Download
1 / 22
E N D
1. Vvojov stdia a ucebn styly ku Literatura:
Mare, J. Styly ucen ku a studentu. (1998).
D. Fontana, Psychologie ve koln praxi.
R. Fisher, Ucme deti myslet.
V. Parzek, Obecn pedagogika.
V. vec, Styly ucen ku a jejich rozvjen.
J. Mare, Monosti ucitele reagovat na individuln styly ucen ku.
2. kolci nerozumej dobre tomu, co ctou. Cesk deti ve kolch zatm jen bifluj. OECD pruzkum (259 tisc studentu/41 zem):
Prrodn vedy 1. Finsko
9. CR
Matematika 1. HongKong
13. CR
Reen problmu 1. Korea
15. CR
Porozumen textu 1. Finsko
24. CR
4. Co ovlivnuje ucebn styly? Vrozen smyslov orientace
Dominantn druh inteligence
Vek ka psycho-kognitivn stdium vvoje
Predmet (ucivo), ve kterm dochz k ucen
Ocekvan druh kognitivnho mylen
5. Vrozen smyslov orientace
Sluchove mluvn (rozhovor, diskuze, otzky...)
Slovne pojmov (abstraktn mylen, pojmy, vzorce)
Hmatov/pohybov (Marecku, podejte..)
Vizuln (text, znzornen, vizuln vzorce (Jak bsnci..))
Dominantn druh inteligence
Jazykov
Logicko-matematick
Prostorov
Psychomotorick
Hudebn
Citov
Interpersonln
Intrapersonln
6. DRUHY INTELIGENCE A SEDM STYLU UCEN Prevauje styl Mysl prostrednic. Dvaj prednost Potrebuj
7. 4. Vek ka psycho-kognitivn stdium vvoje
Senzomotorick manipulovn (0-2) (ciste reflexn)
Predoperacn mylen (2-7) (vyvj se schopnost symbolismu)
Konkrtn operace (7-11) (hypotetick mylen vzno na konkrtn zkuenosti)
Formln operace (12+) (hypoteticko-deduktivn usuzovn)
Ocekvan druh kognitivnho mylen
Pamet (Kde? Kdy? Co?)
Porozumen (Co znamen? Vysvetli!)
Aplikace (Jak jsou dal prklady?)
Analza (Z ceho se skld? Jak dukazy?)
Syntza (Jak zlepit, navrhnout, vyreit? Porovnn.)
Hodnocen (Podle ceho posuzuje, hodnot? Jak to vid ty?)
8. 2. Druhy ucebnch stylu podle motivace a zmeru Povrchn (minimln sil ? memorovn, mal porozumen, 1. stdium vvoje US ka
Pragmatick (vypoctav ? vyniknout a uspet, ale bez zjmu o ucen. Clem je spolecensk spech. Prunost, podvd, zalbit se.)
Hloubkov (zjem o ltku, chce pochopit
sriov (postupn zvldn, souvislosti unikaj)
globln (globln chpn bez detailu, unhlen zvery)
holistick (od globlnho pochopen a obecnch principu k analytickm detailum kognitivn mapy, apod.)
9. 3. Vrstvy jednotlivch sloek
10. 4. Jak ovlivnit vvoj ucebnho stylu? Jak se ucm nyn? ? sebereflexe Ucitel pod ka o slovn popis jeho postupu, zduvodnen a zamylen se nad jejich vhodnost.
Jak jsou jin monosti ucen?
hloubkov styl
kognitivn mapy
modely kritickho cten a mylen
Nacvicovn novch strategi
rozirovn repertoru postupu
overovn novch strategi
navozovn pozitivnho, podporujcho ucebnho klima
11. Grow
12. Prklady grafickch znzornen pro rozvjen hloubkovho stylu ucen
13. Sluncko:
14. Celek-csti:
16. 5. Vvojov stdia Co vzt na vedom pri ovlivnovn stylu ucen?
Maslowova hierarchie potreb
Psychosociln vvoj podle Eriksona
Vztah vchovy a vvoje podle Vygotskho
17. Maslowova hierarchie potreb
18. Psychosociln vvoj podle Eriksona
19. Vztah vchovy a vvoje podle Vygotskho
21. Kognitivn vvoj podle Piageta 1. Senzomotorick (0-2) reflexn, dn mylen
2. Predoperacn (2-7)
Predpojmov stdium (2-4) symbol. zvnitr. cinu (panenky) Znaky
Intuitivn stdium (4-7)
egocentrismus (subjektivn perspektiva neschopnost jin perspektivy)
centrace (jeden znak situace, neschopnost konzervace kulicka/prek, bonbony, sklenice s vodou)
ireverzibilita (neschopnost obrtit proces: 2+3=5, 5-3=?)
3. Konkrtn operace (7-11)
(vazba na konkrtn zkuenosti. Grupovn/seskupovn, razen)
4. Formln operace (12+) ? hypoteticko-deduktivn usuzovn
akomodace prizpusoben tomu, co nelze zmenit (voda)
asimilace prijmn predmetu do vlastnch kognitivnch struktur (vodu nezmenme, jak ji pout? Jak nebezpec? Plavn, vodn doprava, haen...)
organizace utvren schmat a schopnost zmenit schma, je-li nevyhovujc (viz experimentln metoda Johna Deweye)
23. PR͊T PREDNKA Ucitelsk autorita jako bze pro kzensk rzen trdy
