1 / 13

AKADEMIE – situace a okruhy témat

AKADEMIE – situace a okruhy témat. Roman Vašek. Kvalifikace profesionálních tanečníků v ČR (rok 2011). Vysokoškolské katedry a ateliéry. Zaměřené na taneční umění HAMU – Katedra tance (taneční pedagogika, taneční věda, choreografie)

sibyl
Télécharger la présentation

AKADEMIE – situace a okruhy témat

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AKADEMIE – situace a okruhy témat Roman Vašek

  2. Kvalifikace profesionálních tanečníků v ČR (rok 2011)

  3. Vysokoškolské katedry a ateliéry • Zaměřené na taneční umění • HAMU – Katedra tance (taneční pedagogika, taneční věda, choreografie) • DIFA JAMU – Ateliér taneční pedagogiky (dobíhá, od roku 2013 nemá akreditaci) • od roku 2013 je nástupcem Ateliér taneční a pohybové divadlo a výchova • Mající souvislost s tanečním uměním • HAMU – Katedra pantomimy • DIFA JAMU – Ateliér klaunské scénické a filmové tvorby • DIFA JAMU – Ateliér výchovné dramatiky Neslyšících

  4. Přihlášení a přijatí na VŠ (za období 2000-2011)

  5. Studenti na VŠ (za období 2000-2007)

  6. Absolventi VŠ (za období 2000-2011)

  7. Okruhy témat • Taneční obor na vysokých školách • Odpovídají počty přijímaných a absolvujících studentů skutečným potřebám praxe? • Mají VŠ katedry a ateliéry dostatečné vědecké výstupy? Jak by dopadly ve vzájemném srovnání? Jak spolupracují? • Jaké jsou koncepce vysokoškolských kateder a ateliérů? • V jakém poměru je věnována pozornost vědě a tvorbě? • Umožňují tyto katedry a ateliéry s dostatečnou kapacitou kombinovanou formu studia, aby se mu mohli věnovat i aktivní tanečníci?

  8. Okruhy témat • … a nejen tanec • Jaké jsou možnosti vzdělávání v oborech příbuzných tanci (nový cirkus, mimické divadlo)? • Jak si v této oblasti stojíme ve srovnání se zahraničím? • Jaké kroky podniknout aby došlo k pozitivním změnám?

  9. Okruhy témat – následné vzdělávání • Jaké jsou možnosti pro rozšiřování tanečních kompetencí? • Druhá kariéra – předpoklady a přání • Uplatnitelné vzdělání z konzervatoře: taneční pedagogika • 62 % tanečníků chce druhou kariéru realizovat v souvislosti s tancem • Druhá kariéra – otázky • Jak usnadnit nové pracovní uplatnění tanečníkovi, který ukončil kariéru? • Jak mohou v tomto pomoci školy, divadla, soubory…? • A má (a pokud ano jak) v tomto pomáhat stát?

  10. „Jaká je vaše představa o pracovním uplatnění po skončení taneční kariéry?“ (tanečníci baletu)

  11. „Jaká je vaše představa o pracovním uplatnění po skončení taneční kariéry?“ (současný tanec)

  12. Okruhy témat • Výuka tance jako živnost • Má být živností volnou nebo vázanou? Do jaké míry vyžaduje odbornost? Jak případných změn dosáhnout? • Jak vypadá taneční vzdělávání mimo standardní vzdělávací síť? • Jaký má vliv na profesionální taneční umění? • Jsou v této oblasti patrné nějaké trendy?

  13. Děkuji za pozornost • Kontakt: roman.vasek@divadlo.cz • Zdroje informací: • Taneční průzkumy 2007, 2011

More Related