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PROGRAMA APOIO CONTINUIDADE DE ESTUDOS

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PROGRAMA APOIO CONTINUIDADE DE ESTUDOS

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Presentation Transcript

    1. PROGRAMA APOIO CONTINUIDADE DE ESTUDOS Aspectos legais: DAC Aspectos Pedaggicos Curso: Grandes Temas da Atualidade 2011 DER Lins MAIO 2011

    2. Resoluo SE 98 23/12/2008 Estabelece diretrizes para a organizao curricular do EF e EM das escolas estaduais

    3. Artigo 5: O ensino mdio, como curso de slida formao bsica, ter sua matriz curricular organizada: ... 1 - DAC: 02 aulas para um dos componentes que integram cada rea do conhecimento; 2 - obrigatoriamente:02 aulas de Lngua Portuguesa da rea de LC e 02 aulas Geografia na rea CH. Nos anexos IV e V: Geografia ou Histria

    4. 4 ... Oficinas de reviso e consolidao das disciplinas ao longo das sries do EM... AULAS DE APOIO CURRICULAR SE DIFERENCIARO: Uso de materiais prprios; acesso a recursos tecnolgicos inovadores; Atividades de aprimoramento e atualizao profissional.

    5. 5 Perfil do professor... Interesse em trabalhar com temas transversais, abordados inter e transdisciplinarmente, que tenham familiaridade com ferramentas multimdia e que disponham de condies para estudos e pesquisas complementares.

    6. Instruo CENP 10/12/09 Pela incluso de Disciplinas de Apoio Curricular Das Instrues: 1. DAC compem com as disciplinas da Base Nacional Comum, um todo orgnico, estruturado ... Visando oportunizar pesquisas e vivncias interdisciplinares, mobilizadoras de diferentes e mltiplas habilidades.

    7. AVALIAO DO ALUNO 2. (...) as avaliaes de desempenho escolar devem resultar dos avanos alcanados pelos alunos ao longo do bimestre ou do ano letivo, e como tal expressar os resultados alcanados pelo aluno em uma nica nota da escala de zero a dez, resultante da avaliao obtida consensualmente entre os docentes envolvidos.

    11. Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade Referncia: VC 6 (2009): O trabalho pedaggico com temas transversais na escola Ulisses F. Arajo USP-Leste site do Apoio link: acervo 2009

    12. Ponto de Partida... O que a escola? Como entend-la, hoje? De onde surge?

    13. Um pouco de histria... Escola antiga ? aristocracia ? filhos dos nobres ? ensino individualizado (sc. X VII); Estado Nacional ? educao pblica laica (sc. XVIII) Professor = detentor do conhecimento; N maior de alunos (meninos); Transmisso do conhecimento.

    14. Democratizao e universalizao... Sc. XX Acesso ao ensino ? o Estado assume uma escola para todos... Incluso na sala de aula das diferenas sociais, econmicas, psquicas, fsicas, culturais, religiosas, raciais, ideolgicas e de gnero. Mudanas: na Educao e nas Cincias!

    15. Nas Cincias... Sculo V a. C: Scrates ? definio de conceitos ? essncia das coisas ?ironia/maiutica Plato ? educao do sbio ? da opinio (doxa) cincia (episteme) Busca do saber rigoroso ? superao do senso comum, do mito Sbios (sophos) ? Filosofia e Cincia

    16. No pensamento grego... Filosofia e Cincia ? vinculadas Idade Moderna ? separao ? mtodos diferentes Cincia objeto especfico de investigao conhecimento sistemtico, rigoroso, relaes universais: prever acontecimentos; Agir sobre a natureza.

    17. Cada Cincia = Cc particular Campo delimitado de pesquisa; Mtodo prprio. Exemplo: (setores distintos da realidade) Fsica ? movimento dos corpos Qumica ? transformao dos corpos Biologia ? o corpo do ser vivo

    18. O outro lado da Cincia... GERAL Regularidades Generalidades CONCLUSES valem para casos observados e semelhantes...

    19. Exemplo: O peso de qualquer objeto ? depende do campo gravitacional A cor de um objeto ? depende da luz que ele reflete A gua ? substncia composta de Hidrognio e Oxignio

    20. CINCIA ?objetividade, racionalidade... A Cincia explica o mundo, mas recusa-se a habit-lo. (M. Ponty) No a nica explicao da realidade... No infalvel....

    21. Sculo XVII Revoluo Galileana: geometrizao do universo; geocentrismo para heliocentrismo... para alm da Cincia esfacelou uma construo esttica que ordenava e hierarquizava espaos e classes sociais...

    22. Revoluo Industrial Cincia e Tcnica Poder ambguo... Necessita ser acompanhada por reflexes de carter tico, moral, poltico... OS FINS JUSTIFICAM OS MEIOS???

    23. Sculo XX reas disciplinares tradicionais no conseguem explicar a complexidade dos fenmenos. Ex: ecologia, genoma, tica... (circulao de conceitos e campos policompetentes...) A escola sozinha no d conta do processo educativo ? relaes com a comunidade ?ampliao dos espaos educativos (recursos da cidade, entorno da escola)

    24. Em suma... Cincias particulares ?investigam rigorosamente partes do todo ? saber compartimentado Cincia e Tcnica ? razo instrumental (preocupada com os meios) ? leis naturais e impessoais da Cincia

    25. Cincia: luzes e sombras.... Teorias ou Prticas aparentemente humanizadoras e progressistas podem tornar-se alienao humana...

    27. Multidisciplinaridade Ocorre quando um determinado fenmeno a ser analisado solicita o aporte de vrias disciplinas para explic-lo. Ex: Pandemia da AIDs poltica, medicina, epidemiologia...

    28. Interdisciplinaridade Refere-se quilo que comum a duas ou mais disciplinas ou campos do conhecimento. Ex: bioinformtica, bioengenharia... Diferena: h dilogo entre as disciplinas (no simples juno), de forma a transformar, ampliar, enriquecer a prpria disciplina...

    29. Interdisciplinaridade Postura do profissional; Permite avanos ? formao diferenciada, com mais sentido para o aluno a partir de sua realidade. O mundo integral!

    30. Transdisciplinaridade Refere-se temticas que ultrapassam a prpria articulao entre as disciplinas. Transversalidade temticas perpassam os diferentes campos do conhecimento, como se estivessem em outra dimenso (conhecimento no disciplinar) Ex: Desenvolvimento regional sustentvel

    31. Temticas transversais Atreladas melhoria da sociedade e humanidade; Abarcam temas e conflitos vividos pelas pessoas no cotidiano; Traduzem-se em pressuposto epistemolgico (forma de conhecimento) e no meramente metodologia de entrecruzamento de conhecimentos...

    32. Temticas transversais Buscam dar resposta aos problemas que a sociedade reconhece como prioritrios e preocupantes... EX: Drogas; Orientao Sexual... Visam conectar a Cincia vida das pessoas; Supem uma educao em valores, atenta dimenso tica da sociedade.

    33. Articular interdisciplinaridade e transversalidade Dilogo entre as disciplinas com temas que abordem dilemas da sociedade... tica, Cidadania, Ambiente... Escola hoje - repleta dos diferentes... Diferenas = matria prima do trabalho pedaggico, no entrave.

    34. Para que mundo estamos educando? Referncia: VC1 (2011): O avano cientfico e tecnolgico e seu impacto no mundo do trabalho Lus Carlos de Menezes www.escoladeformacao.sp.gov.br/apoio

    36. A mquina faz quase tudo... E o que a mquina no faz? Novas formas de produo... Mltiplas linguagens: Domin-las = eis a questo! Saber expressar-se, comunicar-se... Saber argumentar critrios ticos; Criatividade e apreo pela cultura.

    37. Essas qualificaes ? promovidas pela escola... Desafios da escola herdados da Sociedade Industrial... a Escola deve ser outra: ideia de disciplina como participao e interao... superar o individualismo (competio) promover atividades coletivas

    38. - Relao com a comunidade ? co-responsabilidade; - Parcerias; Escola e mundo do trabalho = interligadas o tempo todo; Focar a realidade local = a experincia de cada um importante! projetos de vida dos professores = entram em jogo (atitude pela cultura; pertencimento escola...)

    39. Conhecimento que mobiliza competncias = mais vivo! Cultura Escolar = cultura da gente mesmo... (no significa desprezar a cultura acumulada); Ns professores temos que nos preparar para esse novo momento, essa nova escola... Formao contnua!

    41. PBLICO-ALVO PCs do Ensino Mdio; Professores da parte diversificada do Currculo das reas: Linguagens e Cdigos, Cincias Humanas, Cincias da Natureza e Matemtica, das 3 sries do EM regular e EJA.

    42. CARGA HORRIA = 60 horas 12 VCs de 2h30 = 30 horas 12 Atividades Coletivas, conduzidas pelo PC, em horas de trabalho pedaggico coletivo (HTPCs), sobre os temas pertinentes a cada VC, com durao de 2 horas cada, totalizando 24 horas. 6 h = produo de relatrios.

    43. INSCRIES IMPRETERIVELMENTE no perodo de 31 de maro a 11 de maio de 2011 pelo site www.escoladeformacao.sp.gov.br/apoio

    44. ACESSO S VCs www.escoladeformacao.sp.gov.br/apoio por streaming; Acesso durante 7 dias corridos, por login e senha; REGISTRO: lista de presena PC; ou individual, por login e senha relatrio de acesso s VCs; PRESENA: lanada pelo PC, em qualquer um dos casos.

    45. CRONOGRAMA

    46. CRONOGRAMA

    47. ATIVIDADES COLETIVAS Conduzidas pelo PC/EM; Finalidade: 2 horas de planejamento integrado das aulas e projetos, tanto entre as reas da Parte Diversificada do Currculo quanto destas com as demais disciplinas = objetivos da proposta pedaggica convergentes.

    48. ATIVIDADES COLETIVAS A cada VC deve suceder uma Atividade Pedaggica Coletiva de estudo, reflexo e planejamento, sobre o tema tratado na VC, com foco na integrao das aes pedaggicas;

    49. CERTIFICAO 80% de presena nas VCs (mnimo = 10 presenas); 80% de participao nas Atividades Coletivas (mnimo = 10 presenas); 80% em conceito satisfatrio e/ou plenamente satisfatrio em suas participaes nas atividades coletivas (mnimo de 10 satisfatrios).

    50. REVISTA DO PROFESSOR H uma diversidade de temas a serem explorados; Cada equipe (profs e PC) tem a liberdade de escolha desses temas, em conformidade com o Projeto Pedaggico da escola; A escolha deve ser coletiva, mediada pelo PC adequao do trabalho + abordagem interdisciplinar, contextualizada e integrada ao Currculo.

    51. CONTEDOS PEDAGGICOS A partir de temas transdisciplinares so sugeridas aulas para as reas: LC, CH, CN e M. Cada tpico de rea est dividido por tema, referncia do texto no Guia, competncias e habilidades em desenvolvimento, n de aulas previstas e situaes de aprendizagem.

    53. Importante! Fazer o Curso preparar-se para as aulas das DAC, mas sua adeso LIVRE! Uma vez inscrito, assume-se a responsabilidade com o Curso, de acordo com o Regimento; Vincular, sempre que possvel, os temas do Curso com o Currculo (cadernos do professor e do aluno).

    54. Orientaes Complementares Algumas atividades podem tambm ser aplicadas em outros textos do Guia, alm dos escolhidos, com as devidas adequaes; Os PCOPs das disciplinas do Ensino Mdio esto inscritos no Curso e juntamente com o PC da escola constituem-se em apoio terico e metodolgico.

    55. Orientaes Complementares PCOP responsvel pelo Curso na DE: Natlia Tel: 3533-2868 britonatalia88@yahoo.com.br Supervisora responsvel para acompanhamento nas UEs: Nara

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