1 / 12

ГБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»

ГБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной». Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образования Методист: Варламова Ольга Юрьевна г. Самара, 2012 г. Дисциплина «Химия» Специальность «Сестринское дело» Количество часов: 230.

sanam
Télécharger la présentation

ГБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной»

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ГБОУ СПО «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной» Компетентностно-ориентированные задания как средство диагностики результативности образованияМетодист: Варламова Ольга Юрьевнаг. Самара, 2012 г.

  2. Дисциплина «Химия»Специальность «Сестринское дело»Количество часов: 230 Формируемые общие компетенции: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11 Профессиональных компетенций нет.

  3. ОК 4:осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития

  4. Требования к образовательным результатам: • владеть: • пониманием необходимости и значимости поисково-исследовательской деятельности в эффективном решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития; • способами поисково-исследовательской деятельности в рамках предметного поля химии.

  5. Требования к образовательным результатам: • уметь: • различать источники информации и информационные ресурсы по дисциплине «Химия» (химические справочники, монографии, энциклопедии по химии, электронные пособия, сайты и др.); • выделять из содержащего избыточную информацию источника информации (учебника «Химия», электронного пособия «Виртуальная химическая лаборатория» и др.), необходимую для решения задачи; • извлекать информацию по одному основанию из одного или нескольких источников и систематизировать ее в рамках заданной структуры; • выделять в источнике информации вывод и (или) аргументы, обосновывающие определенный вывод; • фиксировать извлекаемую информацию в таблице, схеме и др.

  6. Требования к образовательным результатам: • знать: • виды информационных источников и ресурсов; • способы фиксации извлекаемой информации в таблице, схеме и других видах.

  7. Формы и методы, обеспечивающие формирование компетенции Урочные формы: • Интернет – конференции; • Интернет – консультации; • тренинговые системы; • виртуальная химическая лаборатория.

  8. Пример компетентностно – ориентированного задания по химии Стимул: Вам предстоит провести химический эксперимент. Для того, чтобы предупредить возникновение несчастных случаев во время проведения эксперимента, необходимо знать особенности химических свойств соляной кислоты.

  9. Пример компетентностно – ориентированного задания по химии Задачная формулировка: Используя материал виртуальной химической лаборатории, изучите химические свойства соляной кислоты и заполните таблицу.

  10. Пример компетентностно – ориентированного задания по химии Изучение химических свойств соляной кислоты

  11. Пример компетентностно – ориентированного задания по химии Источник информации: Электронное пособие «Виртуальная химическая лаборатория»

  12. Инструмент проверки: Изучение химических свойств соляной кислоты

More Related