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Activité CDS n ° 30 Choisir des modalités d'examen adaptées aux contraintes du 1er bac

Activité CDS n ° 30 Choisir des modalités d'examen adaptées aux contraintes du 1er bac. Modalités d’évaluation du cours d’ Histoire du cinéma Marc-Emmanuel Mélon Faculté de Philosophie et Lettres Département des Arts et sciences de la communication.

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Activité CDS n ° 30 Choisir des modalités d'examen adaptées aux contraintes du 1er bac

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Presentation Transcript

  1. Activité CDS n° 30Choisir des modalités d'examen adaptées aux contraintes du 1er bac Modalités d’évaluation du cours d’ Histoire du cinéma Marc-Emmanuel Mélon Faculté de Philosophie et Lettres Département des Arts et sciences de la communication

  2. Présentation du cours d’Histoire du cinéma Cursus : 1e Bachelier en Information et communication Cours de 30h – 4 crédits Nombre d’étudiants : entre 200 et 250 (entre 2004-05 et 2009-10) Matière : panorama général de l’histoire du cinéma des origines aux années 70 Organisation du cours : 20 séances de 4h chacune : - cours (45’) - projection d’un film complet (+/- 100’) ou équivalent en courts métrages - interruption (20’) - cours (45’) + séance d’introduction préalable au cours et distribution d’un dossier (programme des projections, consignes du travail, filmographie de base, etc.)

  3. Objectifs, méthodes d'enseignement, ressources Objectifs d’apprentissage : voir — savoir — concevoir Cours : — Cours ex-cathedra + projections de films complets analysés en seconde partie du cours — Distribution d’une feuille à chaque séance comprenant : plan de la séance + noms propres / titres de films / dates / références du film projeté / bibliographie spécifique / citations éventuelles — PowerPoint : images fixes (documents divers, photogrammes)

  4. Exemple de Power Point

  5. Objectifs, méthodes d'enseignement, ressources Travaux personnels : — Lecture obligatoire d’un livre d’histoire du XXe siècle (pré-requis); — Visionnement d’un film par séance (total : 20) à voir durant la semaine suivant le cours — Rédaction d’une « fiche de visionnement » relative à chaque film (2 pages) — Remise du travail de visionnement en deux parties (10 fiches en décembre et 10 en avril) Objectifs pédagogiques du travail de visionnement : - voir deux films > comparaison possible - application des concepts à un film non vu au cours - recherche d’informations complémentaires en bibliothèque - travail régulier, semaine par semaine

  6. Encadrement et remédiation • Permanences hebdomadaires du professeur et de l’assistant (bureaux) • Permanence de l’assistant dans l’auditoire avant chaque séance, de 13 à 14h (supervision des fiches de visionnement); • Test formatif (décembre) préparatoire au QCM de janvier • Ateliers de remédiation(4h/semaine) en histoire générale (XIXe et XXe s.) donné par l’assistante pédagogique. • Objectif : remise à niveaux des pré-requis • Participation : +/- 70 étudiants en 2010-11 • Matière : explications du contenu du livre d’histoire du XXe siècle (lecture obligatoire) • Méthodes : tests formatifs (QCM)

  7. Résultats des tests de remédiationen histoire générale

  8. Modalités d’évaluation Session de janvier : • examen partiel dispensatoire (QCM) portant sur les 10 premières séances (45 questions) • Bonne réponse = un point • Pas de réponse = 0 point • Mauvaise réponse = - 0,25 point • Pas de taux de certitude • Examen partiel dispensatoire (QCM) portant sur la première partie de la lecture obligatoire (15 questions, mêmes modalités)

  9. Evaluation du travail personnel en trois étapes 1. Evaluation préliminaire de la 1e partie du travail corrigé par un étudiant moniteur Début février : affichage des résultats de la première partie (sous forme approximative : IG/I/P/S/B/TB) 2. Evaluation préliminaire de la 2e partie du travail corrigé par un étudiant moniteur Début mai : affichage des résultats de la seconde partie (sous forme approximative : IG/I/P/S/B/TB) 3. Evaluation définitive du travail par le professeur lors de l’examen oral (juin) Principe : explication des concepts ou de certains passages des analyses > tout ce que l’étudiant a écrit doit pouvoir être expliqué Note finale du travail = note de l’examen

  10. Modalités d’évaluation Session de juin : Examen oral (30’/étudiant) 1e question sur la lecture obligatoire : pré-requis en histoire du XXe siècle (matière variant selon les résultats du QCM) — réponse suffisante > poursuite de l’examen — réponse insuffisante > 2e question — 2e réponse insuffisante : fin de l’examen. Notation maximale : 3/20 2e question sur la connaissance de la matière :comparaison entre deux chapitres différents du cours (matière variant selon les résultats du QCM) — réponse suffisante > poursuite de l’examen — réponse insuffisante > 2e question — 2e réponse insuffisante : fin de l’examen. Notation maximale : 6/20 3e question sur le travail : explication de concepts et discussion sur la pertinence de leur application au film vu par l’étudiant Notation minimale : 7/20

  11. Modalités d’évaluation Session de septembre : Examen oral (30’/étudiant) Mêmes modalités qu’en première session, sauf : • Dispense de la question relative à l’histoire générale (pré-requis) en cas de réussite à cette question en première session • Dispense de la question de connaissance de la matière en cas de réussite à cette question en première session • tout étudiant qui a échoué en première session avec une note minimale de 7 ne sera interrogé en deuxième session que sur son travail (nouvelle modalité à partir de septembre 2011)

  12. Résultats obtenus au cours des six dernières annéesPartiel dispensatoire de janvier

  13. Résultats obtenus au cours des six dernières annéesPartiel dispensatoire de janvier

  14. Résultats obtenus au cours des six dernières annéesQCM janvier Commentaire du tableau : • Ne pas tenir compte de l’année 2004-05 • Taux d’échec très important : • Entre 61,2 et 76,6 % d’insuffisances graves • Entre 76,8 et 86,1 % de notes inférieures à 10 • Entre 9,2 et 14,4 % de notes passables • Entre 13,8 et 21% de notes supérieures à 10 • Entre 4 et 8,4 % de notes supérieures à 12 • 2005-2006 : 8 ét. sur 200 • 2009-2010 : 20 ét. sur 227 - Inconnue : nombre d’étudiants répétants

  15. Résultats obtenusComparatif des résultats de première session (2005-2010)

  16. Résultats obtenus en première session Lecture du tableau : • Moyenne de réussite variant entre 18 et 25% > hausse d’environ 5% par rapport au partiel de janvier • Pas d’évolution continue sur les six dernières années • Pourcentage d’étudiants absents en HdC inférieur à la moyenne des épreuves de Bac 1 • Pourcentage de réussite en HdC supérieur à la moyenne des résultats globaux Explications : • Meilleure préparation pendant l’année • Meilleure rétention des connaissances par le travail personnel de visionnement • Un pourcentage (non évalué) des étudiants qui réussissent sont répétants ou en réussite partielle • Les étudiants consacrent plus de temps au cours d’HdC qu’aux autres cours

  17. Résultats obtenusComparatif des résultats de seconde session (2005-2010)

  18. Résultats obtenus en première session Lecture du tableau : • Moyenne de réussite variant entre 25 et 38 % • Pas d’évolution continue sur les six dernières années • Pourcentage d’étudiants absents en HdC inférieur à la moyenne des cours • Pourcentage de réussite en HdCinférieur à la moyenne des résultats globaux Explications : • Meilleure adaptation des méthodes de travail aux exigences de l’examen oral • La grande majorité des notes obtenues en seconde session évoluent entre 9 et 11, ce qui n’empêche pas la réussite finale • Critères de délibérations : réussite possible avec un 8 ou deux 9 et possibilité de réussite partielle

  19. Forces et faiblesses du système Forces : • Liens constants entre la matière vue au cours et le travail personnel; • Implication de l’étudiant par son travail personnel régulier tout au long de l’année (HdC = seul cours qui demande un travail personnel); • Nombreux « check points » : test formatif + QCM + deux évaluations préliminaires du travail personnel; • Bon rapport entre le niveau élevé des exigences et les moyens offerts aux étudiants pour pouvoir y répondre; • Disponibilité du cadre (prof + assistant + assistante pédagogique) • SEUL examen oral encore pratiqué en 1e Bac en Information et communication • Aucune contestation de l’évaluation finale • Forte empreinte du cours sur la formation des étudiants

  20. Forces et limites du système Faiblesses : • Cours ex-cathedra + examen final = la plus mauvaise des « pédagogies » • Trop grande quantité de matière par rapport au nombre d’heures de cours + crédits insuffisants • Charge de travail trop importante : les étudiants consacrent plus de temps au cours d’HdC qu’aux autres cours • Pas de syllabus (> diffusion de syllabus pirates) • Excès de balises : déresponsabilisation des étudiants • Cadre insuffisant : nécessité d’avoir recours à des étudiants moniteurs sous-payés par rapport à la quantité de travail presté • Pas de remédiation pour le cours lui-même

  21. Projet : édition d’un syllabus • > meilleur contrôle sur les notes de cours • > gain de temps permettant de développer l’analyse du film au cours, de montrer des extraits d’autres films et des images fixes à commenter • > approche de la matière plus souple et conviviale • > possibilités de questions-réponses • Danger : non assistance au cours, étude par cœur

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