Воспитательная работа библиотеки ОУ как средство повышения учебной мотивации школьников

1. Воспитательная работа библиотеки ОУ как средство повышения учебной мотивации школьников • s-bibl@mail.ru с пометкой «Материалы для сборника СъездПолякова Т.И., заведующая информационно-библиотечным центром, доцент кафедры социально-педагогического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного Полякова Т.И., заведующая информационно-библиотечным центром, ст. преподаватель кафедры социально-педагогического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, к.п.н.

2. Основные направления развития образования

3. Изменения в школах «…Материально-техническая база включает: учебные кабинеты… информационно-библиотечные центры…» Из проекта стандарта образования «…школа должна стать центром не только обязательного образования, но и самоподготовки учащихся..» Из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» руководители ОУ, располагающих локальной сетью, объединяют библиотеки, компьютерные классы и технические службы , стремясь обеспечить интерактивными и высокотехнологичными образовательными услугами участников образовательного процесса Из опыта школ

4. С 1 января 2010 года вступил в силу «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования»

5. Ключевые установки стандарта • Ориентация на результат образования, а не регламентация процесса обучения. • Переход на деятельностную парадигму образования. • Информационное обеспечение каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к информационно-методическим фондам

6. Основы ФГОС • Запросы семьи, общества и государства • Концепция духовно-нравственного воспитания • Фундаментальное ядро содержания общего образования

7. Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и самооценка Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность РЯ ЛЧт Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания ИЯ Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Мат ОМ Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие Муз ИЗО Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Тех Физ

8. Требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 1) формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 2) формирование основ национальных ценностей российского общества; 3) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 4) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 6) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

9. 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; • 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; • 9) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • 10) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • 11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов; • 12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

10. Требования Стандарта: основные результаты начального образования • формирование предметных и универсальных • способов действий, обеспечивающих возмож- • ность продолжения образования в основной школе; • воспитание умения учиться – способности к • самоорганизации с целью решения учебных задач; • индивидуальный прогрессв основных сферах • личностного развития – эмоциональной, познава- • тельной, саморегуляции

11. Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся – как в различных предметных областях,так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

12. Состав фундаментального ядра общего образования Основополагающие элементы научного знания: - ведущие идеи и теории - ключевые факты -основные понятия - методы • Универсальные учебные действия (УУД) • личностные • регулятивные • познавательные • коммуникативные ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО

13. Концепция духовно-нравствен- ного воспитания Требования к результатам освоения основных образовательных программ Универсаль- ные учебные действия Фундамен-тальное ядро содержа- ния Примерные программы Планируемые результаты обучения УМК Базисный образовательный план Т Программы воспитания и социализации Программа формирования здорового образа жизни УМК

14. Ожидаемые результаты: портрет выпускника начальной школы • деятельный и активный • креативный • исследова- • тельский • интерес • любознательный • инициативный • коммуника- • тивность • открытый внешнему миру, • доброжелательный и отзывчивый • положительное отношение к себе, • уверенность в своих силах • ответственность • саморегуляция • чувство собственного • достоинства • уважительное отношение к окружающим, • к иной точке зрения • навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

15. Громова. Стандарты Познавательные УУД Общеучебные: • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; • поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска,в том числе с помощью компьютерных средств; • структурирование знаний; • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

16. Познавательные УУД Общеучебные (продолжение): • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

17. Познавательные УУД Общеучебные (окончание): • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; • моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); • преобразование модели с целью выявления общих закономерностей.

18. Вывод Полноценная реализация замыслов нового стандарта должна предусматривать активную деятельность библиотек по крайней мере в трех направлениях: • информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в тех аспектах, которые прописаны в стандарте; • развитие информационной грамотности учащихся, в том числе при организации их проектной деятельности; • информационное и методическое обеспечение построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

19. Новая миссия библиотек Создание среды для развития детей, отвечающей их возрастным социокультурным и индивидуальным особенностям, через чтение, печатные, аудиовизуальные, электронные документы.

20. Книжный фонд: 15749 экз. Учебный фонд: 7609 экз. Журнальный фонд: 3000 экз. Электронно- образователь- ные ресурсы: 401 экз. 5 компьютеров 2 сканера Материально-техническое обеспечение библиотеки Плоттер HP Design jet Интерактивная доска HitachiStarBoard Выход в Интернет

21. Получить консультацию библиотекаря по вопросам выбора литературы и пользования СБА библиотеки В библиотеке созданы комфортные условия для пользователей Подготовиться к уроку или внеклассному мероприятию, написать реферат, воспользоваться информацией на самых разных носителях Набрать и распечатать текст на компьютере, воспользоваться сканером, плоттером, подготовить мультимедийную презентацию Проверить свои знания по школьным предметам, подготовиться к тестированию Принять участие в литературных играх и конкурсах. Познакомиться с книжными выставками

22. Оснащена компьютерами со свободным доступом в интернет. Учащиеся и преподаватели могут пользоваться учебной литературой на электронных носителях, учебниками и учебными пособиями в электронном виде.

23. Организация работы библиотеки в формировании читательского интереса Работа с учащимися -библиотечные уроки -тематические выставки -к знаменательным датам -привлечение учащихся к творческой работе Работа с педагогическим коллективом -тематические выставки -методическая помощь -тематическая картотека

24. Книжные выставки в библиотеке отражают все памятные и знаменательные события события в течении года.

25. Проведение литературных игр

26. Читаем, изучаем и играем классику

27. Уроки мужества и выставки посвященные:-Дню Победы-День снятия и прорыва Блокады-к 23 февраля-к дню Афганистана

28. Подготовка к олимпиадам • рекомендация справочной литературы • подготовка школьников к участию в предметных олимпиадах, конкурсах • обучение учащихся работе с научно-популярной литературой (при подготовке к написанию исследовательских реферативных работ)

29. Использование ИКТ в библиотеках • Включенность библиотеки и библиотекаря в совместную работу с учителями за счет реализации совместных программ и проектов • Широкое использование деятельности с учащимися и учителями интернет-технологий Веб 2.0 • Использование традиционных и нетрадиционных форм работы с книгой и другими ресурсами • Организация и поддержка самостоятельных учебных исследованийшкольников • Такое структурное подразделение начинает функционировать как библиотека 2.0. • Участники образовательного процесса не только получают нужную информацию, но и создают ее сами

30. Электронная библиотека в группе

31. Группа библиотеки в КОНТАКТЕ

33. Библиотека - что она такое? Казалось бы вопрос совсем простой. Ученым же он не даёт покоя. И льются доказательства рекой. Одни: библиотека это школа. Другие: информационный мир. А третьи: кладбище идей. Не скоро тут найдёшь ответ. Какой же людям мил?

34. Современная библиотека под руководством грамотного специалиста, готового к переменам, профессионально компетентного и мобильного, с принципиально новой политикой  формирования фондов, надежной локальной сетью образовательного учреждения, в которую объединены все компьютеры школы и в которой библиотека играет ведущую роль по накоплению и распределению информационных ресурсов, является залогом высоких показателей успеваемостинезависимо от социально-экономического и образовательного уровня учащихся и их родителей, признаками чего являются более глубокое изучение предметов, улучшение грамотности и рост читательского уровня.

35. СПАСИБО! THANK YOU! 191002, St. Petersburg, Lomonosovstreet, 11 E-mail:polti5@mail.ru tel.: (812) 713-34-39 http://ibc-appo.narod.ru http://www.spbappo.ru