Bloque 2 TEMA 4. EL ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz Pilar Tormo Jordá Bloque 2TEMA 4. EL ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Asignatura: Asesoramiento al profesorado y al centro educativo Máster en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

2. Contenidos • Generalidades • Asesoramiento del profesorado en la orientación educativa • Tipos de asesoramiento según dimensiones • La consulta colaborativa • Como desarrollar la práctica del asesoramiento psicopedagógico y la consulta colaborativa

3. A raiz de los cambios promulgados por la LOGSE(1990) y las posteriores Leyes Orgánicas en materia educativa hasta la actual LOE(2006), se establece un modelo de currículo y un papel de los centros y profesorado que implica una serie de sucesivas tomas de decisiones y mecanismos de actuación, exigiendo nuevas competencias al profesorado para las que se precisan formación y asesoramiento. SURGE COMO UNA NECESIDAD

4. Generalidades • Función novedosa y con poca tradición en nuestro sistema educativo • Surge acompañando a los cambios estructurales y curriculares que se produjeron con la LOGSE • Necesidad de profesionales que ayudasen a los centros, profesorado y comunidades escolares

5. Generalidades • El asesoramiento se fue asignando: • Inspección educativa, cuerpo ya existente. • Asesores de los CEP, nueva creación. • Equipos de Sector, nueva creación. Estos servicios tenían como función ayudar a los centros y a su profesorado en aspectos organizativos, formativos, curriculares o legislativos.

6. Generalidades • En el vaivén legislativo: LOGSE(1990), LOPEGCE(1995), LOCE(2002) y LOE(2006) se mantiene en esencia la misma estructura organizativa del sistema educativo, por lo que la necesidad de asesoramientoen el sistema sigue existiendo y aumentando si pensamos en el Marco Común Europeo de Educación.

7. El Asesoramiento al profesorado enla orientación educativa • Asesoramiento como acto de ayudar, orientar, guiar o aconsejar a un profesional de similar status (profesor)con el fin de mejorar su intervención con un tercero ausente(alumno). • Relación triádica, indirecta y voluntariamente aceptada por ambos. • Distinguirla de la intervención directa individualizada

8. El Asesoramiento al profesorado enla orientación educativa • Entendemos que la OE es una tarea compartida por todos los profesionales de la educación, tarea que requiere la especialización de algunos de ellos. • La orientación contribuye al logro de la educación integral aportando asesoramiento y apoyo técnico

9. El Asesoramiento al profesorado enla orientación educativa • La orientación dentro del sistema educativo constituye un sistema organizado en tres niveles: • Acción tutorial, en el aula. • Tareas dinamizadoras, desde el DO en los centros. • Apoyo y tareas especializadas, equipos externos. Los tres niveles tienen funciones a desarrollar que los diferencian y al mismo tiempo se complementan, ya que comparten la misma finalidad y objetivos: personalizar la educación y contribuir al desarrollo de objetivos educativos de cada etapa.

10. Tipos de asesoramiento según dimensiones Adaptado de Rodríguez Romero (1994)

11. La consulta colaborativa • Algunos autores la entienden como una forma de conciliar posiciones antagónicas: • Modelo de intervención directa individual o grupal • Asesor que trabaja fundamentalmente con los equipos de profesores y familias ayudándoles a crear ambientes que faciliten el desarrollo y prevención de problemas • En ella, consultor y consultante, asesor y asesorado, asumen una responsabilidad compartida en todos los aspectos del proceso

12. La consulta colaborativa • En esta consulta, asesor y asesorado: • Definen el problema conjuntamente • Se ponen de acuerdo en los objetivos • Desarrollan un plan de acción • Comparten la responsabilidad de llevarlo a la práctica • Comparten la responsabilidad de evaluarlo

13. La consulta colaborativa • Desde esta perspectiva el orientador asumirá: • La función de asesor y formador de profesores • Consultor y formador de familias • Asesor de la propia organización educativa • Dinamizador esencial de la acción orientadora

14. La consulta colaborativa • Desde este marco asumirá sus funciones respecto de: • EL centro • El profesorado • Las familias

15. La consulta colaborativa • Tener en cuenta respecto del asesoramiento o consulta colaborativa que: • Puede ser externo (EOP de zona) o interno (DO), con sus ventajas e inconvenientes • Se realiza cuando los dos intervinientes gozan de similar estatus y no están mediatizados por razón del puesto que ocupan. Pudiendo colaborar o abandonar en cualquier momento.

16. Como desarrollar la práctica del asesoramiento psicopedagógico y la consulta colaborativa • Consideramos al modelo centrado en procesos como el más apropiado: • Su unidad básica de actuación son los problemas que surgen en el centro educativo • Se centra en las relaciones entre el orientador y el profesorado, básico para un buen asesoramiento

17. Como desarrollar la práctica del asesoramiento psicopedagógico y la consulta colaborativa • Supera el trabajo que se centra en los contenidos, ya que el orientador no actúa de “experto”, sino que trabaja como colaborador, cooperativamente. • El asesoramiento de contenidos queda en manos de los diversos especialistas curriculares ( el propio profesorado). No podemos saber de todas las materias del currículum.

18. Como desarrollar la práctica del asesoramiento psicopedagógico y la consulta colaborativa • El proceso de la consulta • Establecer una relación entre el orientador y un consultante: profesor, familia, centro… • Análisis de necesidades conjunto y clarificación del problema • Explorar alternativas • Establecer planes de acción conjuntamente • El consultante pone en práctica la intervención • Evaluación de la puesta en práctica del plan

19. Como desarrollar la práctica del asesoramiento psicopedagógico y la consulta colaborativa • El proceso de la consulta

20. BIBLIOGRAFÍA Bonals, J., Sánchez-Cano, M. Coord. (2007) Manual de Asesoramiento Psicopedagógico. Barcelona: Graó. Castejón, J.L., Navas, L. y Sampascual, G. (1999). Funciones del orientador en primaria y secundaria. Madrid : Alianza. Lledó Becerra, A. I. Coord. (2007). La orientación educativa desde la práctica. Sevilla: Fundación ECOEM. Repetto Talavera, E. (1998). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Madrid: UNED. Santana Vega, L. (2003). Orientación educativa e intervención psicopedagógica: Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirámide.