Suivi des acquis, gestion des compétences, outils et pistes (LB)

1. J1 - 17H30 -18H : Suivi des acquis des élèves (L.B.) Suivi des acquis, gestion des compétences, outils et pistes (LB) 

2. Pourquoi ? L’organisation pédagogique Méthode pédagogique Inductive - Déductive Programme, référentiel PFMP Vacances scolaires Volume horaire EDT Projets (disciplinaires ou interdisciplinaires) Espaces pédagogiques (labo, salle, plateau…) Équipe pédagogique La certification (CCF – épreuves ponctuelles) Les impondérables…

3. Pourquoi ? L’organisation pédagogique Organisation d’un cycle de formation Des périodes de formationen milieu professionnel (22 semaines) 5 Cycles de 6 à 7 semaines d’activités par an Les phases: Découverte – Apprentissage Approfondissement - Maitrise La certification (finale ou intermédiaire) par: C.C.F. L’épreuve de contrôle La soutenance Les épreuves écrites

4. Pourquoi ? L’organisation pédagogique 84 semaines auxquelles s’ajoutent une PFMP de 22 semaines et 2 semaines d’examen. 28 semaines 28 semaines 28 semaines Epreuves Ponctuelles Les impondérables PFMP Les projets Les conseils de classes!!! Les projets PFMP PFMP Les conseils de classes!!! PFMP Les projets PFMP C.C.F Diplôme intermédiaire Les rencontres institutionnelles Les conseils de classes!!! C.C.F Bac Pro

5. Référentiel de formation Tâches & Activités professionnelles Compétences Savoirs associés Analyse microscopique nécessaire à la mise en liaison des Activités, tâches, compétences et savoirs afin de définir avec efficiences les centres d’intérêts Centre d’Intérêt Tâches & Activités professionnelles Compétences Savoirs associés Cycles Séquences" Définir, Organiser les cycles de formation en intégrant les temps forts, les contraintes…. Activités pédagogiques Identifier les intervenants, les zones, espaces, équipements permettant la mise en œuvre des activités pédagogique C’est le prévisionnel C’est le réalisé Définition du PPG Suivi de la Classe Suivi de l’Elève Structuration et formalisation du parcours Positionner, suivre pour remédier et anticiper

6. Déclinaison en Réalisation Déclinaison en Construction Synthèse

7. Progression Pédagogique Globale Intégrant l’enseignement de réalisation & de construction.

8. OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES • Objectifs : • Suivre le Parcours Pédagogique Global (PPG) défini par l’équipe pédagogique ainsi que le Plan d’Action Pédagogique (PAP). • Mettre en œuvre un suivi individualisé du niveau d’acquisition de l’élève au regard des compétences et savoirs définis par le référentiel de formation • Favoriser la synergie entre l’enseignement de la construction et de la réalisation, plus globalement entre l’ensemble de l’équipe pédagogique du domaine professionnel • Éviter les redondances, garantir un couverture du référentiel : de l’efficacité à l’efficience! « Si je veux réussir à accompagner un être vers un but précis, je dois chercher là où il est et commencer là, juste là… »Sören Kierkegaard (1813-1855) philosophe.

9. ODESI 3 Sous Access ou Runtime 2007 OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES

11. ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES • Aux Professeurs, l’outil permet : • Planifier le parcours pédagogique en faisant figurer l’ensemble des périodes de formation au lycée, PFMP, d’évaluation certificative… • d’obtenir une vue d’ensemble synthétique de la planification et du phasage des CI et de l’organisation pédagogique sur le cycle de formation (2 ans ou 3 ans). • Vérifier la couverture du référentiel • Assurer un suivi individualisé de l’élève portant notamment sur son niveau d’acquisition des compétences du référentiel (suivi détaillé par phase d’apprentissage) • D’avoir une vision globale du niveau de réussite d’une classe par phase d’apprentissage • De positionner l’élève au regard des Epreuves de certification (Bac Pro, CAP, Diplôme intermédiaire – « L’élève est-il prêt pour passer une épreuve d’examen ? ») • De faciliter la synergie entre enseignants (Réalisation – Construction) • Et encore beaucoup d’autres choses….

12. ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES • Pour l’équipe pédagogique, l’outil permet : • D’identifier qui fait quoi :professeurs, élèves, zones et supports de formation, phases d’apprentissage, • D’avoir une vision globale de la formation des élèves ; • De repérer les temps forts (CCF, PFMP…), fixer des limites temporelles ; • De donner de la cohérence aux enseignements ; • D’éviter les surcharges cognitives des élèves ; • Outil de concertation… • C’est une démarche de qualité

13. ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES • A l’élève, l’outil permet : • De se situer : • dans son parcours de formation • et par rapport aux objectifs de formation et de certification à atteindre. • Avoir une vision en temps réel de son niveau de réussite en identifiant les • compétences qu’il a atteint, celles qui sont en cours et celles pour lesquelles il serait éventuellement en difficulté. • Développer son autonomie

14. ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES • A l’équipe de direction, l’outil permet : • Point d’appui de l’organisation des enseignements ; • Outil d’aide à la prise de décision concertée ; • Responsabilité en qualité de « chef de centre d’examens » et lors des « PFMP » ; • Volet pédagogique du pilotage de l’établissement… • Faciliter la gestion pédagogique

15. Merci pour votre attention. Des questions ?