1 / 14

Zhvillimi psikomotor

Zhvillimi psikomotor. Leksioni 4. Freud: zhvillim të parakohshëm të UNIT në raport me zhvillimin pulsional Klein: jep idenë e diferencave konstitucionale në interesat pasionale apo në pulsionet e posedimit .

saul
Télécharger la présentation

Zhvillimi psikomotor

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Zhvillimipsikomotor Leksioni 4

  2. Freud: zhvillimtëparakohshëmtë UNIT nëraport me zhvilliminpulsional • Klein: jepidenë e diferencavekonstitucionalenëinteresatpasionaleaponëpulsionet e posedimit. • Bion: mendonpërnjëmundësiosepamundësitëkonstitucionitpërtëtoleruarfrustimet (tensioniqëvjensirezultat i njëmungese). REAGIMI EMOCIONAL DHE PËRBËRJA PULSIONALE

  3. Bergman dheEscalonakanëdhënëhipotezën se nëorigjinëtëautizmitinfantiltëparakohshëmqëndronnjëhipersensibilitetndajstimujvepamorëdhedëgjimorë.

  4. J.Ajuriaguerra me bashkautorë kanë studiuar reagimin e latantëve ndaj një stimuli të thjeshtë, si, të fryrit. Kështu, ata kanë mundur të dallojnë 4 tipe latantësh: aktiv-të gjallë, aktiv-të ngadaltë, të eksitueshëm-të mpirë dhe pasiv-të mpirë. Këto mënyra të ndryshme të reagimit mund të ndikojnë në vendosjen e lidhjes ndërmjet nënës dhe fëmijës.

  5. Kastudiuarmotorikën e latantëvenëlidhje me shprehjen e nevojavedhetensioneveemocionale • Përshkruannjë "flukstëtensionitmuskular" që e ndannë: "flukstëlirëtëtensionit" dhe "fluks i lidhur i tensionit" sipasvendosjesnën tension tëmuskujveagonistëtëvetëm (psh. muskujtfleksorëgjatëfleksionittënjësegmentitëgjymtyrës) osetëmuskujveagonistëdheantagonistë (kurkeminjëkufizimtëlëvizjes). Kestenberg

  6. Ajopërshkruannjë "flukstëformës" që i përketndryshimeveperiodiketëformëssëtrupittëfëmijës i cili "zgjatetdhemblidhetsilëvizja e thjeshtë e amebës, kurzgjatdhembledhpseudopodet". Kestenberg

  7. Duke u nisurngakëtodykoncepte, autorjapërshkruanaspektetëndryshmetësjelljeveemocionaledhepulsionaletëlatantëve. • Disangakëtalatantënëpamundësitënjëadaptimitëplotëbëhen "vulnerabël". Kestenberg

  8. Zhvillimi me stade • Zhvillimi I vazhdueshem (ndarja ne stadeeshteartificiale) • Zhvillimiështëprogresivdhenëmënyrëtëpaevitueshmekanjëpjesëarbitrarenëndarjen e stadeve. Ontogjeneza

  9. Kemitebejmegjithmone me njeprocestendryshimit • Femijakryenzhvillimin duke zbuluarvecoritereja • Femijazhvillohetprogresivisht duke u diferencuarngatetjeret • Ne jemi të ndryshëm, të ndarë nga njëri-tjetri, imagjinata jonë është e ndryshme nga fenomenet e jashtme. Ligji I diferencimit

  10. Në të gjitha momentet e zhvillimit, psikika realizon një gjendje ekuilibri ndërmjet kërkesave të ndryshme të brendshme dhe atyre të jashtme. • Kështu, krijohen organizime për secilin stad që kanë një logjikë të brendshme dhe që duhen studiuar më vete • Kjo të bën t’i largohesh këndvështrimit adulto-morfik që e konsideron fëmijën si një adult të papërfunduar apo në miniaturë. Fëmija duhet parë në vetvete me të gjithë funksionet e tij. Piaget: ligji I ekuilibrit

  11. Jemitendergjegjshem per domosdoshmerine e mjedisitnjerezor ne zhvillim • Vëzhgimet e bëra mbi "fëmijë të egër" tregojnë kufizimet që kanë në zhvillimin psikik si pasojë e mungesës së lidhjes me qëniet njerëzore. • Kadhemendimetekunderta Epigjenetika

  12. 1) Për disa, mjedisi njerëzor përkufizohet nga ndihmesa e një numri stimulimesh sensoriale, konjitive, emocionale,etj., që janë të domosdoshëm për të nxënurit. Një tip stimulimi i gabuar bën që zhvillimi korrespondues të mos realizohet. Është rasti p.sh: i fëmijëve shurdh tëplotë, tëcilëtnukarrijnëtëmësojnëtëflasinspontanisht.

  13. 2) Për autorë të tjerë mjedisi njerëzor më shumë se një bashkësi stimulimesh, është një mjedis i vërtetë organizues, një matricë brenda së cilës zhvillohet psikika. Mbi këtë këndvështrim mbështetet dhe zhvillohet psikanaliza. Psikanaliza thekson zhvillimin e psikikës së fëmijës në lidhjen nënë-fëmijë, lidhjet me prindërit. Këto lidhje luajnë një rol të vërtetë organizues.

  14. Kykonceptim i mjedisitnëtëcilënzhvillohetpsikizmi i fëmijës, nukhedhposhtërolin e trashëgimisë, as tëatijtëstimulimeve, portheksonrolinndërmjetëstëlidhjesnjerëzoreqëvendosetndërmjetfemijësdhemjedisitrrethues e përmessëcilësmarrinkuptimatoqësjelltrashëgimiadhemjedisirrethues.

More Related