Distrito Escolar Unificado de Los Angeles

1. Programa de Comunicación Alternativa y Aumentativa (AAC) Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Presentado por: Meghan O’Brien, M.S. Consultora CCC-SLP, AAC Meghan Dewey, M.S. Consultora SLP, AAC

2. Resultados de esta presentación • Los participantes: • Entenderán la forma mediante la que la AAC sustenta el acceso de los alumnos al plan de estudios • Entenderán sobre los distintos tipos de alumnos aptos para AAC • Entenderán cómo se lleva a cabo una evaluación de AAC

3. Agenda • ¿Qué es la terapia del habla y el lenguaje en LAUSD? • ¿Qué es la Comunicación Alternativa y Aumentativa (AAC)? • ¿Quién requiere AAC para lograr acceso al plan de estudios? • Tipos de AAC • Cómo lograr acceso a AAC • Funciones de comunicación para acceso al plan de estudios • Cómo solicitar una evaluación

4. Programa de Habla y Lenguaje • La terapia del habla en la escuela sustenta el programa educativo de los alumnos con trastornos para la comunicación, los cuales afectan de manera negativa su desempeño educativo.

5. Lenguaje y habla Incluye: • Articulación/Fonología • Idioma • Agilidad para Hablar (tartamudeo) • Voz

6. ¿Qué es AAC? • "El suplemento o reemplazo del habla natural y/o escritura con una variedad de símbolos, estrategias, y técnicas," (Lloyd, Fuller y Arvidson, 1997).

7. ¿Para quién es la AAC? • Los alumnos con necesidades complejas de comunicación son o tienen: • Capacidad física y habilidad en materia cognitiva • Multiplicidad de habilidades cognitivas desconocidas • Físicamente hábiles pero con demoras en motricidad y habla • De fase preliminar o emergente en la habilidad verbal • Del espectro del autismo • Demoras en el desarrollo • Muestra de trastornos de conducta en relación a dificultad para comunicarse eficazmente • Dificultades acentuadas para la producción del habla y los sonidos • Y les es difícil lograr acceso al plan de estudios ante la ausencia de apoyo del AAC www.lburkhart.com

8. Tipos de AAC: No tecnológico • Cualquier sistema de AAC que no requiere una fuente de electricidad

9. Tipos de AAC: Baja Tecnología • Requiere una fuente de energía, por lo general se usa para fomentar las destrezas de comunicación temprana

10. Tipos de AAC: Tecnología media • Requiere una fuente de energía; tiene más vocabulario que los sistemas de tecnología baja

11. Tipos de AAC: Alta tecnología • Aparatos electrónicos que permiten almacenar y recuperar mensajes.

12. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

13. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

14. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

15. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

16. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

17. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

18. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

19. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

20. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

21. AAC: Acceso • Selección directa • Señalar con contacto físico • Dedo • Stylus • Puntero bucal • Señalar sin contacto físico • Ratón ocular • Puntero señalizador de luz • Ratón facial • Selección e intercambio de símbolos • Selección indirecta • Escáner con interruptor sencillo o doble • Escaneo dirigido • Ratón ergonómico vertical (diseño joystick)

22. ¿Qué lleva al uso exitoso de AAC? • Uso frecuente y constante en una variedad de entornos (ejemplo en la escuela, el hogar la comunidad) para hablar sobre temas que motivan. • Simulación de lenguaje asistido (Goosens y Crain, 1986): • Proporcionar al usuario con un modelo del sistema actual • Permitir que el usuario vea símbolos de AAC en situaciones diarias • Sugerir al usuario que el sistema es una medida aceptable de comunicación

23. Cómo sustentar las necesidades de su usuario AAC • Los comunicadores que usan tecnología aumentativa describen que un "buen" compañero de comunicación es paciente motivado, interesado, y se siente cómodo con todos los métodos de comunicación • En ocasiones los compañeros de comunicación subestiman sus habilidades, les gritan como si fueran sordos, enuncian enfatizando, y/o les hablan a los demás en lugar de dirigirse a ellos. Blackstone, 1999

24. Cómo solicitar una evaluación de AAC • El apoyo de AAC es responsabilidad del patólogo de habla y lenguaje (SLP) • Solicitar evaluación por parte del SLP • Si corresponde, se generará un plan de evaluación y se enviará a casa para que se firme. • Se llevará a cabo el IEP dentro del marco de 60 días si el alumno requiere AAC para lograr acceso su plan de estudios