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軼事記錄

軼事記錄. 8 分 20 秒 引起動機並講述 ” 千風之歌 “ 由來 從拿起繪本介紹作者新井滿 新井滿的創作背景和過程 新垣勉的介紹 秋川雅史使歌曲更為人傳頌 2 分 20 秒 介紹 “ 風 ” 的 數量詞及用法 數量詞 “ 道、陣、場、縷 、抹 ” 等 1 分 提問 “ 生 ” 字的 部首

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Presentation Transcript

  1. 軼事記錄

  2. 8分20秒 引起動機並講述”千風之歌“由來 從拿起繪本介紹作者新井滿 新井滿的創作背景和過程 新垣勉的介紹 秋川雅史使歌曲更為人傳頌 • 2分20秒 介紹“風”的數量詞及用法 數量詞 “道、陣、場、縷、抹”等 • 1分 提問“生”字的部首 學生回答“一”部、”人“部

  3. 1分45秒 介紹運用工具書找字義 以字義或以生詞來做依據 • 25秒 提問“死”字的部首 學生容易忽略常用字 • 1分 介紹車票詩 以“生”“死”的字義引導車票圖像詩 • 1分20秒 詩的創作 以學生原創施做修改後呈現 詩中常使用的對比

  4. 2分 繪本介紹 “化為千風”在歐美流傳已久 曾在911紀念追悼會上再次被朗誦 英國青年、知名導演及明星 • 6分15秒 說故事 講述繪本中“蕾伊拉的故事” • 33秒 兩首譯詩的呈現 先譯日文再轉譯的和直接翻譯的中文 • 30秒 比較異同 日文詩先經過對比的手法

  5. 5分36秒 字的形音義 從詩中“墳”字的形近字 “墓”的音近字 “死”的同義字 “喪”的多音字 • 50秒 簡單賞析 從格式與對比的形態看詩 重複的形式(第一及三段) 四句成為二句成為一句(反覆低吟)

  6. 2分 以問題引導內容深究 一定是白雪、秋雨？早晨、深夜？ 為什麼是千縷微風？ 什麼叫做「離開」 ？ 「死亡」？ 你會不會害怕死亡？失去？ • 畫面呈現延伸閱讀補充資料 以書籍和電影欣賞做延伸 • 自身經歷與歌曲播放 以海莉版本播放(歌聲動人有語言阻隔)

  7. 自我檢討 • 手部細碎動作過多 • 講述居多 • 學生待答時間短促 • “懂我的意思嗎?” • 教師移動不具教學意義 • 媒體操作不夠純熟 • 想補充的資料過多時間掌控不當

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