변화하는 사회와 아동복지 의 의의

1. 변화하는 사회와 아동복지의 의의

2. 1 아동복지의 기본 개념 2 아동의 권리 3 아동의 생활환경

3. 학습목표 1. 아동과 환경과의 관계를 이해한다. 2. 아동의 다양한 생활환경을 이해한다.

4. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (1) 아동과 환경과의 관계 - 집단으로서의 인간이 아니라 개인으로서의 아동을 중심으로 하고 있다는 점에서 어떤 아동은 환경에 더 깊이영향을 받을 수 있으나 어떤 아동은 거의 영향을 받지 않을 수도 있다. - 같은 외적 자극에 대해서도 아동은 서로 다르게 지각하고 반응을 할 수 있다. ① 환경은 언제나 개인이 핵심이 된다.

5. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (1) 아동과 환경과의 관계 아동 개인을 중심으로 볼 때 그의 환경에는 아동을 둘러싼 가족들과 그들의 특성은 물론, 또래와 친척, 이웃들과 같은 인적 조건과 그들이 주는 자극이 포함된다. ② 환경은 개인에게 영향을 미치는 개인 외부의 물적․인적 요인을 모두 포함된다.

6. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (1) 아동과 환경과의 관계 아버지와 어머니는 각기 아동이라는 개인에게 영향을 미치는 환경이 되지만, 아버지와 어머니의 상호작용이 총합적으로 아동에게 영향을 미칠 수 있다. ③ 개인에게 부딪히는 외적 조건과 자극이 개별적으로 도, 총합적으로도 개인에게 영향을 미친다.

7. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (1) 아동과 환경과의 관계 - 환경의 인적 요인과 물적 요인간의 작용은 물론, 인적 요인간 그리고 물적 요인간의 작용이 곧 아동의 환경이 된다. - 이 작용은 눈에 보이지 않는 풍토이며 문화이기 때문에 아동이 감각적으로 흡수하고 반응하는 행동에서 관찰 될 수 있다. - 또한 이 작용은 물적 및 인적 요인보다 비교적 가변적이고 이 가변성도 인적 및 물적 요 인에 영향을 받는다. ④ 환경에는 작용이 포함된다.

8. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (2) 아동과 가족환경 - 아동환경은 아동이 태어나서 성장해 나가는 과정 속에서 경험하게 되는 삶의 장을 의미하는 것이다. - 환경에는 가정의 주택 등 물적 환경뿐만 아니라 부모의 양육태도 및 양육관을 비롯한 심리적 혹은 인적 환경이 포함된다. - 아동 환경 중 특히 가족과 부모는 자녀가 성장, 발달함에 있어서 필수적인 요소이다. - 가족은 아동을 외부의 위험으로부터 보호하고 격려하면서 한 인격체로 성장시켜 나가는 가장 근본이 되는 체계이다.

9. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (2) 아동과 가족환경 ① 가족환경의 의의와 변화 1-1. 가족 기능의 변화 • 현대사회의 산업화와 도시화 현상은 가족의 구조와 기능 및 가족 간의 관계에 많은 변화를 가져온다. • 이러한 변화는 가정을 통해 성장하는 아동에게도 중요한 영향을 미치고 있다. • 가족의 기능: 경제적 기능, 출산 및 성행위 규제 기능, 자녀 양육 및 사회화 기능, 정서적 유대기능, 사회보장 기능, 지위계승 기능 등 • 가족의 경제적 기능은 산업화로 인해 가족과 일터가 공간적으로 분리됨에 따라 생산 기능은 약화 혹은 상실되고 소비 기능은 강화됨. - ① 가족관계 변화 ② 출산율 저하 ③ 이혼 증가

10. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (2) 아동과 가족환경 ② 어머니의 취업과 아동 2-1. 어머니의 취업이 자녀에게 미치는 영향 - 긍정적 입장 : 어머니가 직업을 가지는 것에 긍정적으로 해석하는 입장이며 어머니의 역할을 대신하거나 보충할 사람이 있어 계속 아동을 돌본다면 아동과의 정서적 유대나 대화에서는 별 문제가 없음. - 부정적 입장 : 어머니의 역할을 극대화

11. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (2) 아동과 가족환경 ③ 가정에서의 아동학대 • 아동학대 : 프로텍티브 서비스, 프로텍티브 서비스는 학대 받거나 방임되는 아동을 보호하기 위하여 주어지는 강력한 형태의 아동복지서비스이다. - 프로텍티브 서비스 워커의 역할 : • 학대 받은 아동의 발견, 보호, 치료의뢰,아동학대의 예방 및 방지를 위한 홍보. • 아동학대 예방자를 위한 상담․교육. • 아동학대 행위자, 아동학대 행위자로 신고된 자 및 그 가정에 대한 조사등 직접적 서비스 제공. • 학대아동과 가족의 욕구를 충족 위한 개입, 적합한 기관 연결.

12. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (3) 아동과 교육환경 ① 학교의 정의와 현황 - 계획적, 조직적, 합리적, 의도적인 사회화 기관 - 학교교육의 본직적 기능 : * 새로운 지식을 발견하고 가르치는 기능, 기존의 문화유산을 전달하고 습득시킴으로써 새로운 생활방식을 익히게 하는 사회화 기능. * 개인의 능력과 적성에 맞는 직업과 지위를 선택하고 분류하는 선발의 기능. - 입시위주의 교육 병리현상 : * 시험에 대한 중압감, 결과에 대한 불안감, 시험횟수의 과다스트레스 * 교사와 친구와의 인간관계 악화 * 지식위주의 교육으로 전인교육에 지장 * 생활교육지도의 형식성

13. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (3) 아동과 교육환경 ② 방과후 아동생활 • 자기보호아동의 등장 • 방과후 아동지도시설에 관심: 사회문화적 공간으로서 또래와의 경험제공의 장, 아동복지정착, 방과 후 아동지도의 확산 수립의 필요서 대두 • 지역아동센터: 지역사회 아동의 보호, 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전 육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 시설입니다. (2004년 7월 개정. 아동복지법 제16조 제11항) • 방과후 아카데미

14. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (3) 아동과 교육환경 ③ 학업과 아동문제 - 학습장애 • 다른 아동과 비교해서 지능은 정상이지만, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 또는 계산능력에 문제가 나타나는 장애로서 특수 학습장애라고도 한다. - 학교공포증 • 학교공포증이란 심인성 등교거부, 정신신경증적 거부라고도 할 수 있는데, 발생 배경에 는 현대 가정의 문제, 학교교육의 특성 등이 반영된다.

15. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (4) 아동과 사회환경 ① 또래환경 • 또래는 자신을 비추는 거울 • 인기를 좌우하는 요인 : 성격, 가정의 사회경제적특성 • 또래의 괴롭힘

16. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (4) 아동과 사회환경 ② 대중매체환경 a. 텔레비전의 영향 * 텔레비전의 긍정적 측면 : - 규칙적인 친사회적프로그램을 통해 바람직한 행동을 습득. - 좋은 교육 프로그램을 통해 인지 능력의 향상 및 학교에 대한 준비도와흥미도를 높여 줌. * 부정적 측면: - 텔레비전에서 방송되는 폭력 장면을 많이 시청한 아동폭력 장면을 적게 보는 동급생보다 더 적대적 이고 공격적이 되는 경향이 있음.

17. 2. 아동의생활환경 1) 아동기의 생활환경 (4) 아동과 사회환경 b. PC통신과 인터넷의 영향 - PC통신과 인터넷을 통하여 아동은 자아를 탐색하고, 부모와 가족을 벗어나 다양한 국적, 성격, 취미, 가치관을 가진 사람들을 만날 수 있으며, 정보의 홍수 속에서 필요하고 가치 있는 정보를 찾을 수 있는 능력을 기를 수도 있고, 세상에 대한 이해의 폭을 넓힐 수도 있다. - 인터넷에 접속하면 접속 시간을 조절하지 못하고, 인터넷을 하지 않을 때에는 막연한 불안감이나 궁금증 때문에 일을 제대로 할 수도 없는 인터넷 중독 증세를 보인다.

18. 학습정리 - 아동과 환경과의 관계 - • 환경은 언제나 개인이 핵심이 된다. • 환경은 개인에게 영향을 미치는 개인 외부의 물적․ 인적 요인을 모두 포함된다. • 개인에게 부딪히는 외적 조건과 자극이 개별적으로도, 총합적으로도 개인에게 영향을 미친다. • 환경에는 작용이 포함된다.