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INICIAR SESIÓN

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Prfs.Homer Melgarejo Obregón Dany Miguel Agurto Ramirez. INICIAR SESIÓN. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante. con el propósito de.

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Presentation Transcript

  1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Prfs.Homer Melgarejo Obregón Dany Miguel Agurto Ramirez. INICIAR SESIÓN

  2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante con el propósito de REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR orientados a la TOMA DE DECISIONES para fortalecer al estudiante Regular los procesos de la acción pedagógica Reajustar la metodología • Saberes previos. • Motivación • Estrategias de aprendizaje / metacognitivas • Estrategias de enseñanza / aprendizaje. • Medios y materiales. • Tiempo. • Planificación /programación. • Ejecución. • Evaluación • Monitoreo. que permitan EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES

  3. EVALUACIÓN COMO PROCESO INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN CAPACIDAD/ APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “Observan la reacción química de la combinación de un óxido básico + agua” Descomponen en sus constituyentes básicos de los elementos que forman el hidróxido utilizando la técnica del cangrejo Resuelven ejercicios de aplicación de los hidroxidos a partir de de algunos elementos químicos y además investigan los compuestos que utilizan en su vida cotídiano. Registran en sus cuadernos las caracterísstica físicas y químicas del hidróxido de aluminio. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO EVALUACIÓN

  4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN REACTIVOS INDICADORES Capacidad CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Actitud Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje Unidad de recojo de información Evidencia observable del aprendizaje Logro de aprendizaje

  5. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

  6. FORMULACIÓN DE INDICADORES

  7. FORMULACIÓN DE INDICADORES CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. ¿Qué es? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA. ¿Cómo se formula?

  8. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

  9. Precisiones sobre la Matriz de Evaluación • Es un instrumento para planificar la evaluación. • Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el por qué de los calificativos de los estudiantes. • Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación. • Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

  10. TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN

  11. MATRIZ DE EVALUACIÓN

  12. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

  13. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

  14. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

  15. MATRIZ DE EVALUACIÓN LAS CAPACIDADES E INDICADORES SON TOMADOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

  16. MATRIZ DE EVALUACIÓN SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR

  17. EVALUACIÓN DE ACTITUDES

  18. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES • Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado. • Expresan el desarrollo de uno o más valores. • Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) • Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores) • Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.

  19. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

  20. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores

  21. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS ESCALA: Una vez Algunas veces Siempre La mayoría de veces

  22. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

  23. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA ESCALA: Una vez Algunas veces Siempre La mayoría de veces

  24. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA ESCALA: Una vez Algunas veces Siempre La mayoría de veces

  25. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Todos los profesores evalúan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar INFORMAN El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos

  26. MUCHAS GRACIAS

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