1 / 40

MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD

MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD. Dr. Hj . Rachma Hasibuan , M.Kes. Kurikulum 2013. KURIKULUM BARU TIBA TANPA GALAU Arahnya : Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi : Sikap ( Attitude ) Ketrampilan ( Skill ) Pengetahuan ( Knowledge ).

sarai
Télécharger la présentation

MENYONGSONG KURIKULUM 2013 BERDASARKAN SKKNI PAUD

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MENYONGSONG KURIKULUM 2013BERDASARKAN SKKNI PAUD Dr. Hj. RachmaHasibuan, M.Kes

  2. Kurikulum 2013 • KURIKULUM BARU TIBA • TANPA GALAU • Arahnya: • Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi: • Sikap (Attitude) • Ketrampilan (Skill) • Pengetahuan (Knowledge)

  3. TIGA PILAR UTAMA: Kreatif Inovatif Produktif, dg jiwa ke Indonesia an Mengubah mindset pendidikanmenjadi 2 paradigma: AKADEMIK DAN KARAKTER

  4. KONSEP PAUD

  5. ANAK USIA DINI UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 : “ PendidikanAnakUsiaDinidiselenggarakanbagianaksejaklahirsampaidenganenamtahundanbukanmerupakanprasyaratuntukmengikutipendidikandasar “

  6. ANAK USIA DINI Bab I Pasal 1 ayat14 : “ PendidikanAnakUsiaDiniadalahsuatuupayapembinaan yang ditujukankepadaanaksejaklahirsampaidenganusiaenamtahun yang dilakukanmelaluipemberianrangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidanrohani agar anakmemilikikesiapandalammemasukipendidikanlebihlanjut“

  7. MENGAPA PAUD menjadisangat PENTING • Memegangperanan yang sangatpentingdalammengembangkandanmenyiapkanpribadianaksecarautuhdanmenyeluruh. • Menentukanperjalanandanmasadepananaksecarakeseluruhan • Menjadipondasianakbagipendidikanselanjutnya

  8. PertumbuhandanPerkembanganFisik (motorikkasardanhalus) • Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan spiritual) • Sosial • Emosional • BahasadanKomunikasi PAUD

  9. PAUD • PENDIDIKAN • GIZI • KESEHATAN • PENGASUHAN • PERLINDUNGAN KOMPREHENSIF TERPADU

  10. LANDASAN PENYELENGGARAAN PAUD LANDASAN YURIDIS 2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI 3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS

  11. LAYANAN PAUD PendidikanKeluarga (0-2 Tahun) Taman PengasuhanAnak (2 bulan-6 tahun) KelompokBermain (3-4 tahun) Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun) BinaKeluargaBalita (BKB) PPT (Pos PAUD Terpadu) SPS (Satuan PAUD Sejenis)

  12. (1) Kesiapananakmemasukipendidikanlebihlanjut (2) Mengurangi Angkamengulangkelas` (8) Meningkatkan IndeksPembangunanManusia (IPM) (7) Memperbaiki Derajatkesehatan Dan gizianak balita (3) Mengurangi Angkaputus Sekolah (Do) (4) Mempercepat Pencapaian Wajibbelajar (5) Meningkatkan Mutupendidikan (6) Mengurangi Angkabuta Hurufmuda DAMPAK LAYANAN PAUD

  13. PRINSIP DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI • Berpusatpadaanak, • Berorientasipadaperkembangananak, • Berorientasipadakebutuhananak, • Belajarmelaluibermain • 5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAIKEM) • 6. Menggunakanpembelajaranterpadu • 7. Mengembangkanketerampilanhidup. • 8. Menggunakanberbagai media dansumberbelajarsertaalat/saranapendidikan yang edukatif • 9. Anakbelajardarilingkungan

  14. 8.Menggunakanberbagai media dansumberbelajarsertaalat/saranapendidikan yang edukatif

  15. Bagaimanakesiapan PAUD menyongsongkurikulum 2013 Adaygmembedakanantarakurikulum 2004 (KBK) dankurikulum 2006 (KTSP) Kurikulum lama menetapkanstandarisilebihawalbaru SKL, sedangkankurikulum 2013 SKL lebihdulubarustandarisi

  16. Kurikulum 2013 • guru lebih focus padameningkatkankreatifitasdalam PBM • MelakukanObserving (Mengamati) • Questioning (Menanyakan) • Associating (Menalar) • Experimenting (Mencoba) • Networking (MembentukJejaring)

  17. BIDANG KERJA Mahasiswa Baru ProsesPembelajaran Pasarkerja Leader SPMI Pengakuan Masyarakat Masyarakat akademik Dosen -pimpinan Dokumen Kurikulum Pustaka Dana Laboratorium Pegawai Organisasi Resources BNSP BAN PT BSNP KKNI STANDAR KOMPETENSI KERJA STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 2 3 LEARNING OUTCOME PERGURUAN TINGGI 8 6 4 1 ASOSIASI PROFESI 7 5

  18. LEARNING OUTCOMES HasilPembelajaran yang diperoleholeh MAHASISWA PG-PAUD yang menggambarkanusahabelajarnya

  19. Profil Lulusan (1) Kompetensi Lulusan (2) Bahan kajian (3) (4) (5) (6) (7) (8) Metode pembelajaran Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM Mereferpada KKNI sebagaiukuranumumpendidikan Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Distribusi kedalam MK Rancangan Pembelajaran

  20. SKKNI (StandarKompetensiKerjaNasional Indonesia) SKKNI : rumusankemampuankerja yang mencakupaspekPengetahuan, Ketrampilan/keahliansertaSikapkerja yang relevandenganpelaksanaantugassesuaidenganperaturanperundang-undangan.

  21. KKNI (KerangkaKualifikasiNasional Indonesia) KKNI : kerangkapenjenjangankualifikasikompetensi yang dapatmenyandingkan, menyetarakandanmengintegrasikanantarabidangpendidikandanbidangpelatihankerjasertapengalamankerjadalamrangkapemberianpengakuankerjasesuaidenganstrukturpekerjaandiberbagaisektor

  22. PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA JENJANG DAN PENYETARAAN Pasal 2 KKNI terdiriatas 9 (sembilan) jenjangkualifikasi, dimulaidarijenjang 1 (satu) sebagaijenjangterendahsampaidenganjenjang 9 (sembilan) sebagaijenjangtertinggi. Jenjangkualifikasi KKNI sebagaimanadimaksudpadaayat (1) terdiriatas: jenjang1 sampaidenganjenjang 3 dikelompokkandalam jabatanoperator; b. jenjang4 sampaidenganjenjang 6 dikelompokkandalam jabatanteknisiatauanalis; c. jenjang7 sampaidenganjenjang 9 dikelompokkandalam jabatanahli. 3. Setiapjenjangkualifikasipada KKNI mencakupnilai-nilaisesuaideskripsiumumsebagaimanatercantumdalamLampiranPeraturanPresidenini.

  23. KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL, PELATIHAN, PENGALAMAN

  24. PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005 Pasal 28 dalam PP (3) kompetensisebagaiagenpembelajaranpadapenddasar, menengahserta PAUD, yang meliputi : Kompetensipedagogik Kompetensikepribadian Kompetensiprofesional Kompetensisosial

  25. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007 Tentangstandarkualifikasiakademikdankompetensi guru secaralebihrincidisebutkansebagaiberikut : Kualifikasiakademik guru: kualifikasiakademik guru melaluipend formal kualifikasiakademik guru padasatuanpendjalur formal mencakupkualifikasiakademik guru PAUD/TK/RA. Kualifikasiakademik guru PAUD/TK/RA guru pada PAUD/TK/RA harusmemilikikualifikasiakademikpend minimum D4 atauSarjana (S1) dalambidang PAUD atauPsikologi yang diperolehdari program studi yang terakreditasi

  26. BNSP (BadanBadanNasionalStandarProfesi) PP RI NO. 23/2004: BertugasMelaksanakan SKKNI dg memberikanlisensikpdlembagasertifikasiindependendlmsegalasektordan unit kompetensiygdibutuhkandalamduniakerjanasionalsehinggamelahirkan SKKNI

  27. BAGAIMANA DENGAN GURU ???? Guru adalahsebuahprofesi. Untukituketikabekerjasebagaitenagapendidikdankependidikanharuslahtelahmempunyaikompetensi yang dibuktikandengansertifikatkompetensimelaluikegiatansertifikasi

  28. PROFIL PROGRAM STUDI PG PAUD

  29. Dari profillulusankeperumusankompetensi KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI SARJANA PEND PERGURUAN TINGGI Kita INI ?

  30. Kompetensilulusanharusmengandung 5 elemenkompetensi (A)Landasankepribadian. (B) Penguasaanilmudanketrampilan (C) Kemampuanberkarya (D) Sikapdanperilakudalamberkarya (E) Pemahamankaidahberkehidupanbermasyarakat

  31. CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN endrop3ai@ its.ac.id

  32. Perkembangananak Sainsdanmatematika Ilmupendidikan. komputer sosiologi sejarah neurocsice bahasa Ilmufilsafat. antropologi seni Budayajawa geografi Ilmugizi

  33. Humanistic,social science , profesional practice & ethic Humanistic,social science , profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Disp. Specialization Engineering Design MODEL PARALEL MODEL SERI Memilih model strukturkurikulum • Berdasar strategi pembelajaran. • Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran • Integrasi lebih awal. • Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir Tim DIKTI 2011

  34. merasamahasiswa kurangberkualitas........... janganragu, semuaorangbisajikamau jangan ragu, semua orang bisa jika mau

  35. KUNCI AGAR PERCAYA DIRI Kita mampujikamau

  36. UNTUK MEMPELAJARI SESUATU PRAKTEKANLAH ( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”) BELAJAR BERHITUNG …….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR BERNYANYI ….…. BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH DIAM….LAH ? BELAJARBERUBAH ……………

  37. TERIMA KASIH BILA ADA PINSIL YANG PATAH JANGAN DI MASUKAN KE DALAM HATI BILA ADA KATA-KATA SAYA YANG SALAH JANGAN DI MASUKKAN DALAM HATI BELAJARBERUBAH …………… MULAILAH DARI SEKARANG

More Related