TEMA 1

1. LA COMUNICACIÓN TEMA1

2. Guion de trabajo A) Lectura Así vivía Jujú en el Ulises (10-13). B) Comunicación Elementos de la comunicación. Tipos de comunicación. (14-17) C) Ortografía Reglas generales de acentuación (apuntes) D) Gramática La palabra: estructura y clases (20-25) E) Léxico El diccionario: Uso y manejo (20-28)

3. LECTURA • Lectura de las páginas 10-11-12 • Actividades 1, 2, 3. 4, 5 y 6.

4. 1) Los tres mejores amigos son: a) Contramaestre, un gallo orgulloso; Almirante Plum, un perrito negro; y la señorita Florentina, una perdiz. b) Contramaestre, un perrito negro; Almirante Plum, un gallo orgulloso; y la señorita Florentina, una perdiz. c) Contramaestre, un perrito negro; Almirante Plum, un gallo orgulloso; y la señorita Florentina, una gallina.  2) Contramaestre era “el brazo derecho” de Jujú. Cuando aplicamos esta expresión a una persona queremos decir: a) Que es un amigo inseparable. b) Que es la persona en la que más confiamos. c) Que es la persona que nos protege. 

5. 3) De la señorita Florentina se dice que era “algo aturdida”. Explica lo que significa esa expresión: Que actúa sin reflexionar, despistado, atolondrado. • La tripulación se define como el conjunto de personas que prestan servicio en un barco. En el caso de Ulises, la tripulación está formada por: • Jujú y sus tres tías. • Jujú y sus tres amigos. • Jujú,m su tía Etel y sus tres amigos. 

6.  • 5) Los tres adjetivos que definen mejor elcarácter de Jujú son: • Activo, previsor y soñador. • Trabajador, simpático y solitario. • Triste, firme y soñador. • Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) X X X X X X X

7. B) COMUNICACIÓN. Elementos de la comunicación. Tipos de comunicación. • Lectura de las páginas 14-15-16. • Copia el resumen en el cuaderno. • Actividades 1 (ampliada): • Una clase de lengua sobre ortografía. • Novela (Cartas de invierno de Agustín Fernández Paz). • Un chico que se llama Fernando envía un whatsapp a su madre para decirle que llegará tarde. • Otro chico que también se llama Fernando publica una foto en el tuenti. • Una noticia sobre un accidente de tráfico en televisión.

8. Los elementos de la comunicación son:  Emisor: el que transmite la información (¿quién habla, escribe…?).  Receptor: el que recibe la información (¿quién escucha, lee…?).  Mensaje: es la información transmitida (de que se habla o escribe…) Canal: es el medio físico en el que se transmite la información. Puede ser oral, escrito, visual, táctil y olfativo.  Código: es el sistema formado por siglo y las reglas para combinarlos.  Contexto: conjunto de circunstancias en que se desarrolla la comunicación (¿dónde, cuándo, por qué, qué relación tienen los interlocutores, etc.) Podemos dividir la comunicación en:  Verbal, cuando utilizamos el lenguaje humano, ya sea oral o escrita.  No verbal, cuando utilizamos otros sistemas de comunicación.

9. ¿Cuáles son los elementos de comunicación en una clase de Lengua Castellana y Literatura? Emisor...... Receptor.. Mensaje.... Canal......... Código....... Contexto.. el profesor de Lengua. los alumnos. las normas de acentuación o las reglas de ortografía. cuando se habla, es oral-auditivo, cuando se escribe o lee, escrito-visual. la lengua castellana o española. lugar donde se realiza (aula), momento (clase), motivo (aprender a escribir correctamente)

10. ¿Cuáles son los elementos de comunicación en una novela como “Cartas de invierno” de Agustín Fernández Paz? Emisor...... Receptor.. Mensaje.... Canal......... Código....... Contexto.. Agustín Fernández Paz. los lectores. una historia de intriga de tres personajes. escrito-visual la lengua castellana o española. lugar donde se realiza (en biblioteca, casa, parque, en un vagón del metro, etc.), momento (el que uno quiera), motivo (aprobar un control de lectura, divertirse, etc.).

11. ¿Cuáles son los elementos de comunicación cuando un chico que se llama Fernando le envía un whatsapp a su madre para decirle que llegará tarde? Emisor...... Receptor.. Mensaje.... Canal......... Código....... Contexto.. Fernando. su madre. Fernando llegará tarde. escrito-visual la lengua castellana o española o código SMS. lugar donde se realiza (en el parque, fiesta, botellón, etc.), momento (antes de la hora que le dijo su madre), motivo (se lo pasaba bien, ha conocido a alguien, etc.).

12. ¿Cuáles son los elementos de comunicación cuando Fernando publica una foto en el Tuenti? Emisor...... Receptor.. Mensaje.... Canal......... Código....... Contexto.. Fernando. usuarios del Tuenti. imagen de Fernando. visual. icónico. lugar donde se realiza (en un ordenador o en un móvil), momento (el que indica la red social), motivo (presumir, conservar un recuerdo, etc.).

13. ¿Cuáles son los elementos de comunicación en una noticia sobre un accidente de tráfico en televisión? Emisor...... Receptor.. Mensaje.... Canal......... Código....... Contexto.. el periodista o reportero. los telespectadores. Información sobre el accidente. audio-visual. la lengua castellana o española y el icónico. lugar donde se realiza (carretera o plató de televisión), momento (durante el informativo), motivo (informar al telespectador).

14. C) ORTOGRAFÍA: Reglas generales de la acentuación. • Presentación en Power-Point • Actividades de la presentación.

15. D) GRAMÁTICA: La palabra. Estructura y clases. • Lectura de las páginas 14-15-16. • Copia el resumen en el cuaderno. • Actividades

16. a) FONEMAS, SONIDOS Y LETRAS. Los fonemas son las unidades más pequeñas de la lengua. No tienen significado y sirven para crear sílabas y palabras distintas. Por ejemplo: c u n a / l u n a / t u n a… etc. En cada lengua son distintas, por ejemplo en español sólo hay una /i/ como cisne. Sin embargo en inglés hay una /i/ (breve) y la /i:/ (larga) que diferencian significados: this (este) y these (estos). El sonido es la realización de un fonema en el habla. Las letras son las representaciones gráficas de los fonemas, pero no hay correspondencia exacta (24 fonemas y 27 sonidos).

17. b) LA PALABRA La palabra es una unidad lingüística con significado que expresa una idea y que forma parte de una oración. Posee un significante (sucesión de sonidos o letras) y un significado (concepto o idea que representa). Cada lengua cambia el significante que se refiere a un mismo significado: Luna – moon – lune – lua – lluna – mond – qamar etc.

18. c) CLASES DE PALABRAS • Hay dos clases de palabras: • Palabras léxicas: tienen significado pleno: • Sustantivos Designas cosas que percibimos por los sentidos o la inteligencia. • Adjetivos calificativos  Expresan cualidades, estados, procedencia o relación. • Verbos Designan acciones, estados o procesos. • Adverbios expresan circunstancias del verbo. • Palabras gramaticales: aportan información gramatical: • Artículos y adjetivos determinativos  determinan a los sustantivos. • Pronombres sustituyen al sustantivo. • Preposiciones relacionan palabras. • Conjunciones relacionan palabras y oraciones. • Estas ocho clases de palabras también se dividen en:; • Variables aquellas que experimentan cambios en la forma (nombre, adjetivos, verbos, pronombres y artículos. • Invariables  aquellas que no cambian nunca (adverbios, preposiciones y conjunciones).

19. d) ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS Una palabra se puede dividir en lexema o raíz (aporta el significado léxico) y morfemas (modifican el lexema). Los morfemas pueden ser de dos tipos: Derivativos Si aparecen delante del lexema se llaman prefijos, si aparecen detrás, sufijos. Flexivos aparecen en palabras con flexión y pueden expresar género, número, persona, tiempo, modo, etc. Según los elementos que componen las palabras, se pueden clasificar en: Simples o primitivas: con lexema y sin morfema derivativo: libro, mano. Derivadas: con lexema y morfemas derivativos: librero, manual Compuestas; con dos o más lexemas: agridulce. Parasintéticas: son compuestas y derivadas a la vez: paracaidista. Onomatopéyicas: reproducen sonidos de la realidad: guau, bang… Siglas y acrónimos: formadas por iniciales: ESO, ONU…

20. a) Cambiando únicamente un fonema cada vez, escribe todas las palabras que puedas formar a partir de Sara. • Sara, cara, casa, cosa, cola, bola, boca, boba, loba, lobo, loco, poco, moco, mozo, pozo, pazo, paso, pago, pego, pega, paga, pata, pasa, pisa, pita, pito, pico…. 2) Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: X X X X X X

21. 3) Completa la familia léxica básica (nombre, adjetivo, verbo y adverbio) de las siguientes palabras. clarificar, aclarar claridad claro, -a claramente limpieza limpio, a limpiar limpiamente facilidad fácil facilitar fácilmente serenidad sereno,-a serenar serenamente

22. 4) Completa las siguientes oraciones gramaticales que aparecen a continuación. Indica en cada caso de que clase de palabra se trata. • Víctor Claudia ya han acabado deberes. • ¿ gusta el pan tomate? • sabemos lo que pasó, no vamos a decírselo a . • molestaba continuamente y decidimos contárselo todo a • padres. • ¿Te apetece un refresco prefieres un vaso de leche? • ramo flores me han regalado amigos. y sus Te con Nosotros pero nadie Nos sus o Este de lo los

23. 5) Clasifica las palabras en dos grupos: el de las palabras variables y el de las invariables. primeras padre que aquel fueron y tapas salían de luna felicidad más río flores sin raras silvestres entre buena muchas cómo gustaban reír casi siempre

24. E) LÉXICO: Uso y manejo de los diccionarios. • Lectura de la página 26. • Actividades 1, 2, 5 y 6. • Entradas y acepciones. • Actividades 1 y 2.

25. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras y subraya la primera letra de cada uno. rubio abrir jirafa baile kilómetro saber caballo labio tarjeta deber mar urgente espléndido nieve valle fácil ñandu warterpolo geranio obsequio xilófono hierba pobre yodo iceberg quince zumbido

26. 2) Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: uranio avance hueso batería iglesia venado chocolate jinete visera cielo llanto yate desayuno móvil zarpa elefante novato fábrica pirata gorro risa hoy tambor

27. 5) Ordena alfabéticamente estos grupos de palabras: a) b) gente leve jefe limpio océano llaga queja lluvia timbre lobo voz lupa yate risa

28. 6) Haz lo mismo con los siguientes grupos: a) pálido polo paso privado percha probar periódico prueba permiso pueblo piloto puerto pluma punto

29. 6) Haz lo mismo con los siguientes grupos: b) cantimplora ciruela cebada claro cereza colegio charco colmena chispa cuchillo cielo cuello

30. 6) Haz lo mismo con los siguientes grupos: c) accesible alivio achaque allanar achuchar allí acierto almacén acuerdo altura albergue avestruz alcohol

31. Entrada y acepciones

32. Información gramatical Acepciones Entrada Información de uso

33. Entrada Etimología Acepciones Información gramatical Enlaces a hipervínculos

34. Entrada Enlaces a hipervínculos Acepciones Información gramatical Enlaces a hipervínculos

35. 1) Di que palabras tendrías que buscar en el diccionario para saber el significado: supimos saber cipreses ciprés hemos vuelto volver delfines delfín investigando investigar capaces capaz leyes ley

36. 2) Busca la palabra casco en el diccionario y escribe una oración que sirva de ejemplo a cada una de las acepciones.

37. fin