1 / 40

Tekstformidling på Internettet Forår 2004 Lektion 6: Informationsarkitektur

Tekstformidling på Internettet Forår 2004 Lektion 6: Informationsarkitektur. Dagens program. Dagens site I Informationsarkitektur v/Lisbeth Pause Dagens site II Informationsarkitektur/labelling. Informations arkitektur.

seda
Télécharger la présentation

Tekstformidling på Internettet Forår 2004 Lektion 6: Informationsarkitektur

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Tekstformidling på Internettet Forår 2004 Lektion 6: Informationsarkitektur Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  2. Dagens program • Dagens site I • Informationsarkitektur v/Lisbeth • Pause • Dagens site II • Informationsarkitektur/labelling Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  3. Informationsarkitektur • Kommunikation som metakommunikation: fortælle bruger om omfang og type af information • Kommunikation som lokalisering:fortælle bruger hvor hun er • Sprogets betydning for kontekstualisering af information: labelling og linking Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  4. Hvad kan vi lære af Foucault? • Organisationssystemer er kulturelt betingede • I en given kultur giver et organisationssystem perfekt mening - men det gør det ikke nødvendigvis for andre uden for denne kultur! Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  5. Morville/Rosenfeld Brugerens informationsbehov: • Known-item seeking (perfect catch) • Exploratory seeking (fælde) • Exhaustive seeking (trawle) At søge, at browse, at spørge Berry picking: søge-browse-søge (subsearch) Pearl growing: ”mere som det her” (similar pages) Wotke: hvad er deres quest? Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  6. Aspekter af informationsarkt. • Organisationsskemaer (kategorising af info) [Wotke, Engebretsen] • ”Labelling” systemer (rep. af info) [Wotke] • Navigationssystemer (bevægelse gnm. info – lokalisering af bruger) [Krug] • Søgesystemer (søgning af info) Cf. Rosenfeld/Morville, s. 46 Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  7. Organisationssystemer Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  8. Hvorfor kategorier? En kategori – eller taxonomi – er del af en model af verdem Vi har brug for klare mentale modeller af hvordan ting hænger sammen for at skabe sammenhæng og mening og for at kunne kommunikere med andre(grammatik!) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  9. Org. System: hierarki & struktur Hierarki: overordnet kategori – underordnet kategori Struktur: hyperlinkning – måden tingene er forbundet på Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  10. Struktur/hierarki II Bluser Bluser Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  11. Kategorisering/org. systemer Grøntsag? (”common sense” forståelse) Frugt? (korrekt placering) Bær? (videnskabelig korrekt underkategori) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  12. Associativ/formel organisering? Min Netto:kaffe og te er drikkevarer(formel) Den anden Netto:kaffe og te bruger man sammen med kiks og småkager(associativ) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  13. Noget mere logisk end andet AOK (”simple kategorier”) Ikea (”samme ting i flere kategorier”) ITU (mangel på kategorier??) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  14. Wodtke: Socks Drawers… • Organisation er nødvendig for at bruger kan finde ting • Sorteringsøvelse: hvad er det dominerede org. skema? Er det konsistent? Dækker det alt? Skal ting være i en eller flere (eller mange?) kategorier? • Skal særlige kategorier have særlig plads? Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  15. Kategoriforvirring!! Handicappede | Børn | Unge | Ældre | Musik | Horror | Film | Spil | Mærkning | Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  16. Strukturer AXIAL/HIERARKISK NETVÆRK Engebrechtsen, no 2 Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  17. Sitemap eks. 1 Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  18. Sitemap eks. 2 Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  19. Sitemap / flowchart p. 70 7 +/- 2? Max. 3 niveauer?? Bred/overfladisk? Smal/dyb? Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  20. Navigationssystemer Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  21. Krug: Street Signs… • Supermarked eller lufthavnsmetafor:skilte hjælper folk til at finde vej • Browsing: hvor stort?, hvilke retninger kan jeg gå? Hvor er jeg? • Webnavigationskonventioner: site navn/brand, sektioner, funktioner, søgning, sitemaps, sidetitler. • The trunk test: AOK Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  22. p. 53 Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  23. s. 56 Link dominant Search dominant Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  24. Trunk testen • Hvilket site er det her? (Site ID) • Hvilken side er jeg på? (Titel) • Hvad er hovedsektioner på dette site ? (sektioner) • Hvad er mine muligheder herfra? (lokal navigation) • Hvor er jeg i den store sammenhæng? (”You are here” indikatorer”) • Hvordan kan jeg søge info? Eksempel Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  25. Breadcrumbs • Mange brugere vil enten gerne tilbage – eller ”hjem” til forsiden • På komplekse sites: hvordan er jeg kommet her? • Derfor markering af: hvor de er – og hvordan de kom derhen Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  26. VI VIL HAVE EN PAUSE!!! 15 min Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  27. Labelling / linking Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  28. Skriv til interaktion • Kontekstualiser brugerens valg: • Relation mlm der hvor hun er og der hvor hun kommer til • Hvor i tekstens ”rum” er det ”andet” sted? (fx internt, eksternt link, ny kategori, samme kategori osv) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  29. Det gode link I Det informative link MINIMUM PROCESSING EFFORT+MAXIMAL (INFORMATIONAL) COGNITIVE EFFECTS (Tosca: A Pragmatics of Links) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  30. Det gode link II Det lyriske link INCREASED PROCESSING EFFORT+MAXIMAL (LYRICAL) COGNITIVE EFFECTS (Tosca: A Pragmatics of Links) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  31. Link eksempel ! Hvis du vil vide mere, så klik her !Få et job på dette website !Hvis du vil vide mere, så læs den nævnte rapport om arbejdsløshedsstatistik Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  32. Link eksempel Mit elskede er smuk som en rose Der er intet som næstekærlighed Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  33. Link betydning Næstekærlighed: Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  34. Valg/link betydning Næstekærlighed: Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  35. Label cf Wodtke Når du vælger navn til dine labels, så: • Tænk på hvad din bruger forstår/søger efter • Konventioner i genren • ”Siteejers” identitet Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  36. Valg/ link/labelling - opsummering Den gode informative link/label-tekst • Signalerer klart hvad der linkes til • Er nem at afkode • Er utvetydig = gør det nemt for læser at træffe et valg! Hellere lang og meningsfuld end kort og meningsløs Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  37. Søgesystemer Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  38. Wodtke: A Bricklayer´s… • Metadata: deskriptiv (indhold), intern (formelle egenskaber) , administrativ (hvem,hvad) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  39. Wodtke: A Bricklayer´s… • Controlled vocabulary øvelse (s. 40, figur 6.3) Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

  40. Når du selv skal i gang Formål – målsætning - målgruppe - brugssit. Skitse til sitemap/flowchart:hvilke sektioner? Hvor ”dybe” skal de være?Global/lokal navigation Hvordan kan man hjælpe bruger med at komme rundt på sitet?Hvordan kan bruge søge information? Tjek med trunktest! Tekstformidling på Internettet/10.03.04/Lektion 6

More Related