Чему учить в школе?

1. Чему учить в школе? Материалы Журина А.А., заместителя директора Института содержания и методов обучения

2. Учебный план V VI VII VIII IX X XI Итого Русский язык Литература Иностранный язык История Обществознание Математика Естествознание

3. Результаты освоения программы 1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; 2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков; и т.д. предметные результаты = цели изучения предмета

4. Фундаментальное ядро Основное назначение Фундаментального ядра состоит в определении: 1) системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в образовательных учреждениях общего образования; 2) состава ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям к результатам освоения основных образовательных программ общего образования.

5. ИТАК, Уровень обобщённости содержания увеличивается Предметные результаты освоения ООП Учебный план Фундаментальное ядро содержания Программы Уровень конкретизации содержания увеличивается

6. Учебные программы

7. Виды программ Дальтон-план 1936

8. Виды программ Дальтон-план Стабильные программы 1936

9. Виды программ Дальтон-план Стабильные программы Авторские программы 1936 1985

10. Виды программ Дальтон-план Стабильные программы Авторские программы 1936 1985 1991

11. Виды программ Дальтон-план Стабильные программы Авторские программы Примерные программы 1936 1985 1991 1998

12. Виды программ Дальтон-план Стабильные программы Авторские программы Примерные программы Рабочиепрограммы 1936 1985 1991 1998 2009

13. Различия в программах Авторская программа Примерная программа Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

14. Различия в программах Авторская программа Примерная программа Рабочая программа документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

15. Различия в программах Авторская программа Примерная программа Рабочая программа документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, конкретизирует соответствующий образовательный стандарт с учётом необходимых требований к её построению

16. Различия в программах Авторская программа Примерная программа Рабочая программа документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, конкретизирует соответствующий образовательный стандарт с учётом необходимых требований к её построению

17. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа разрабатывается одним или группой авторов

18. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания

19. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания Рабочая программа … учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении

20. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания Рабочая программа … учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении Философская энциклопедия: Концепция — ведущий замысел, конструктивный принцип деятельности

21. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений предшествуют экспертиза и апробация

22. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений предшествуют экспертиза и апробация Учитель представляет рабочую программу на заседание методического объединения учителей-предметников для экспертизы соответствия установленным требованиям

23. Анализируем определения Авторская программа Рабочая программа внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений предшествуют экспертиза и апробация Учитель представляет рабочую программу на заседание методического объединения учителей-предметников для экспертизы соответствия установленным требованиям Большой словарь иностранных слов: Апробация, ж. [лат. approbatio] (книжн.). Одобрение, имеющее официальный характер

24. Основные характеристики примерных, авторских и рабочих программ

25. Сфера применения Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Все школы Российской Федерации

26. Сфера применения Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Все школы Российской Федерации Все школы , в которых используются учебники Федерального перечня

27. Сфера применения Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Все школы Российской Федерации Все школы , в которых используются учебники Федерального перечня Только школа, в которой работает учитель-автор программы

28. Нормативность Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Не является нормативным документом

29. Нормативность Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Не является нормативным документом Локальный нормативный документ

30. Нормативность Примерная программа Авторская программа Рабочая программа Не является нормативным документом ↔ Локальный нормативный документ

31. Уровень конкретизации Примерная программа Авторская программа Рабочая программа

32. Уровень конкретизации Примерная программа Авторская программа Рабочая программа

33. Уровень конкретизации Примерная программа Авторская программа Рабочая программа «Набросок» минимумов дидактических единиц без логической структуры

34. Уровень конкретизации Примерная программа Авторская программа Рабочая программа «Набросок» минимумов дидактических единиц без логической структуры Конкретизация и структуризация в расчёте на «среднего» ученика

35. Уровень конкретизации Примерная программа Авторская программа Рабочая программа «Набросок» минимумов дидактических единиц без логической структуры Конкретизация и структуризация в расчёте на «среднего» ученика Конкретизация и структуризация с учётом условий работы учителя

36. Ошибка № 1: согласованность Очень часто содержание, включаемое учителями в рабочие программы, похоже на рассыпанную мозаику. Это происходит из-за того, что, приступая к составлению рабочей программы, учитель не озаботился чёткой формулировкой того, чего он хочет получить «на выходе».

37. Ошибка № 2: объёмы Несоответствии объёма содержания объёму учебного времени. содержание время

38. Ошибка № 3: задачи Построение логически последовательного курса физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний Освоение ключевых, предметных компетенций Овладение способами деятельности по применению полученных знаний для объяснения физических явлений и процессов Приобретение знаний о строении вещества и основных механических явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления, основных законах, их применении в технике и повседневной жизни, методах научного познания

39. Ошибка № 4: стабильность Рабочая программа обновляется ежегодно… Приложение № 1 к приказу № 819 Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 23 марта 2010 года Программа — это, прежде всего, нормативный документ. Будучи составлена, утверждена и принята учителем к использованию, она определяет всю систему его работы на годы, потому что в основе программы лежит определённая концепция, комплекс идей, и их нельзя менять в течение всего срока обучения, на который рассчитана программа

40. Ошибка № 5: структура Копирование структуры с программ высшей школы

41. Компоненты рабочих программ и их функции

42. Части программы Нормативная часть Констатирующая часть Информационно-методическая часть

43. Нормативная часть программы (Пояснительная записка)

44. Структура пояснительной записки 1. Актуальность разработки курса 2. Причины введения учебной дисциплины (курса, факультатива) 3. Особенности программного материала 4. Специфика данной учебной дисциплины обусловлена… 5. Особенность изучаемого курса состоит в … 6. Программа… ориентирована на применение широкого комплекса… 7. Отличительными чертами данной программы являются… 8. Особый акцент в программе сделан на использование…, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса

45. Нормативная часть Нормативные ссылки Цели и задачи обучения Ведущие идеи

46. Нормативные ссылки

47. Вариант 1 Данная программа разработана на основе примерной программы по русскому языку… …[Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — М. : Просвещение, 2010. — 112 с. — (Стандарты второго поколения)] ….[5] Данная программа разработана на основе примерной программы по русскому языку1 __________________________________ 1Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — М. : Просвещение, 2010. — 112 с. — (Стандарты второго поколения)

48. Вариант 2 В основу рабочей программы положена программа Л. М. Рыбченковой и О. М. Александровой1. _________________________________1Рыбченкова Л. М. Александрова О. М. Русский язык. 5-9 классы рабочие программы : предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других : пособие для учителей общеобразовательных учреждений — М. : Просвещение, 2012. — 108 с.

49. Вариант 3 В качестве рабочей программы используется программа С. И. Львовой1. _________________________________1Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы : основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С. И. Львова]. — М. : Мнемозина, 2008. — 215 с.

50. Цели и задачи Цели и задачи обучения — конкретизация общих целей и задач обучения предмету, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом и уточнённых Основной образовательной программой образовательного учреждения, с учётом особенностей работы учителя. Цели обучения не могут вступать в противоречие с общими целями на федеральном уровне. Задачи должны обеспечивать достижение поставленных целей Специальными целями преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Вот как могут быть конкретизированы основные задачи преподавания русского языка как родного: формирование лингвистической компетенции; совершенствование языковой компетенции; совершенствование коммуникативной компетенции; формирование культуроведческойкомпетенции. Е. А. Быстрова