده كتب له مثل أجر من عمل بها ولا ينقص من أجورهم شيء ، ومن سن في الإسلام سنة سيئة فعمل بها بعده كتب عليه مثل وزر من عمل بها ولا ينقص من أوزارهم شيء)

32. السنة النبوية مفهوم السنة النبوية في الاصطلاح 1. عند أهل الحديث : هي ما أثر عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل أو تقرير أو صفة خَلْقية أو خُلُقية ، أو سيرة ، سواء كان قبل البعثة أو بعدها مصادر التربية الإسلامية 2. عند أهل الأصول : هي ما صدر عن النبي صلى الله عليه وسلم من قول أو فعل أو تقرير مما يصلح أن يكون دليلاً لحكم شرعي 3. عند الفقهاء : هي ما يثاب فاعلها ولا يعاقب تاركها فهي أحد الأحكام التكليفية الخمسة: الحرام/ المكروه /الواجب/السنة/المباح

33. السنة النبوية نماذج من التوجيهات التربوية في السنة النبوية • الحث على طلب العلم (طلب العلم فريضة على كل مسلم ) • النهي عن الحديث بغير علم ( إياكم والظن فإن الظن أكذب الحديث ) • تقدير العلم والعلماء ( إن الملائكة لتضع أجنحتها لطلب العلم رضا بما يصنع ..) • المعلم قدوة (عن أنس رضي الله عنه قال : كان النبي صلى الله عليه وسلم أحسن الناس خلقًا ) • الحث على حسن تربية الأبناء ( كل مولود يولد على الفطرة ..) ( كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته ..) مصادر التربية الإسلامية

34. السنة النبوية نماذج من التوجيهات التربوية في السنة النبوية • قيمة العمل في البناء والتنمية (إن قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة فإن استطاع أن لا تقوم حتى يغرسها فليغرسها ) • طرق نبوية في معالجة الأخطاء : • التوجيه المباشر ( يا غلام كل بيمينك ..) • الإشارة ( قصة الفضل بن العباس ..) • العتاب ( قصة عبد الله بن بسر وقطف العنب ..) • التعريض ( ما بال أقوام يفعلون كذا وكذا ..) • اللوم ( قصة أبي ذر ... انك أمرؤ فيك جاهلية ) • الزجر ( قصة الحسن وتمر الصدقة ..) مصادر التربية الإسلامية

35. مصادر التشريع الأخرى • الإجماع : اجماع مجتهدي الأمة في عصر معين بعد عصر رسول الله صلى الله عليه وسلم على حكم فقهي ) • الاجتهاد : بَذْلُ غايةَ الجهد في تحصيل حكم شرعي ظنّي • القياس : هو إلحاق مالم يرد فيه نص بما ورد فيه نص لعلة تجمعهما • الاستحسان هو : ترجيح قياس خفى على قياس جلى . أو استثناء مسألة جزئية من أصل كلى، أو قاعدة عامة بناء على دليل خاص يقتضى ذلك. • المصالح المرسلة : المصلحة التي لم يشرع الشارع حكما لتحقيقها، ولم يدل دليل شرعي على اعتبارها أو إلغائها، وسميت مطلقة لأنها لم تقيد بدليل اعتبار أو دليل إلغاء مصادر التربية الإسلامية

36. أقوال الصحابة وأفعالهم الصحابة مصادر التربية الإسلامية في اللغة : "صحابي" مشتق من الصحبة.... وهو جار على كل من صحب غيره قليلاً كان أو كثيراً في الاصطلاح : من لقي النبي صلى الله عليه وسلم مؤمناً به ومات على الإسلام

37. أقوال الصحابة وأفعالهم نماذج تربوية في سيرة صحابة رسول الله مصادر التربية الإسلامية حيث رسول الله بالتباع سنته وسنة الخلفاء الراشدين من بعده : ( .. عليكم بسنتي وسنة الخلفاء الراشدين المهديين من بعدي عضوا عليها بالنواجذ..) وسيرة الصحابة مليئة بالمواقف التربوية الكثيرة التي لا تحصى من أقوال وأفعال، وفيها يتجلى لنا زهدهم وورعهم ، وجهادكم ، وعملهم .......

38. التراث الفكري التربوي الإسلامي لقد بلغنا تراث عظيم من سلف أمتنا الماجدة وحوت عصور المجد علماء عظماء ملؤا الأفاق بعلمهم وفكرهم ، ولهم أراء فكرية وتربوية خالدة تحتاج إلى بحث وتنقيب في التراث الإسلامي ولقد تضمن اجتهادهم كثير من عناصر التربية والتعليم ، مثل التنظيمات الإدارية التربوية ، تمويل التعليم ، علاقات المعلمين بالمتعلمين وأدب المتعلمين مع المعلمين ، طرق ووسائل التعليم ، طرق التربية والتأديب .....) مصادر التربية الإسلامية

39. التراث الفكري التربوي الإسلامي نماذج تربوية من التراث الإسلامي مصادر التربية الإسلامية وجوب تعليم الأبناء البدـ بتعليم القرآن الكريم أدب المتعلم مع المعلم العقاب والثواب تعليم المرأة مؤسسات التعليم (الكتاب، الحلقة ، المكتبة دور العلماء ، دور الأمراء .. التنوع في المواد الدراسية تعدد طرق التدريس

40. مصادر التربية الإسلامية ابحث عن خمس نماذج تربوية لخمسة من صحابة رسول الله صلى الله عليه وسلم مع التعليق المناسب

41. ثالثاً أهداف التربية الإسلامية

42. أهداف التربية الإسلامية • معنى الهدف: يدور المعنى اللغوي والاصطلاحي للهدف على معنى واحد مفاده: الغاية التي يُسعى إلى الوصول إليها وإلى تحقيقها، والغرض الذي يُراد إدراكه ونيله

43. معايير أهداف التربية الإسلامية • اتساقها مع الغاية الكبرى للتربية الإسلامية • استنتاجها وتوافقها مع مصادر التربية الإسلامية • أن تكون شاملة لجمع جوانب الإنسان ومراحل تربيته • أن تكون شاملة لمراحل بناء الفرد والمجتمع • أن تكون واقعية وممكنة التحقيق وقابلة للقياس • أن تكون متدرجة وفق مراحل نمو الإنسان • أن تكون واضحة الصياغة لا تحتمل التأويلات • أن تكون خالية من التناقضات أو التصادم مع الحقائق الشرعية أو العلمية • أن تستوعب المجال التربوي ومكوناته في الماضي الحاضر والمستقبل أهداف التربية الإسلامية

44. الخصائص العامة للإسلام الربانية : و تعني أمران هما : الأول: ربانية الغاية والوجهة أي أن الإسلام يجعل غايته الأخيرة هي حسن الصلة بالله تعالى والحصول على مرضاته الثاني : ربانية المصدر والمنهج أي أن المنهج الذي رسمه الإسلام للوصول إلى غاياته وأهدافه منهج رباني ، مصدره وحي الله تعالى إلى خاتم أنبيائه صلى الله عليه وسلم أهداف التربية الإسلامية

45. الخصائص العامة للإسلام الإنسانية : الإسلام دين الإنسانية ، فقد حفظ للإنسان حقوقه وأعتقه من عبودية غير الله وكرمه وجعله عبداً لله وحده الشمول : ( شمل الزمان ، والمكان ، والإنسان ) الوسطية: فوسطية الأمة الإسلامية مستمدة من منهجها ونظامها فهو منهج وسط لأمة وسط ، التوازن والاعتدال: فالمنهج الإسلامي منهج التوازن الاعتدال والذي سلم من الإفراط والتفريط أومن الغلو والتقصير الواقعية: تعني مراعاة واقع الكون من حيث هو حقيقة واقعة ووجود مشاهد ، ومراعاة واقع الإنسان وقدراته أهداف التربية الإسلامية

46. الخصائص العامة للإسلام • الوضوح : هو وضوح الأصول والقواعد الإسلامية ، ووضوح المصادر والمنابع ، ووضوح ، الأهداف والغايات ، ووضوح المنهج والوسائل . • الثبات والمرونة : ويتمثل ذلك في الثبات في الأهداف والغايات ، والمرونة في الوسائل والأساليب ، والثبات على الأصول والكليات والمرونة في الفروع والجزئيات ، والثبات على القيم الدينية والأخلاق الإسلامية والمرونة في الشئون الدنيوية والعلمية أهداف التربية الإسلامية

47. الخصائص العامة للإنسان • خلق الإنسان لغاية رئيسة وهدف محدد • الإنسان مراقب مراقبة دقيقة من خالقه سبحانه وتعالى • الإنسان فيه جبلة وتهيؤ وميل واستعداد كامل للتدين بأي دين • الإنسان كيان مكون من جسم وروح وعقل وفيه مجموعة من الدوافع الفطرية المادية والروحية • الإنسان قابل للخير والشر والاستقامة والانحراف وله حرية الاختيار بعد مشيئة الله • الإنسان مخلوق مكرم مفضل على كثير من المخلوقات مهيئ ليكون خليفة الله في الأرض أهداف التربية الإسلامية

48. الخصائص العامة للإنسان • الإنسان خلق خلقاً عجيباً من حيث الظاهر والباطن • الإنسان لديه قدرات وإمكانيات وطاقات ومواهب واستعدادات كبيرة • في الإنسان جوانب ثابتة وجوانب متغيرة • الإنسان مسؤول عن تصرفاته ومجازى بمعمله • الإنسان خلق هلوعاً جزوعاً عجولاً ضعيفاً • الإنسان محاجته للرعاية والعناية وهو معرض للأهواء والشهوات وسائر الضلالات على الدوام أهداف التربية الإسلامية

49. نماذج من أهداف التربية الإسلامية • نبيل السمالوطي • الحفاظ على الفطرة وتنميتها من خلال تعريف الإنسان بخالقه • تطوير سلوك الفرد وبناء أو تغيير اتجاهاته اللفظية والعملية بحيث تتسع وتتطابق مع السلوك والاتجاهات الإسلامية . • إعداد الفرد لمواجهة متطلبات حياته في هذه الدنيا . • بناء المجتمع الإسلامي الصالح الذي تقوم نظمه على أساس شريعة الإسلام • إعداد المسلم لحمل الرسالة الإسلامية ونشرها في العالم كله • غرس القيم الإسلامية في نفوس النشء مثل وحدة الإنسان والمساواة بين البشر أهداف التربية الإسلامية

50. نماذج من أهداف التربية الإسلامية محمد عطية الأبراشي • الوصول إلى الخلق الكامل هو الغرض الحقيقي من التربية • العناية بالدين والدنيا . • العناية بالنواحي النفعية للإنسان • العناية بطلب العلم لذات العلم • إعداد الفرد لكسب الرزق في الحياة اسحاق فرحان • تربية الفرد الصالح في ذاته آخذة بعين الاعتبار جميع أبعاد النمو، الروحية، والاجتماعية، والعقلية، والجسمية • تربية المواطن الصالح في الأسرة او المجتمع المسلم . • تربية الإنسان الصالح للمجتمع الإنساني الكبير . أهداف التربية الإسلامية