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Nouvelle professionnalité des enseignants de LP

Nouvelle professionnalité des enseignants de LP. Externalisation des règles du travail scolaire et éthique. Des « nouveaux enseignants » ( Rayou et van Zanten , 2004) Pragmatisme Développement de carrières de type horizontal. Une nouvelle professionnalité.

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Nouvelle professionnalité des enseignants de LP

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Presentation Transcript

  1. Nouvelle professionnalité des enseignants de LP • Externalisation des règles du travail scolaire et éthique

  2. Des « nouveaux enseignants » (Rayou et van Zanten, 2004) Pragmatisme Développement de carrières de type horizontal Une nouvelle professionnalité Sabine Coste

  3. Une externalisation des règles du travail scolaire • Délégation aux objets : • dépositaires des contenus évalués et des règles du travail scolaire • Explicitation des règles : • « Les élèves, ils jouent le jeu, enfin, ils viennent aux cours d'avant, parce qu'ils savent que la grille, on la présente, on la prépare et il n’y en a aucun qui a déboulé juste le jour, qui est venu juste passé le CCF. […] Ils jouent le jeu, ils jouent le jeu scolaire parce qu'il y a tout un travail » (Noémie).

  4. Construction d’un espace d’intéressement (Callon, 1986) • Stimuler « l’intérêt scolaire » des élèves (note) • Contrôler des élèves par les enseignants

  5. La construction de la « bonne distance » pour l’épreuve de CCF : • la « distance institutionnalisée » • organisation rationalisée des espaces • déroulement diffus

  6. - présence du « contrat de notation » • «L'élève qui ne comprend pas sa note, et bien, ça me dérange vraiment. Et je veux qu'il puisse comprendre sa note rien qu'en regardant ma fiche. Et à l'oral les mots s'envolent alors que les écrits restent, et là, c'est clair, c'est clair pour tout le monde, […] taillé dans la pierre, c'est gravé dans la pierre » (Stéphane).

  7. Cadrage du dispositif • et amplification de la mise en scène de l’épreuve • véritable « grammaire sociale » • favorisant compréhension et adhésion des élèves • (systématisation, anticipation et programmation)

  8. Éthique • Outils de notation souples et fonctionnels, caractère ambulatoire • « critères de jugement partagés » • par les collectifs

  9. Justice scolaire et à son exercice en actes • une « estimation » de ce qui peut être attendu dans le cadre scolaire • sorte de « mesure symbolique » de l’engagement dans l’acquisition d’une compétence scolaire • la forme scolaire : l’engagement, la répétition, l’effort • Règle du CCF : « se surpasser le jour de l'épreuve »

  10. La logique domestique télescope • la logique civique ou • la logique de l’efficacité (Derouet, 1986) • « Logique de l’efficacité scolaire »

  11. Bernstein (1997) • modes de transmission des savoirs • un continuum: • « pédagogie visible » « pédagogie invisible » • Savoirs segmentés compétences résolution de problèmes • Séquençage explicite

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