1 / 10

Schoolpsychologie

Schoolpsychologie. Boek : Kleine ontwikkelingspsychologie II: De schoolleeftijd. Auteur: Rita Kohnstamm Bewerkt door: Kimberly Titeca. Biografie Rita Kohnstamm. Studeerde politicologie & psychologie Cursus Gesprekstherapie

sofia
Télécharger la présentation

Schoolpsychologie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Schoolpsychologie Boek: Kleine ontwikkelingspsychologie II: De schoolleeftijd Auteur: Rita KohnstammBewerkt door: KimberlyTiteca

  2. Biografie Rita Kohnstamm • Studeerde politicologie & psychologie • Cursus Gesprekstherapie • Werkzaam als: - Gesprekstherapeut- Hoofdredactrice maandblad Ouders van Nu- Hoofdredactrice tijdschrift Psychologie- Schrijfster

  3. Tekst: De Leerkracht: • Leerkracht = ook een klasgenoot • De klas = rustpunt voor kinderen met problemen thuis. • Intellectuele belangstelling wekken en culturele sociale omgangsregels leren. • Damon: relatie kind – leerkracht = complementair.

  4. Kind: • Samenwerken met volwassene = - Gehoorzaamheid - Erkenning van overwicht (autoriteit) • Voortdurende ontwikkeling tijdens de schooljaren: - Eerste klassen: leerkracht = alleswetende volwassene  veiligheidsgevoel.- Tussen 8 – 10 jaar: gehoorzaamheid is gebaseerd op respect voor de functie.- + 10 jaar: Gehoorzaamheid: leerkracht moet door ervaring duidelijk maken dat hij competent is.

  5. Toename mobiliteit: • Kleinere kloof tussen leerkracht & leerling: - Kinderen: betere wereldoriëntatie door televisie, reizen, … • Oplossing: kunst van onderwijzen tegenwoordig = voortbouwen op de al aanwezige kennis van leerlingen.

  6. Klasseklimaat: = Sociale sfeer in de klas. • Leerkracht: warm of koel emotioneel klimaat? • Leerkracht of leerling centraal? • Autoritaire leider of niet?  Invloed op eigen inbreng leerlingen, hun kritische houding, agressiviteit, …

  7. Analyse Tharp & Gallimore: • Trainingsgedrag basketball-coach analyseren. • Succes = combinatie van autoriteit & grote emotionele warmte. • <-> Laisser faire. • Kinderen handelen volgens eigen ontwikkelingsniveau (zelfstandigheid) + kunnen nog terugvallen op een volwassene. • Straf = in verhouding tot de overtreding.

  8. Klassemanagement: • = Kwestie van ervaring. • Greep hebben op alle activiteiten in de klas. • Reserveplannen  verveling in klas tegengaan. • Alles wat je zegt bevat informatie!  Aandacht erbij houden. • Invloed op leerresultaten kinderen. • Teacher-centered of learner-centered.

  9. De opvoeding: • Continuïteit tussen opvoedingsstijl en schoolleeftijd. - Persoonlijkheid ouders blijft hetzelfde.- Continuïteit opvatting ouders over opvoeding (door ervaringen eigen kinderjaren.) • Beloning & straf <-> rijping kind. • Kinderexploitatie tegengaan (obstakel voor zelfstandigheid kind).

  10. Einde! • Voor verdere informatie verwijs ik u graag door naar de site van de auteur: http://www.kohnstamm.info/ritakohnstamm/index.html

More Related