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hacia la identificación de. perfiles. de estudiantes óptimos en bachillerato a distancia. IPN UAEM UNAM. propósito Caracterizar a los estudiantes de bachillerato a distancia que tienen buen desempeño académico, en contraste con los que tienen medio o bajo desempeño.

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Presentation Transcript

  1. hacia la identificación de perfiles de estudiantes óptimos en bachillerato a distancia

  2. IPN UAEM UNAM

  3. propósito Caracterizar a los estudiantes de bachillerato a distancia que tienen buen desempeño académico, en contraste con los que tienen medio o bajo desempeño.

  4. chicos de 14 a 17 en IPN y UNAM

  5. adultos • en UAEM, sin esas prestaciones

  6. método • selección: percentiles 95 y superior, 45-55 y 1 a 5 • desarrollo y piloto de cuestionario • entrevistas, vaciado, análisis cualitativo: Tesch (1990)

  7. qué encontramos

  8. estrategias • bajos: actividades, uno busca en Internet; sólo estudia notas para examen • medios: uno busca en Internet, otro clasifica actividades en fáciles vs difíciles • alto: alta organización, 2 terminan antes

  9. tiempo de conexión • bajos: 2, 3, 6 hrs. • medios: 2, 3.5, 4.5 hrs. • alto: 2, 5.5, 8 hrs.

  10. cuando no saben… • bajos: 1 no dice, 1 revisa chats, 1 busca info por subtítulos • medios: 2 glosario, 1, además, busca ayuda; 1 busca en Internet , notas y fin de semana • alto: 3 plataforma, 2 etimologías y glosario, 1 actividades

  11. ayudas buscadas • bajos: 2 no buscan info, uno en Internet • medios: 1 contenidos, 1 libros e Internet, 1 libros y contenido • alto: 3 libros e Internet, 2, además, autoexámenes

  12. socialización • bajos: 2 nada y una trabaja • medios: 2 actividad extracurricular y 1, no • alto: 1 actividad extracurricular , 1 trabaja y 1 con grupo de amigos

  13. asignatura que menos gusta • bajos: 2 Matemáticas y uno no • medios: 2 Matemáticas y uno Estrategias • alto: 2 Matemáticas y uno no

  14. asesoría • bajos: locus externo (2) “el asesor debe motivar” • medios: apoyo, criterio y locus externo (1) • alto: comunicación, criterio

  15. tutoría • todos: importante para el seguimiento y solución de problemas

  16. mejoras percibidas • bajos: 2, 3… creatividad, pensamiento lógico, buscar info • medios: 3, 4… cómputo, lengua escrita, buscar info • alto: 4 a 8… análisis, síntesis, lengua escrita, observación, buscar info

  17. matemáticas • bajos: de 6 a 9 (1), otros no mencionan mejora • medios: poco, difícil • alto: ha mejorado (1), mejorado mucho (1), aprendizaje significativo (1)

  18. aprendizaje en línea • bajos: desventajas (falta socialización, leer en compu, más concentración) • medios: 3 + y 2 -, responsabilidad (1) • alto: 3 y 3 responsabilidad (2)

  19. vs presencial • bajos: mejor, igual y requiere más dedicación • medios: mejor (2), uno no dice • alto: mejor (3)

  20. conclusiones

  21. el exitoso: Aprecia positivamente logros y modalidad Tiene locus de control interno Percibe más mejoras tanto de habilidades cognitivas como básicas Es proactivo

  22. el medio: Usa menos estrategias y acude menos a la plataforma

  23. el bajo: Nostalgia por lo presencial Poca socialización Locus externo Busca fuera de los materiales

  24. actividad extraescolar sistemática

  25. super-tutor

  26. educación SIN distancia

  27. ¡mil gracias!

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