HALUAN KERJA PENDIDIKAN Merealisasikan Agenda Tranformasi Negara

1. HALUAN KERJA PENDIDIKANMerealisasikan Agenda Tranformasi Negara DATO’ ABD. GHAFAR MAHMUD KetuaPengarahPelajaran Malaysia

2. BAB 1PENDAHULUAN

3. Intipatigagasanpemikirandantekadbekerja KPPM • Gagasanpemikiranbagimenyatukantumpuandantujahanwargaprofesional KPM supayaberupayabangunsederapdanbergerakseiringandengan agenda besartransformasinegaramenerusipembinaan tunas modal insanberpengetahuanarastinggi, berpemikiranaraskreatif, berkemahiranarasinovatif, berjiwapatriotikdanbersahsiahmulia. • Tekadbekerjabagimembentukpasukanpendidik yang efisyenlagiefektifsertasentiasamencarijalandanmelaksanakanpelbagaiikhtiardalammerealisasikanmaksudFalsafahPendidikanKebangsaan, hasratsistempendidikankebangsaan, pendemokrasianpendidikanberkualiti, aspirasi ‘Rakyat Didahulukan, PencapaianDiutamakan’, tanggungjawabBidangKeberhasilanUtama Negara (NKRA) komponenpendidikan, dantanggungjawabBidangKeberhasilanUtamaKementerianPelajaran Malaysia.

4. HALA TUJU JENTERA PENDIDIKAN • Pertama — merealisasikanmatlamatasaspendidikanmembentuksahsiahinsanmelaluipenerapannilai-nilaimurnikedalamjiwaperibadinya agar iamenjadiinsan yang baik (rijālansālihanfїnafsih); • Kedua — merealisasikanhasratsistempendidikankebangsaanmembentuk modal insan yang menguasaiilmudankemahirandanmemilikikeperibadianinsan yang muliauntukmemajukanekonominegara; dan • Ketiga — merealisasikanaspirasi ‘1Malaysia – Rakyat Didahulukan, PencapaianDiutamakan’ denganmelakukantransformasidanpembaharuanpendidikankearahpencapaianmatlamatberikut:

5. Mempertingkatkanakseskepadapendidikanberkualiti; • MenyempurnakantanggungjawabBidangKeberhasilanUtamaKementerianPelajaran Malaysia -memperkasakanpendidikanvokasionaldankemahiran, danmemastikansemuasekolahmendapatbekalanelektrik 24 jam. • MenyempurnakantanggungjawabBidangKeberhasilanUtama Negara (NKRA) komponenpendidikan: • meningkatkankadarpenyertaanmuridprasekolahsebanyak 20 peratuspadaakhirtahun 2012, • memantapkanpenguasaanliterasidannumerasimurid, • mewujudkansekolahberprestasitinggi, • danmeningkatkanprofesionalismepengurusandankecemerlangansekolah;

6. RETROSPEKSI “…..untukmenjaminkanamanahiniterlaksanadanharapanterkabul, kitaperlumenilaidanmemperbaikidiri, carabekerjadanjugasistemdelivery agar semuanyaberadadalamkeadaanbaikdan “top gear”.’ • Wan Mohd. ZahidMohd. Noordin, WawasanPendidikan: Agenda Pengisian(1993). Mukasurat 49—50.

7. DayaSaing • Dalambahasapengurusan, dayasaingadalahnatijahdaripadaproduktiviti. • Salahsatuelemenutamaproduktivitiialahinovasi. • Inovasimenuntutkehadirantenagaotak, ketajamandayafikir, kekuatandayaimaginasi, dankreativiti. Inilahtitikpertemuanantaradayasaingdenganpendidikan, pembelajaran, sekolahdanbilikdarjah.

8. AmerikaSyarika (USA) melaburdlmpendidikan • ‘Providing a high-quality education for all children is critical to America’s economic future. Our nation’s economic competitiveness and the path to the American Dream depend on providing every child with an education that will enable them to succeed in a global economy that is predicated on knowledge and innovation … America’s public schools to deliver a 21st Century education that will prepare all children for success in the new global workplace, … promoting world-class academic standards and a curriculum that fosters critical thinking, problem solving, and the innovative use of knowledge to prepare students for college and career.’ • <http://www.whitehouse.gov/issues/education/> (25/11/2010)

9. RumusanProfessor Jong-Wha Lee Kehadiran modal insanarastinggibukansahajadiperlukandalamekonomiberasaskanpengetahuan, malahmerupakanfaktorkritikaldalamperkembangansatulagikeperluanasaspertumbuhanekonomi — teknologi. • Selaindaripadadayaupayamemperkembangdanmempermajuteknologi, modal insanarastinggijugaberkebolehanmeresapidanmengadaptasikanteknologi yang dibawamasukdarinegara-negaraindustrimaju • Peresapanteknologi, technology diffusion, adalahsatulagielemen yang dapatmerangsangpertumbuhanekonomi. • Hanya modal insanarastinggi yang dapatmengadaptasidanmenyerapsertamencernaasas-asaspengetahuan yang datangbersama-samadenganpelbagaiperkakasanmodendanteknologicanggih yang diimport.

10. EkonomiPendapatanTinggi • Modal insanarastinggi yang dapatmengadaptasidanmenyerapsertamencernaasas-asaspengetahuan yang datangbersama-samadenganpelbagaiperkakasanmodendanteknologicanggih yang diimport. • Modal insanarastinggi yang berupayamemanipulasidanmengembangkan idea-idea danasas-asaspemikiran yang tersembunyidalamsegenapperalatandanmesin yang dibelidarinegara-negaraanggotakelabekonomipendapatantinggi. • Tanpakehadiranmereka, tanpakehadiran modal insanarastinggi, tanpakehadiran k-pekerja, kitaselamanyamenjadipengguna yang hanyamampumenikmatifaedahjangkapendekdaripadapenggunaanperkakasandanteknologitersebut. Kita selamanyajugaakanbergantungkepadatenagaotakdandayainovatif modal insannegara-negaramaju.

11. KelestarianJatiDiri Human capital, modal insan, bukanlahmesinatau robot yang bekerjadalamlojiperindustrianatau firma perkhidmatan. Modal insanadalahmakhluksosial yang dilahirkanolehsejarahkemanusiaan yang panjang, berbudaya, berjatidiridanmemikultanggungjawabmelestarikanperadabanbangsanyadanmengekalkankedaulatannegaranya.

12. BAB 2AGENDA TRANSFORMASI NEGARA

13. MISI JENTERA PENDIDIKAN ‘1Malaysia: Rakyat Didahulukan, PencapaianDiutamakan’. • InilahfalsafahindukdaninilahhalatujusegalaperancangandaninisiatifbaharuKerajaanbagimerealisasikanhasratWawasan 2020 — Malaysia sebagaisebuahnegaraperindustrianmajumenjelangtahun 2020.

14. 1 MALAYSIA • Intipatifalsafahiniialahpenyatupaduanbangsa Malaysia demimeneruskan agenda membinanegaramaju. • Apabilaperpaduandicapai, makaurusanpembangunannegaraakanberjalandenganlebihlancar’ • Untukmemanifestasikan 1Malaysia: • Wahana yang paling bergunaialahpersekolahan. • Alat yang paling berkesanialahpengajarandanpembelajaran. • Medium yang paling berpengaruhialahkurikulumdankokurikulum. • Penggeraknyatiada lain kecualikaumpendidikdankaum guru.

15. Ungkapan Al-Ghazali • ‘Bagiilmupengetahuanada lima keadaan. Mencari, berusahadanmenghasilkan, yang tidakmemerlukanlagikepadabertanya. Meneliti, iaituberfikirmencari yang baharudanmengambilfaedahdaripadanya. Dan keadaanmemberisinarcemerlangkepadaorang lain. Dan inilahkeadaan yang semulia-mulianya. Makabarangsiapaberilmu, beramaldanmengajar, makadialah yang disebutorangbesardalamalammalakuttinggi. Dialaksanamatahari yang menyinarkancahayanyakepadaorang lain danmenyinarkan pula kepadadirinyasendiri. Dialaksanakasturi yang membawakeharumankepadalainnyadandiasendiripunharum.’ • Al-Ghazali, Ihya’ UlumiddinatauMengembangkanIlmu-Ilmu Agama Jilid 1 (PustakaNasionalPte Ltd, 1981)

16. PelanTransformasiKerajaanatau GTP • Duaobjektif GTP. 1.Menjadikan jenteraKerajaanlebihefektifdalampenyampaianperkhidmatandanlebihbertanggungjawabterhadapkeberhasilan, outcome, yang menjadikeutamaanrakyat. 2. Memacu Malaysia kearahmelahirkanmasyarakat yang maju, bersatu-padudansaksamasertamenikmati standard kehidupan yang tinggiuntuksemua. Dinyatakansecarakhususdalam GTP ialahenamBidangKeberhasilanUtamaNasional. Satudaripadanyamempertingkatkanpencapaianmurid.

17. MempertingkatkanPencapaianMurid • Inilah yang dimaksudkankeberhasilan, natijahatauoutcome yang diharapkanolehrakyat Malaysia, terutamanyasetiapibubapa yang menghantaranak-anakmerekakesekolah. Dalambahasapendidikan, dalammedanpersekolahan, dalamkontekspengajarandanpembelajaran, maksudkeberhasilan, natijahatauoutcomeialahkemenjadianmurid. Yakni, sebagaimana yang digariskandalamPelanInduk Pembangunan Pendidikan 2006—2010, kerja-kerjapendidikan yang berupayamenghasilkan modal insan yang kompetendalamaspekilmudankemahiran, inovatifdankreatif, bersahsiahdanpatriotik, cerdasdanberpandanganalamsarwajagat. • Bezakanantaraeffectiveness danefficiency, keberkesanandankecekapan?

18. LapanInisiatifPembaharuanStrategik NEB • Menyuburkankembalisektorswasta. • Membangunkantenagakerjaberkualitidanmengurangkankebergantungankepadapekerjaasing. • Mewujudkanekonomidomestik yang berdayasaing. • Mengukuhkansektorawam. • Tindakanafirmatif yang telusdanmesrapasaran. • Membinainfrastrukturberasaskanpengetahuan. • Meningkatkansumberpertumbuhan. • Memastikankebolehmampananpertumbuhan.

19. Program TransformasiEkonomi Sumbanganjenterapendidikanbagimenjayakantransformasiekonomi yang digarapkandalam Model EkonomiBaruialah: • Keperluanmembentukbangsa Malaysia yang kreatiflagiinovatif, • Lepasansekolah yang memilikisemangatdankemahirankeusahawanan, • Guru-guru yang imaginatifdanbermotivasi, dan • Institusipendidikan yang berkualititinggi.

20. Rancangan Malaysia ke 10 • MenggubahfalsafahdanpendekatanKerajaankearahmentransformasikan Malaysia denganmetodologi NKRA. • Mewujudkanpersekitarankondusifbagimenggerakkanpertumbuhanekonomi. • Menujukearahpembangunansosioekonomisecarainklusif. • Membangundanmengekalkan modal insanbertarafdunia. • Mewujudkanpersekitarankondusifkearahmempertingkatkankualitihidup.

21. lima terasstrategik program pembangunansosioekonomi yang direncanakanmenerusiRancangan Malaysia Kesepuluh (RMK-10) untukmenterjemahkanstrategidaninisiatif Program TransformasiKerajaandan Program TransformasiEkonomimenerusitema ‘1Malaysia: Mencarta Pembangunan KeArah Negara BerpendapatanTinggi’ • Digariskansecarakhususdalam RMK-10 berkenaanstrategibagimenjayakanterasstrategikkeempatmembangundanmengekalkan modal insanbertarafduniaialahuntukmerombaksistempendidikanuntukmeningkatkanprestasimuriddengansignifikan. • Antaranya: • Meningkatkandanmemperluaspendidikanawalbagimenyediakanasas yang kukuhsupayatidakadakanak-kanak yang ketinggalan; • Memastikansemuamuridmenguasaiasaskemahiranliterasidannumerasiselepastigatahunpertamapendidikansekolahrendah; • Mempertanggungjawabkansekolahterhadappencapaianpelajarnyadenganmembangunkanprestasisekolah; • Meningkatkandayaupayadanpencapaianpemimpinsekolah; dan • Meningkatkankualiti guru baharu, menambahbaikkualiti guru sediaadadanmengangkatdarjatprofesionalisme guru.

22. BAB 3TUNTUTAN TERHADAP JENTERA PENDIDIKAN

23. PERSOALAN ? • Bagaimanakahjenterapendidikankebangsaandengankekuatan 405,716 tenagaprofesional guru di 9,943 buahsekolahdisegenappelosoktanah air, dengansokongan 4,983 tenagaprofesionaldi 138 pejabatpelajarandaerah, 14 jabatanpelajarannegeri, dan 13,567 pegawaipendidikandanpegawaipengurusandipelbagaibahagian, pusatdaninstitutdalamorganisasibesarKementerianPelajaran Malaysia dapatmemberikansumbangan paling bermaknakepadaaspirasimelonjakkan status Malaysia sebagainegaraekonomiberpendapatansederhanakepadanegaraekonomiberpendapatantinggi?

24. TuntutanterhadapJenteraPendidikan • Responsifterhadapfenomenabaharu, cabaranbaharudanharapanbaharu • Sikapketerbukaanakanmemudahkankitauntukmenerimaperubahandanmembetulkantanggapan …’. Wan Mohd. ZahidMohd. Noordin, WawasanPendidikan: Agenda Pengisian(1993). Mukasurat 18—19. • Bukansekadarkaumprofesional yang sanggupmenerimaperubahantatapikaumprofesional yang responsifkepadaperubahan, menjanaperubahandankaumprofesional yang menjuaraiperubahan

25. JUARA PERUBAHAN • Pekakepadaperubahan, • Tidakpernahberasapuasdengantahappencapaiandankeberhasilankerjanya, • Paradigm breaker, penerokapenyelesaianbaharuterhadapisu-isu yang mendatangkankekusutandalampekerjaandanprofesyen • InventiflagiInovatif • ‘can do’ mentality • mengamalkanpembelajaransepanjanghayat

26. Prinsipkerja X-PLUS • Inilahprinsipkerjakaumprofesional era GTP dan ETP: memaksimumkanimpakpenyampaianperkhidmatandalambentukkeberhasilankerjaaras CEMERLANG (EXCELLENCE) berteraskanPengetahuan, Latihan, Usaha danSemangatsepasukan.

27. Excellence • Cemerlangbermaksud‘go beyond’, yaknimemenuhikehendak yang tidakterungkapolehpelanggan, menanganicabaran yang belumtiba, danmelepasirekodsediaada. • Cemerlangbermaknamelepasiaraskualiti, melepasipencapaianterbaiksebelumini, mewujudkanaraspencapaianbaharuuntukdikejarolehpesaing. • Cemerlangdalamkonteksberfikirdanmenerokapelbagaipilihanpenyelesaianbererti‘think the unthinkable’ dan ‘reason the unreasonable

28. Pengetahuan • Selain model birokrasi, model adhokrasimenjadisatulagipilihandalamcara-caramengurusorganisasidalam era pengetahuanini. • Dalamorganisasiad hoc, komponen-komponennyabersifat modular, segmen-segmennyaberkomunikasidanberinteraksisecara lateral, dankeputusansertaketetapantidaklagi rigid tetapidirumusmengikutkeperluandankeadaan (custom-made decisions rather than standardized decisions). • Pemimpindanpengurussewajarnyamemilikispektrumpengetahuan yang luas, berkemahiranmenatarkanmaklumat yang dijanaolehsetiappasukankerja, danberkemahiransebagai mediator dan moderator. • Urusanmemimpin, mengurus, merancang, melaksanadanmemantauwajiblahberasaskanpengetahuan (knowledge-based) bukanberpandukankebiasaanataumengikutrutinataumemenuhikepentingandirisendiri. • Pengetahuanitu pula sewajarnyaadalah yang terkini, terujidanmantap.

29. Latihan • Latihanberertibelajarsepanjanghayat. • Bersediauntukberubah, bersediauntukmelaksanakan idea baharu, bersediauntukmenggunakancaragayabaharudalammenyempurnakantanggungjawab, bersediamenjayakantransformasi. • Peripentingnyalatihanuntukpembaharuanatautraining for renewal dalampemantapanprofesionalisme =sharpen the saw • Modullatihanperlumerangkumi • UnsurLatihan • UnsurPendidikan • Unsur Pembangunan

30. Usaha =analogipasukan bola • Usaha bermaksudberikhtiarseupayamungkindenganmenggunakanpelbagaisudutpemikiran, sumber, kreativitidaninovasidemimenyempurnakanmisidanmencapaiobjektif. • Usaha bermaksud‘go extra mile’. • Usaha mengutamakanmatlamatdanobjektif. • Ukuranusahaialahkeberkesanan. • Contohnya, semua guru bekerjakerasmengajardanmenghabiskansukatanpelajaran. Walhalmatlamatsukatanpelajaranialahpembelajaran.Disini guru harusberusahauntukmenjadilebihkreatifdan P&P • Usaha menuntutpendidikdanpegawaipendidikanberfikir. Dengankecukupanusaha, dengankesungguhanberikhtiar, dayafikirakanberkembang, imaginasimenjaditerang, dankreativitiakanbertandang — matlamatdanobjektifmenjadikenyataan

31. Sepasukan • Sepasukanbermaksudkomitedkepadanilai, visi, misidanmatlamatorganisasidanmengenepikankepentingandiridanperasaanperibadi. • Bekerjasepasukanmenuntutaplikasikepimpinanpadasetiapmatarantaitindakan. • Cirikepimpinanwajibsentiasaterpamerdandipraktikkanolehsetiaporang. • Bekerjasepasukanmenuntutkehadiranaltruismedalampengurusan, pentadbirandanpelaksanaanoperasi. • Kehadiran Altruismemenjaminkeakrabananggotapasukankepadamisiorganisasidanorganisasi pula mampumenjanakesejahteraankepadasetiapanggotakumpulan. • Tanggungjawabpemimpinsekolahadalahuntukmencegahfenomena ‘alienated labor’,

32. MerealisasikanGagasan 1Malaysia:Rakyat Didahulukan • Aspirasidanharapanrakyatterhadapsistempendidikankebangsaanialahperpaduan, kemakmuran , kemajuandankelestarianbangsa Malaysia. • Pendidikanuntukperpaduan • Persekolahanmerupakansatu-satunyaruanginteraksi yang paling kondusifbagimenanamkannilai-nilaisepunyadanmemupuk rasa kekitaandalamkalangan tunas bangsa Malaysia • Pelaksanaan RIMUP

33. Pendidikanuntukkemakmuran • Kemakmuranadalahbuahkeadilansosioekonomi • setiapanggotamasyarakatwajibdipersiapkandengansikap, pengetahuandankemahiran yang membolehkanmerekamenyumbang. • Negara ekonomipendapatantinggimerupakannegara yang sangattinggidayasaingnyadansumberpertumbuhanekonominyadikategorikansebagaiinnovation driven economiesatau ‘ekonomipacuaninovasi’

34. PendidikanUntukKemajuan • KonsepnegaramajuWawasan 2020 ituditerjemahkanoleh Model EkonomiBarusebagainegara yang rakyatnyamenikmatikualitihidup yang tinggi yang disumbangolehpendapatannegara yang tinggi, keterangkumansosioekonomi yang membolehkansetiaporangmenikmatikekayaannegara, danpembangunanmampan.

35. PendidikanUntukKelestarianBangsa Malaysia • untukmemperturunkannilai-nilaimurni, norma-normamulia, amalan yang menjanakemajuan, maklumat, pengetahuandanhikmah; • untukmembinadanmelahirkanindividufunctional lagiproduktif yang akanmembentukmasyarakatfunctional danproduktif; dan • untukmewariskanpusakaperjuanganzaman-berzaman yang murni, yang menjadiidentitidankebanggaan, yang berpotensiuntukdibangunkandandikembangkandemimencapaikecemerlangan yang lebihhebatpadamasahadapan.

36. Objektif NKRA KementerianPelajaran Malaysia, gerakantransformasikurikulumpendidikankebangsaan • Pemantapan Program LiterasidanNumerasi, pengembangankemahiranpentaakulan (reasoning skill) dankaedahpengajarandanpembelajaranuntuk ‘muridnatif digital’ (digital native students) • KonsepdanprinsipamalanpedagogidalampelaksanaanKurikulum Standard SekolahRendah (KSSR). • Inisiatif SPM10+2 dapatmemberifokusdalampengajarandanpembelajaransertamembinapotensimuridmengikutjurusan yang dipilihsecaraintensifdankomprehensif. • PendekatanbaharudalampengajarandanpembelajaranmatapelajaranSejarahsebagaialatuntukmewariskanpusakaperjuanganzaman-berzaman yang murni, perjuanganmembinanegaradanbangsa Malaysia • PengajarandanpembelajaranBahasa Malaysia danBahasaInggerisdipermantapkanmenerusidasarMemartabatkanBahasa Malaysia danMemperkukuhBahasaInggeris (MBMMBI

37. Agenda transformasikokurikulum • DasarSatuMuridSatuSukan (1M1S). Menerusi 1M1S, setiapmurid • Kumpulan Kokurikulum 1Malaysia yang akanditerajuidandigerakkanolehjabatan-jabatanpelajarannegeri.

38. MerealisasikanGagasan 1Malaysia:PencapaianDiutamakan • BertujuanmempertingkatkankeberkesananjenteraKerajaandalampenyampaianperkhidmatanmenerusipertanggungjawabanterhadapkeberhasilankerjaatauoutcome. • Dalamkontekssistempendidikankebangsaan yang menjadiwadahpembinaan tunas bangsa Malaysia berdayasaingdanberjatidiri, keberhasilankerjanyaialahpendemokrasianpendidikancemerlang. • Misikitaialahtiadasekolahkecuali yang terbaik, every school is a good school.

39. Kerajaanakanbertindaksebagaisebuahperbadanan yang kompetitifselarasdenganaspirasi Malaysia untukmenjadinegaraberdayasaingdanberpendapatantinggi. • Kerajaan Malaysia akanditransformasikepadakerajaan yang berpegangkepadaempatprinsipberikut, iaitu: • penyampaianberteraskankreativitidaninovasi, • penekanankepadakepantasanmembuatkeputusandanbertindak, • penyampaianberteraskanvalue for money, dan • memartabatkannilaiintegrititertinggi.

40. Faktorkritikalpenyempurnaanpenyampaianpendidikanberkualiti • Kepimpinanberwawasandanaltruistik; • Dayaupaya modal insan; • Budayainovasi; • Intervensipencegahansindromkompetensiterbiar (unproductive competency); dan • Pemantauandanevaluasi.

41. KepimpinanBerwawasandanAltruistik • Amalanpemimpinaltruistikialahpemimpin yang tidakjelakdantidakjemumembimbing k-pekerjanyadansedayaupayamempertingkatkan rasa yakin, rasa selamatdan rasa sejahteramerekaberadadalamorganisasi. • Denganmengamalkanfalsafah altruism ini, setiapketua, setiappemimpinakanberupayamenurunkantanggungjawabdanmemberikankepercayaankepadasetiapanggotaorganisasinyasehinggamerekadapatbekerjadengankreatifdanberkesandalamkerangkanilai, piagam, wawasan, matlamatdanobjektif yang disepakatibersama. • kehadiranpemimpinberwawasandanaltruistikinisangatkritikaldalammenjayakan agenda pendemokrasianpendidikancemerlang. • Agenda ini pula menuntutperencanaan program pembangunan modal insanjenterapendidikannegara, pelansuksesi (succession plan) yang berkonsepkannurturingbakalpemimpin, danpenerapandanpemahamannilai altruism

42. DayaUpaya Modal Insan • Penurunantanggungjawabdanpemberiankepercayaanatauempowermentkepada k-pekerja yang membentuk modal insanjenterapendidikantidakakanmembuahkanhasil yang dicita-citakantanpausahatersusundanterancang • Organisasibukansahajamemerlukananggota yang berkualitimalahanggota yang terusmenerusmempertingkatkankualitinyamenerusilatihan, pendidikandanpembangunan. • Dalamkonteksjenterapendidikannegara, instrumen yang kitagunakandalampelaksanaanDasarLatihanSumberManusiaSektorAwamialah Standard Guru Malaysia (SGM) untuk guru dan Standard KompetensiKepengetuaanSekolah Malaysia (SKSSM) untukketua guru.

43. BudayaInovasi • Organisasi yang dianggotaiolehmanusia yang sentiasaberfikir, berbicaradanbertindaksecarainovatifataumengutamakaninovasi. • ‘Kisahkeretasorong’ = think out of the box • IAB bertanggungjawabmenerapbudayainovasi • CorakPemikiranInovasi • Kemahiranmemerhatiperkara yang tidakadaatautidaktercatatdalammisi, matlamat, objektif, strategi, tatacarabekerja, piagampelanggan, petunjukprestasidandeskripsikeberhasilankerja yang telahdibekalkankepadasemuaorangdalamorganisasi; • Kemahiranberfikirtentangsesuatuperkaraataucara yang tidakmahudifikirkanatautidakbolehdifikirkanolehorang lain; • Kemahiranmelakukansesuatu yang orang lain tidakmahuatautidakberanimelakukannya; dan • Kemahiranmengembangkanpemikirandanmenggandakan idea denganmengongsikannyadenganorang lain.

44. IntervensiPencegahanSindromKompetensiTerbiar • Sindromkompetensiterbiarbermaksudpenyakit yang menyebabkanpengetahuan, kemahiran, pengalamandanbakat yang terdapatdalamorganisasiterbuangdantersisihsertatidakdapatdimanfaatkanuntukmenyempurnakanmisi yang diamanahkandanmencapaimatlamat yang dicita-citakan • Penyebabsindrominiialah • kegagalandankeenggananketuaorganisasimemberikanpeluangkepadaanggota-anggotanyamempraktikkanpengetahuanmereka. • kewujudanjurangmotivasiantaraapa yang diketahuiolehanggotaorganisasidenganapa yang sebenarnyadilakukandalampekerjaannya • ketua yang mengetepikan idea yang lebihbaik yang diketengahkanoleh k-pekerjanya • Tiadainisiatifmenerokapeluangbaharubagimemanfaatkankompetensibaharu yang dimilikiolehanggotaorganisasiatauketibaananggotabaharu yang kelihatannyamemilikikompetensi yang tidakdiperlukanolehorganisasi.

45. Ikhtiarmencegahsindromkompetensiterbiar • Konsepcommunity of practice ataucommunity of practitioner contohnyamenerusiprojek Eureka, Xerox berjayamempersiapkanjuruselenggaramesinfotokopidiseluruhduniadenganpengetahuandankompetensi yang kemaskini. • Penyampaianperkhidmatandimanamaklumatdikongsibersama.

46. PemantauandanEvaluasi ‘Apakah yang akanterjadidalamperjalananmenujudestinasiitu?’ • Soalaninimenjelaskanperanandankepentinganpemantauandanevaluasidalampengurusanorganisasi, pengurusanprojekdanapatahlagidalampengurusanjenterabesarpendidikanuntukmelaksanakangagasantransformasinegara. • Bagimemudahkandanmeningkatkankeberkesananpemantauan, setiapanggotaorganisasihendaklahterlibatdalammerumusperancanganstrategikdanbersepakatterhadappetunjuk-petunjuk, indicators, yang akandipantaudandinilai.

47. PetunjukPemantauandanEvaluasi • Petunjukkeberhasilanatauoutcome indicators. • Antarapetunjukkeberhasilanialahprestasimurid, prestasi guru, kesejahteraanmurid, adabdansusilamurid, amalanmembaca, community of practice, partisipasiibubapa, sumbanganmasyarakatsekitarorganisasi, jalinankerjasamadenganentitimasyarakatsivil, hasilankreatifdaninovatif, dandapatanpenyelidikandanpembangunan; dan • Petunjukimpakatauimpact indicators yang mengukurdanmenggambarkanperubahanataukemajuankomunitisasaran. • Antarapetunjukimpakialahpeningkatancelikakal, peningkatancelik digital, peningkatanceliknumerasi, kewujudanbudayamembaca, kewujudanbudayainkuiri, komitmen guru-guru kepadapembelajaransepanjanghayat, penampilandayafikirkritislagikreatif, pengembanganbakatimaginatifdankemahiranmerekabentuk, danpeningkatankeprihatinanmasyarakatsertaentitimasyarakatsivilterhadapusaha-usahamurnisekolah.

48. Pemantauan Model Orkestra • Strategipertama: memastikandanmendorongpemainklarinetberlatihdanbelajartanpahentiuntukmeningkatkankemahirannyasebagaipemainklarinet • Strategikedua: menanamkanjatidiridanmenumbuhkan rasa kagumsebagaianggotaorkestra. • Strategiketiga: menggemblengsemuapemainalatmuzikorkestraataumemahamiapa yang sedangberlaku. • Pemantauan model orkestraberasaskanpenghayataninisebenarnyamentransformasi k-pekerjakepadapemimpin yang berupayamengawalsendiritingkahlakudantindakanmasing-masingsupayatidakmelencongdaripadakeperluanwawasandanmisiorganisasi

49. BAB 4MENGANGKAT PROFESIONALISME GURU

50. MengangkatProfesionalisme Guru • Penambahbaikansistempemilihancalon guru • Memantapkan program latihanasasperguruan • SistemTawaranBaruatau ‘New Deal’ kepadakepimpinansekolahserta guru-guru bagimeningkatkanprestasisekolah. • Mewujudkanpeluang-peluangkenaikanpangkat yang lebihbaikmelalui ‘Faster Career Progression’ atau ‘Fast Track’. • Meningkatkankemudahandanprasaranapendidikan