1 / 30

Juan OROBIOGOITIA BHI

Juan OROBIOGOITIA BHI. GURASOAK 2. maila. SAIOAREN ESKEMA. · DBH2an DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA ·         Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta o n dorengo ibilbidearen organigrama. ·         Oinarrizko beharrizan psikologikoak eta HEZIKETA ESTILOAk ·         Arau eta mugen funtzioa. Zigorrak

spence
Télécharger la présentation

Juan OROBIOGOITIA BHI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Juan OROBIOGOITIA BHI GURASOAK 2. maila

  2. SAIOAREN ESKEMA • ·DBH2an DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA • ·        Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta ondorengo ibilbidearen organigrama. • ·        Oinarrizko beharrizan psikologikoak eta HEZIKETA ESTILOAk • ·        Arau eta mugen funtzioa. Zigorrak • ·        Laguntzarako harremana • ·        Etxetik ikasketa prozesuan laguntzeko iradokizunak • ·        Galdera erantzunak

  3. ·Diagnostiko Ebaluazioa • Urtero LH4. mailan eta DBH2an • Informazioa emateko guraso eta Ikastetxeari • Helburua hobetzea, ez kalifikatzea • 2 egunetan, kanpoko pertsonek egina, 2 saio bakoitzean, 75 eta 55 minutukoak • Konpetentzien ebaluazioa, ez curricularra • Urtero hizkuntzak eta matematika. Gehi beste arlo bat, ezberdina urte bakoitzean. Aurten Hiritartasunerako Hezkuntza (joan den ikasturtean: zientzia, teknologia eta osasunaren konpetentzia) • Emaitzak konfidentzialak, hurrengo ikasturtean.

  4. Hezkuntza Sistemaren organigrama

  5. Promozioa • Dena gaindituta... • Bi asignatura gainditu gabe utziz gero ere... Pasatzen bada, indartze programa jarraituko du . • ·Salbuespen gisa, hiru utzita, irakasle taldeak baloratu... • Pasatzen ez bada, : • ·Urte bat gehiago egin ikasturte berean (plan batekin) • ·Arinago errepikatu izan badu: • 1.BEHP (PIEE) lehenengo zikloan • 2.DC bigarren zikloan • ·Errepikatzea: ikasturtea behin; gehienez bi aldiz eskolaldi guztian... • Titulua lortu ezik zer: • errepikatu edo • Lanbide Hastapena.

  6. Ikasgaiak: komunak: 2. Mailan • Komunak: • Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika, Natur Zientziak, Giza Zientziak, Gorputz Hezkuntza, Teknologia, Musika, Hiritartasunerako Hezkuntza, Indartze, Erlijioa/Alternatiba • Diagnostiko Ebaluazioa

  7. Komunak: Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika, Natur Zientziak, Giza Zientziak, Gorputz Hezkuntza, Plastika, Teknologia, Musika, Erlijioa/Alternatiba Aukerakoak Ingeles Kultura Frantsesa Ingurumen Tailerra Indartzea Ikasgaiak: komunak eta aukerakoak: 3. Mailan

  8. Komunak: Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika, Giza Zientziak, Gorputz Hezkuntza, Etika, Erlijioa/Alternatiba Hautazkoak (3 auk.) Fisika/Kimika Biologia/Geologia Hezkuntza Plastikoa eta Ikusizkoa Teknologia Musika Informatika Latina Atzerriko Bigarren Hiz. Ikasgaiak: komunak eta hautazkoak: 4. Mailan

  9. Erabakia hartzea DBH 2an • Aukerakoa: • Ingeles Kultura • Frantsesa • Ingurumen Tailerra • Indartzea

  10. ERABAKIAK HARTZEko prestatzen (Adinaren ezaugarriak)

  11. OINARRIZKO BEHARRIZAN PSIKOLOGIKOEN BETETZE MAILA ETA FAMILIA HEZIKETAREN FUNTZIOAK : • Familia heziketak funtzio hauek beteko lituzke: • P. Hernandez (1991) • Asistentzia funtzio bi: Laguntza eta Afektua • Pertsonalizatze funtzio bi: Autokontrola eta Autonomia • W. Brenzica (1990): • Bizitzarako konfiantza eman • Autokontserbaziorako gaitasuna, gauzak egiten jakiteko trebetasun pertsonala • Bere buruarekiko eta inguruko gauzei buruzko irudikapen errealista eman • Bihotzaren lanketa • Autodiziplinaren eraketa • A. Maslow (1991): oinarrizko beharrizanen garrantzia azpimarratzen du: • Fisikoak • Psikologikoak • Pertsonen arteko harremanen garrantzia hauek betetzeko bitarteko bezala

  12. HEZIKETA ESTILO POSITIBOAK: oinarrizko beharrizan psikologikoak asetzea errazten dutenean • C.Valdiviak (Deustu 2006) heziketa estiloak baloratzeko hiru zutabe hauetan oinarrituta: • Ziurtasun afektiboaren beharra (Froom, E.) maitatu, maitatua izan eta sentitu • Norberarengan konfiantza izan: util sentitu, zerbaitetarako balio izan,...(Adler) • Errealizazio pertsonala: norbere bizitzari, munduari eta gauzei zentzua aurkitu (V. E. Frankl) • Beharrizan hauek ez asetzea omen da pertsonalitate eta kondukta trastorno gehienen kausa

  13. HEZIKETA ESTILOAK: BI DIMENTSIO: • B) Afektua +balorazioa/ afektu eza+ balorazio eza: • A) Direkzioa/ direkziorik eza Afektua+balorazioa I 4 I I 3 Direkziorik ez 1 _ _2 _ _ _ _ 3 _ _ _ _4 _direkzio gehien I 2 I I 1 Afekturik eza+ balorazio eza

  14. Sei estilo definitzen ditu: • Moralizatzailea • Indiferentea edo liberalegia • Frustrantrea edo baztertzailea • Babestatzailea edo sobreproktetorea • Aldakorrak (inkontsekuenteak) • Demokratikoa

  15. Moralizatzailea • Gurasoek beraiek buruan eratu duten ideiaren arabera hezten dituzte edo horretan saiatzen dira. • Aholkuak, iradokizunak, mehatxuak aprobetxatzen dituzte seme-alabaren kontzientzia moldatzeko. • Arau asko, onak/txarrak bezala sailkatzeko joera. • Jarrera ezkorra: ez dira bere balioaz fidatzen, makalegia ikusten du, bere porroten beldur da... • Ondorioak: • Kikilduak, angustiatuak eta beldurtuak... Ez ulertuak, ziurtasun gabe...(itxurakeria, gezurrak...sadismoa-tirania)

  16. Indiferentea edo liberalegia • Zailtasunak mundua ulertzeko,eta gauzen eta bere buruaren zentzua aurkitzeko. • Konturatzen da ez diotela kasurik egiten, ez berari, ez berak egiten duenari. • Ez dute gainbegiratzen, ez orientatzen, ez inolako aholkurik ematen. • Ez dute familiaren guraririk ez planik adierazten. • Ondorioak: • Ezegonkorrak, aldakorrak, autokontrol falta. • Zailtasunak esfortzua eta iraunkortasuna eskatzen duen edozertarako. • Lankidetzarako zailtasunak, entrenamendu eta autokontrol faltagatik. • .

  17. Frustrantrea edo baztertzailea • Gutxietsi edo egiten duenaren balioa bajatzen da ( ez onartua, molestatzen duena) • Edozein hutsegitegatik zigortzen da, bere akatsak beti begibistan daude. • Balorazio falta ( onarpen falta bere espektatibak ez betetzearren) • Afektu falta, norabide falta (patologiak) • Ondorioak: • Fisikoki ahulak, etsita, depresiboak, • Inguruarekiko agresiboak

  18. Babestatzailea edo sobreproktetorea • Edozein beharrizanen aurrean babestuak. • Etengabeko laudorioak • Inolako ardura edo betebeharrik gabe • Ondorioak: • Ez dira autokontrolatzen • Norberekoiak (egoistak) bihurtzen dira. • Menperatzaileak, tiranizatzera hel daitezke. • Ziurtasunik gabe...ekintzaile txikienak...biktima izateko joera. • Gaitasunik gabe autoafirmatzeko, defendatzeko eta gainditzeko.

  19. Aldakorrak (inkontsekuenteak) • Aldakorra: mimoak bazterketarekin tartekatzen dituzte. • Orientazio gabeko gurasoak, balore argirik gabe. • Norabidea permisibitatearekin nahasten dute. • Estres egoerak, nekea, suminkortasuna (haserrea) ... • Ondorioak: • Erreferentzi falta, norabide eza zer dagoen ondo edo txarto bereizteko. • Ziurtasun eza, beldurtuak, angustiatuak, ezinegona... • Ideietan ziurtasunik ez.

  20. Demokratikoa: Estilo positiboa • Bere autonomia lortzen joan dadin saiatzen dira. • Enpatiaz jokatzen dute • Alternatiba ezberdinak eskaintzen dizkiete. • Bere bizitza antolatzeko aukerak. • Adi, entzuteko prest, berba egiteko. • Afektuzko giroa, balorazioan oinarritua, onarpenean, errekonozimenduan... • Norabide maila egokia. • Ondorioak: • Beharrizan psikologikoak bermatzen dituzte: baloratua izan, maitatua, norabide maila egokia, bere gaitasunak deskubritu, arauen zentzua, gauzen, pertsonen, besteen eta norbere zentzua... • ADIMEN EMOZIONALAREN GARAPENA

  21. ZELAN ERAKUTSI SEME-ALABEI ARDURADUNAK IZATEN • Gai direnen sentsazioa garatzen dugu • Erabakiak hartzen laguntzen dugu • Erabakitzeko puntuan argitzen laguntzen dugu. Ez dugu beraien ordez erabakitzen: • Beste irtenbide batzuk pentsatzen laguntzen dugu. • Irtenbideak aukeratzen laguntzen dugu. • Erabakiak hartu ondoren hauen eragina baloratzen laguntzen dugu

  22. ... ARDURADUNAK IZATEN: • Arauak edo mugak jartzen ditugu. • Zereginak eta betebeharrak banatzen ditugu. • Koherenteak izaten gara. • Ez gara arbitrarioak edo kapritxosoak. • Indartu nahi dugun jarrera saritzen dugu. • Komunikazioa dago, berba egiten dugu.

  23. KONTUAN IZAN • Erroreetatik ere ikasten dela adierazi. • Erroreetatik ere irakatsiak atera.

  24. MUGAK, LIMITEAK. GIZARTEAN ONARTUA DAGOEN ERAN JOKATZEKO GAITASUNA. • Iharduera guztiak muga batzuen barruan daude. • Pertsona nerabeek muga hauen kontzientzia hartu behar dute. Pertsona helduok honetan lagunduko ditugu... • ... Beraiengandik itxaroten duguna zer den jakin arazten badiegu. • ...Geure espektatibak ulertzeko moduan jakinarazten badizkiegu. • ...Argi azaltzen badiegu zein den zereginen aurrean duten ardura. • ... Ulertu diguten ala ez arakatzen badugu. • ...Mugak arrazoizko denborarako jartzen baditugu. • ... Zehaztutako zeregina ez egiteak izango dituen ondorioak argi jartzen baditugu. • ... Guraso biok parte hartzen badugu arauak azaltzen. • ...Ardurak familiako guztien artean banatzen baditugu. • Koherentea izatea oso inportantea da.

  25. OHAR BATZUK ZIGORREI BURUZ • Arinago pentsatu zein aukera egon daitekeen zigorra ekiditzeko: • Bizikidetzako arau argiak • Hezkuntzako helburuak lortzeko modukoak

  26. ... ZIGORREI BURUZ • Erlazioa hutsegitea eta zigorraren artean. • Zigorra ez dadila izan gure haserrearen araberakoa • Argi utzi zer den zigortzen dena eta zer den bararengandik itxaroten dena • Berehalakoa. Epe luzera ematen diren zigorrak ez dira izaten eraginkorrak • Koherentzia eta adostasuna hezitzaileen artean.

  27. Serenitatearekin, lasaitasuna aplikatzerakoan. • Malgutasuna, eskaini alternatibak zigorra amaitzeko. • Ez mehatxatu zigor gogorrago batekin • Komunikazioa, arrazonamendu serenoa. • Jarrera alternatiboa eta zigortzen den konduktarekin inkonpatiblea dena indartu • Ez erabili zigorra ohitura bezala. • Goxotasunaz gehiago lortzen da gogorkeriaz baino. Gustagarriena: kontuan hartzea.

  28. ARAUAK-NORMAK • Gutxi, behar beharrezkoak bakarrik. • Argiak, jakin dezala zer egin behar duen eta zer ez duen egin behar. • Maitasunez jarriak eta ez menperatu nahiak, nerbioek edo kapritxoz.. • Klabe positiboan formulatuak. Ez debeku klabean. • Arrazoituak eta arrazoizkoak. Seme-alabek arrazoitzen ikastea nahi dugulako eta gurekin arrazoitzea. • Ziurtasunez, koherentziaz eta konstantziaz eskatuak. Guztientzat. • Arau hauek oinarritzen dira: • Hezkuntza estilo positiboan • Harremanak, komunikazioa eta korrespontsabilitatea nagusi den giroan. • Pazientzian eta, batzuetan, negoziaketan.

  29. Laguntzarako harremana • Arrakastarako aukerak eman. Ondo ateratzen zaizkion zereginak eskuratu. • q  Zereginaren zailtasuna neurtu. • q       Ondo egindakoa baloratu, egindako aurrerapenak, nahiz eta txikiak izan. • qAutonomia bultzatu, aurrera egiteko jarraibideak eman, animatu jarraitzera, zailtasunaren aurrean toaila ez botatzera; baina bera izan dadila ekintza aurrera eramango duena. • qBerretsi erroreetatik ere ikasten dela. Esperientzia baliagarriak eta interesgarriak dira bizitzan ikasteko. Jarraibide bezala balio behar digute.

  30. 2009-2010 ikasturtea: Esperientzia • Zelan ikusi dugu ikasturtea? • Arazoak – Dudak – Galderak • Hobetzeko iradokizunak • Bileraren balorazioa

More Related