למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית-ספרית

1. למידה מהצלחות העבר בעקבות שאלת למידה למידה על למידה למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית-ספרית בית ספר תיכון מקיף התוכנית פותחה ע"י משרד החינוך, מאיירס-ג'וינט-מכון ברוקדייל המנהל הפדגוגי היחידה ללמידה מהצלחות האגף לחינוך על-יסודי

2. מטרות התוכנית "נעץ את מבטך בכוכבים, ואת רגליך בקרקע" (ת' רוזוולט) • טיפוח הלמידה המשותפת והמתמשכת של צוות בית הספר ובעלי העניין הקשורים לעשייה החינוכית. • זיהוי ואיתור אתגרים חינוכיים. • הכנה והפעלה של תוכניות חינוכיות לצורך קידום התלמידים. • הערכת העשייה לאור מדדי ההצלחה שנקבעו בבית הספר.

3. הנחות היסוד הייחודיות לתוכנית "הצעד הראשון לניצחון הוא בהגדרת המטרה" (מערכת "דופ") • הידע הרלוונטי לעשייה חינוכית מצוי בבית הספר להקשיב לעצמנו ולהכיר במומחיות שלנו. • ידע שימושי הוא תוצר של למידה המשולבת בעשייה למידה משותפת מאפשרת חשיפה והמשגה של תיאוריות המנחות את העשייה. • שינוי המובל על-ידי מורי בית הספר עובר תהליך היטמעות ופתיחות זיהוי הצורך בשינוי והובלתו כתהליך משותף ומתמשך מעלה את רמת ההזדהות והמחויבות של הצוות.

4. תרומת התוכנית "כל מה שאפשרי, כבר נעשה. כל מה שבלתי-אפשרי, יעשה" (יוליוס קיסר) • התלמיד- שיפור הישגיםלצד שינוי דפוסי ההתנהגות. • המורים-זיהוי תחומי המומחיות וקידום העשייה המיטבית. • בית הספר- פיתוח מנגנון התחדשות ע"י למידה משותפת ומתמשכת של הצוות. • הישוב/המחוז-זרימת מידע, שיקוף ושיתוף.

5. חלקי התוכנית (1) • למידה מהצלחות העבר למידה משותפת החושפת את ידע ה"מומחה" תורמת להדרכת הצוות ובתוך כך מאיצה המשך עשייה ולמידה.

6. חלקי התוכנית (2) • מסע בעקבות שאלת למידה זיהוי סוגיה מאתגרת תוך יצירת תוכנית פעולה המגדילה את ההזדהות ואת המחויבות החינוכית.

7. חלקי התוכנית (3) למידה על למידה • זיהוי דפוסי הלמידה שיצרו שינוי אצל בעלי העניין, יאפשרו את מיסוד הלמידה והנחלת השינוי. • פיתוח תרבות ואורח חיים של למידה שיטתית המתאימה לצוות כדרך לפתרון סוגיות בעשייה החינוכית.

8. מבנה התוכנית בית הספר סדנת הלמידה שיח לימודי המלווה את עשייה הצוות המוביל קבוצת עשייה

9. הצוות המוביל "כשאני בונה צוות, אני קודם כל מחפש אנשים שאוהבים לנצח. אם אין כאלה, אני מחפש אנשים ששונאים להפסיד" (ר' פרי) • רכז למידה • מפעיל סדנת למידה, פותח סדנאות חדשות. • מרכז ומתעד את הידע הנוצר בביה"ס • מלווה למידה • ה- outsider • מרכז ומתעד את הידע הנוצר בצוות המוביל. • מנהל בית הספר • מנהיג, מוביל ומתווה את תחומי המסעות. • הופך פרויקט לאורח חיים רצוי. • מפקח בית הספר • מוסיף את נקודת המבט המערכתית.

10. סדנת הלמידה "אם אתה מסוגל לחלום, אתה מסוגל גם לבצע" (ו' דיסני) • בעלי העניין מורים בעלי תפקיד בתוכנית הפעולה, חברי הנהלה, נציגות הורים, נציגות מהרשות. • הערכות ללמידה מתמשכת קביעוּת זמן ומקום, נגישות ונוחות. • הערכות ללמידה משותפת הבטחת אופיו השוויוני של השִׂיחַ, קבלת החלטות בהסכמה, פתיחות בקבלת רעיונות "פרועים", מוכנוּת לביקורת ופִרגוּן.

11. מעגלי למידה נוספים;המרחבי והארצי פורום מנהלים רב-שיח של כל משתתפי התוכנית- למידה והצגת הידע מפגשים משותפים פורום רכזים

12. משתתפים מספרים • "זו לא 'עוד תכנית'. מדובר בתהליך עמוק ואופטימי שנתן לכולנו תחושה של חדשנות ורצון ללמוד יחד ולהתפתח" רבקה צפיר, מנהלת אורט אלון יקנעם • "הפכנו מקבוצת מורים שמכבים שריפות לקבוצה לומדת, מעמיקה, מתכננת ובעיקר נהנית" פיקי קורן, רכזת הלמידה אורט שרת נצרת עילית • "התכנית מובנית ובהירה. המורים מתחברים להצלחות של עצמם, לומדים ומנתחים אותן, ואח"כ ממשיכים ליצירת עשייה חינוכית ע"פ ניתוח הצלחות העבר. זהו כלי יוצא מן הכלל לפיתוח של תרבות ארגונית אחרת" תמה שוחט, מלוות למידה

13. דוגמאות להטמעה • נפתחו 16 סדנאות למידה בבית ספראורט טבריה • המועצה הפדגוגית פועלת כסדנת למידה מקיף א' ב"ש • נפתחו סדנאות למידה בחטיבות העליונות בביה"סעמל נהריה • מפקח חונך מנהלים חדשים דרך התוכנית מחוז דרום

14. דוגמאות לפעילות מרחבית וארצית • פורום מנהלים –צפון (20 בתי"ס) כינסו את מפקחי הצפון להצגת הפעילות והתוצרים של בתיה"ס (יוני 2006) • בית ספר "מפיץ" תיכון שיבלי חשף בפני מנהלים בדואים בצפון את התוכנית והסביר את חשיבותה לפיתוח בית הספר (יוני 2006) תיכון חוף הכרמל חשף למערכת החינוך במועצה ולכל המנהלים את התוכנית (יוני 2006). • כנס ארצי • מודלים של שיתופי פעולה בין מפקחים-מנהלים-ומלווי למידה (ספטמבר 2006).

15. מטרות בית-הספר • העלאת אחוזי הזכאות ל- 80% אחוזים. • איתור מוקדי ההצלחה, שכפולם ותפוצתם בקרב צוותי העבודה. • סדנת הלמידה תורכב מפורום של רכזי מקצועות, שכבות ומורי כיתות המב"ר לצורך ניסיון הבניית תוכנית פעולה ישימה עד סוף מרץ. • הצגת רשימת תלמידים בסיכון לצורך תגבור וסיוע משרד החינוך והתרבות בשיתוף המועצה המקומית. • איסוף ותיעוד "סיפורי הצלחה" על-ידי מנחת הלמידה, ניתוחם והפצתם.

16. תודה על ההקשבה .