教師專業發展評鑑 種子輔導員赴國外研習 參訪經驗分享

1. 教師專業發展評鑑種子輔導員赴國外研習參訪經驗分享教師專業發展評鑑種子輔導員赴國外研習參訪經驗分享 97年11月12日 報告人：樹德家商應用外語科 科主任 譚其萍

2. 大綱 一、緣起與目的 二、國外研習議題 三、國外研習人員 四、國外參訪行程 五、國外教師專業評鑑 六、國外教師專業成長計畫 七、發現與建議 八、分享

3. 一、緣起 1. 教育部基於「協助教師專業成長， 增進教師專業素養，提升教學品質 ，以增進學生學習成果」之需要， 自95學年度起試辦，至97學年度已 有超過400所中小學參與試辦。

4. 一、緣起 2. 由於過去並未實施嚴謹的教師 專業發展評鑑制度，缺乏足夠 的經驗，希望借鏡其他國家的 經驗，作為推動本項工作的參 考。

5. 一、緣起 3. 歷次國際研討會，參與人員聽 取專題講座，感覺有助於觀念 啟發，但對實務運作仍有隔閡 ，建議宜組團前往當地觀摩並 參與演練，以彰成效。

6. 一、緣起 4. 教育部「試辦中小學教師專業 發展評鑑推動工作小組」於96 年12月18日會議中決定，甄選 中小學校長及教師，組團赴國 外實地研習教師評鑑實務。

7. 一、目的 • 為推動試辦中小學教師專業發展評鑑，培育種子評鑑人員及評鑑推動人員，充實其實施評鑑及推動相關行政工作之專業知能。 • 吸取借鏡國家辦理教師專業評鑑之 經驗，並增廣評鑑人員及推動人員之國際視野。

8. 二、國外研習議題 (共計八項) (一)教師專業評鑑的制度建構 1. 教師專業評鑑在當地實施的緣起為何？ 2. 曾經過哪些主要的變革？歷次變革的理 由或背景為何？ 3. 制度的建構與運作遭遇哪些困難？困難 來源為何？如何解決？

9. 二、國外研習議題 (二)學校如何實施教師專業評鑑？ 1. 校內評鑑組織與制度 2. 評鑑人員﹝角色、任務﹞ 3. 受評人員﹝範圍及是否有免除或例外之規定﹞ 4. 評鑑期程？ 5. 評鑑方式？ 6. 評鑑規準與工具？ 7. 評鑑實施的具體作法？

10. 二、國外研習議題 (三)教師及行政人員對評鑑的態度 與信念？ 1. 教師及教育或學校行政人員目前對教師專 業評鑑的一般態度或信念為何？ 2. 是否在相關人員的參與或心態調整上曾遭 遇過瓶頸？當時情況如何？如何解決？ 3. 如何建立對評鑑的共識形成有利的文化？

11. 二、國外研習議題 (四)評鑑人員 1. 包括哪些身分人員？ 2. 應具備哪些關鍵能力條件？ 3. 如何培訓？ 4. 如何運用？

12. 二、國外研習議題 (五)評鑑結果的運用 1. 評鑑結果如何呈現？哪些人可以看到？ 2. 如何與受評者溝通結果？ 3. 如果受評者對評鑑結果有疑義，有何表達或尋求 救濟的管道？ 4. 學校及教育主管機關如何應用評鑑結果促進教師 整體或個別專業成長與務實改進？ 5. 如何協助表現未達規準或有特殊需求的教師？ 6. 提供哪些誘因激勵教師參與評鑑及追求專業成長？

13. 二、國外研習議題 (六)主管教育行政機關在教師專 業評鑑規劃與實施過程中所 扮演的角色為何？

14. 二、國外研習議題 (七)研習經驗對我國規劃辦理教 師專業發展評鑑工作的啟示 為何？

15. 二、國外研習議題 (八)針對評鑑人員培訓進階課程 規劃提出具體修正意見。

16. 三、國外研習人員 團長： 教育部國民教育司鄭副司長來 學者專家： 國立台東大學汪教授履維 高雄師範大學教育系張教授新仁 國立台灣師範大學潘教授慧玲 行政人員： 教育部教育研究委員會組顏主任寶月

17. 三、國外研習人員 小學教師： 屏東縣東興國小校長 王善美 台北縣樂利國小教師兼課程研究組長 洪詠善 高雄市明義國小輔導主任 王美惠 台中市東光國小教務主任 羅玉霞 國立新竹教育大學附設實驗小學主任 何奕慧 國立東華大學附設實驗小學教師 廖品蘭 國立台東大學附設國民小學教師　曹孟光

18. 三、國外研習人員 國中教師： 高雄市大義國中校長 潘道仁 新竹縣關西國中教務主任 陳雯玲 台北縣正德國中教師 高淑玲

19. 三、國外研習人員 高中教師： 嘉義縣私立協志工商教務主任賴麗新 國立基隆特殊教育學校教學組長謝德全 高雄市私立樹德家商應外科主任譚其萍

20. 四、國外參訪行程 Boston Public School Department Superintendent Dr. Carol Johnson 波士頓學區總監

21. 四、國外參訪行程 Malden High School Department Superintendent Mr. Sid Smith Malden 學區總監

22. 四、國外參訪行程 Harvard University Fairbank Center Seminar 哈佛大學費正清中國研究中心會議室研習會 Topic 1: How to Improve Teaching and Learning (Dr. Amy Sullivan) Topic 2: How to conduct Peer Observation and Performance Evaluation (Dr. Lin and JQUS Lead Teachers) Topic 3: How to create a Learning Community (Dr. Wong and JQUS Lead Teachers)

23. 四、國外參訪行程 高中組參訪學校： Excel High School Quincy Upper School Malden High School

24. 四、國外參訪行程 國中組參訪學校： Timilty MiddleSchool Quincy Upper School Linden School

25. 四、國外參訪行程 國小組參訪學校： O’Donnell Elementary School O’hrenberger Elementary School Quincy Elementary School Beebe School Ferryway School Forestdale Elementary School Salenwood School

26. 五、國外教師評鑑 (一)評鑑人員： 校長 副校長或助理校長（職稱不同，任務類似） 學區總監（角色類似國內的教育局長） 學區教學主任（角色類似國內的課程督學）

27. 五、國外教師評鑑 (二)評鑑方式和工具： 1. 正式： 依據學區訂定之統一評鑑方式及表格 2. 非正式： 評鑑方式及表格各校可以自訂 (校長較喜歡進行非正式觀察，可以看到 教師平日上課的情形)

28. 五、國外教師評鑑 (三)評鑑程序： • 學年初評鑑人員向受評教師說明評鑑程序。 • 教室觀察採通知和不通知，正式和非正式， • 非正式觀察如發現教師需改進，在5天內須將完整回饋表格（含詳細觀察描述及改進建議）交給當事人簽收。

29. 六、國外教師專業成長計畫以昆士中學為例 (一)成立專業學習社群： 校長及學年主任為核心發展10個子系統 Career & College Exploration生涯/大學探索團隊 Parent/Community Outreach家長/社區聯繫服務團隊 Subject Leader 學科主任 Team 6 六年級團隊 Team 7+8 七、八年級團隊 Team High School 高中團隊 Student Support Team 學生支持團隊 School Wide Operator 學校運作團隊 Think Tank 思考智囊團

30. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (二)2006/07年完成，包含以下5項： • Teaching for understanding 學習理解 • Differentiated Instruction 個別差異指導 • Issues of Race, Class and Gender階級、種族、性別議題 • Cooperative Discipline 合作紀律 • International Baccalaureate Program國際文憑預修課程

31. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (三)定期召開會議： 1. Common Planning Time共同計畫會議，每週2小時 (1) 會議進行前設定議題，並且設定討論時間及負 責老師。 (2) 會議資料事先e-mail給老師，老師都了解議題 內容，以精簡開會時間。 (3) 老師間互相尊重，確實討論問題，如當次未能 決定，留到下一次繼續討論。

32. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (三)定期召開會議： 2. Instructional Leader Team Meeting 行政會報，每月召開1次 3. Subject Meeting 學科會議，每月召開1次

33. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (四)2007年重點 理解教學四個架構的觀念及工具 1.產生議題 2.理解目標 3.理解的表現 4.持續評量

34. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (五)學校訂定2007-2008專業成長計畫行程表 各項會議均於每週三下午執行

35. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (六)教室觀察 將同儕觀察納入專業學習社群並發展出六項原則 • 同儕觀察是分享而不是被評鑑 • 同儕觀察應該支援平日教學例行事務 • 所有教師均應參與同儕觀察 • 同儕觀察重點由被觀察者決定 • 同儕觀察應進行觀察前、後的討論 • 同儕觀察應該讓被觀察教師與觀察者都受惠

36. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (六)教室觀察 (1)時程：10/1-11/7 (2)參加意願： 2007-2008有50%教師志願參加 2008-2009所有教師都參加

37. 六、國外教師專業成長計畫：以昆士中學為例 (六)教室觀察 流程： 觀察前會議→觀察→ 觀察後會議及下一次觀察前會議→ 觀察→觀察後會議→ 團隊會議分享活動

38. 七、發現 1. 美國教師遵守法律，工會公約，依法行事，落實基層教學。 2. 校長與教師全力投注教學及改進教學，學生認真學習，學生實質受惠。 3. 教師尊重自己及他人的專業，真心接納他人意見，並尊重學生的感受及想法。

39. 七、發現 4. 整個學區致力於拉近學生學業成績，帶好每一位學生，不放棄任何一位學生。 5. 學區內每一所校長長期形成學習社群文化，教師間建立共識，為改進教學努力，上下一心。 6. 美國學校行政業務由學區辦公室負責辦理，學校教師可以全力投注於教學。

40. 七、建議：教師專業發展評鑑 (一)評鑑依據：未來立法通過後，將教師評鑑納入 教師聘用契約內。 (二)評鑑人員：評鑑者與被評鑑者角色應有區隔， 例如校長可列為評鑑者。 (三)評鑑方式：依照教師不同年資及需要，規劃不 同評鑑期程。 (四)評鑑期程：在每一個評鑑期程裡，應包含平時 非正式形成性評鑑與一次的正式綜 合性評鑑。

41. 七、建議：教師專業發展評鑑 (五)評鑑工具：非正式形成性評鑑工具各校可依需 求參考相關資料自行訂定之，正式 綜合性評鑑工具應由中央訂定之。 (六)評鑑範圍：應聚焦於課程設計與教學、班級經 營與輔導、研究發展與進修三個層 面。 (七)評鑑結果：評鑑書面報告應由各校明訂交付當 事人之期限。

42. 七、建議：教師專業成長 (一)學習社群： 在組織管理的角度來說，可以採用 學習社群，建構各教師團隊，以促 使教師的專業發展。團隊的運作目 標，以教師的教學精進與學生的理 解為核心，規劃一系列的研討，透 過專業發展相關議題的討論，使老 師有機會進行同儕對話，以精進教學 的能力。

43. 七、建議：教師專業成長 (二)教學輔導制度： 落實教學輔導教師制度，發揮有效 教學輔導功能，例如： 1.校內一對一教學輔導。 2.依學校規模設置校內或區域性專 職教學輔導老師。

44. 七、建議：校長領導 (一)調整校長遴選培訓制度，讓校長真正成為教學領導者。 (二)校長培訓過程中，應取得評鑑證照，並接受定期的評鑑培訓課程。 (三)校長即教學領導者，校長宜進行走動管理，從事課堂教學的觀察與評鑑，確保教師教學的品質。

45. 七、建議：其他 (一)增加部份時間制的教學助理人員，協助個別化 教學輔導，減輕教師的工作負擔，且更能照顧 到個別學生的需求。 (二)提供充足的教學資源，包括時間、科技、人力 、教材、經費等資源，使教師能有更多的能量 精進教學技巧、參與教師專業發展的社群。 (三)落實專職行政人員制度化，讓教師有充足時間 專心教學，並從事專業成長與對話。

46. 八、分享 I see, I think, I wonder. 強調獨立思考的重要

47. 八、分享 昆士中學校長黃柏勳博士座右銘 「蘋果內的種子人皆看見， 老師卻看見種子內的蘋果」。 Anyone can see the seeds in an apple, but teachers can see the apples in a seed.

48. 報告完畢 敬請指教