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教育工学 II

教育工学 II. 第２回 (H14.10.9). 今日の作業. 今回，あなたは「次の内容」を「下記の学習者」に１５分間で教えなければならなくなりました。そのための教材（資料）を本時間中に作成し，その教材（資料）を提出して下さい。. 教授内容：「インストラクショナル・デザインの概要」 　 学習者：「情報科学関連コースの学部２， 3 年生」 場所：授業実践演習室 ( コンピュータ，プロジェクタ [MediaSite] ，ビデオ，ＯＨＣ，ＯＨＰ ) 授業時間： 15 分間 提出先： ryo@edu.yamaguchi-u.ac.jp.

shalin
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教育工学 II

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Presentation Transcript

  1. 教育工学II 第２回 (H14.10.9)

  2. 今日の作業 今回，あなたは「次の内容」を「下記の学習者」に１５分間で教えなければならなくなりました。そのための教材（資料）を本時間中に作成し，その教材（資料）を提出して下さい。 • 教授内容：「インストラクショナル・デザインの概要」 • 　 学習者：「情報科学関連コースの学部２，3年生」 • 場所：授業実践演習室 (コンピュータ，プロジェクタ[MediaSite]，ビデオ，ＯＨＣ，ＯＨＰ) • 授業時間：15分間 • 提出先：ryo@edu.yamaguchi-u.ac.jp

  3. インストラクショナル・デザインとは… Instructional Design (ID) 学習者の有用な学びを実現するために、 効率よく効果的な教授を、 計画(Plan)し、開発(Do)し、評価(See)し、 管理(Management)するシステマティックな方法 [参考文献] • R.M. Gagne, L.J.Briggs: Principles of Instructional Design, 1974. • (カリキュラムと授業の構成，北大路書房，ISBN 4-7628-0084-8) • L.J.Briggs:Instructional Design Principles and Application, 1977. 引用文献：教育工学事典，教育工学会編，実教出版

  4. Teaching 　⇒ 教師個人の活動に関わる事象の研究 Instruction ⇒ 全ての教育環境の研究 Teaching と Instructionの違い

  5. IDの作業プロセス 基本構成要素：　学習者，教授目標，教授方法，評価 教授目標 教授方法 学習者 系列化 教授方法 評価

  6. IDのプロセス例(1) J.E. Kemp (1988) ①教授課題の吟味（教授活動のニーズ把握） ②学習者の特性分析 ③教授課題の構成要素の明確化 ④教授目標の分析 ⑤構成要素の系列化 ⑥教授目標を達成するための教授方略の選択 ⑦効果的な情報伝達のためのメッセージデザイン ⑧情報を伝達する方法の選択 ⑨教授目標の達成状態を知るためのテスト作成

  7. IDのプロセス例(2) D4M2 ①問題の定義・分析(Define) ニーズ・アセスメント，学習者分析，タスク分析 ②コース設計(Design) 教授目標，テスト，学習順序，教授戦略，メディア選択 ③コース開発(Develop) メディア開発，評価 ④教育コースの実施(Deliver) ⑤測定と評価 (Measurement) 評価コース，パイロットコース ⑥プロジェクト管理(Management)

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