1 / 17

Romantismus

Základní škola Bohutín, okres Příbram VY_3 2 _INOVACE_ UaK06_Romantismus. Romantismus. Konec 18. století a počátek 19. století. Autor materiálu:. Barbora Havejová. Materiál je určen k bezplatnému používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení.

susan-rush
Télécharger la présentation

Romantismus

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Základní škola Bohutín, okres PříbramVY_32_INOVACE_UaK06_Romantismus Romantismus Konec 18. století a počátek 19. století Autor materiálu: Barbora Havejová Materiál je určen k bezplatnému používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další používání podléhá autorskému zákonu. Tentovýukový materiál vznikl v rámci Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost.

  2. Původ a hlavní rysy • původ v Anglii • základní prvky • cit • individualita • duše (zejména trýzněná duše) • vznikl jako reakce na monopol rozumu ve filozofii osvícenství, strohost antikou inspirovaného klasicismu • podněty hledal v minulosti (hlavně ve středověku) a v exotických zemích

  3. Architektura • znaky architektury • romantická architektura jako svébytný styl prakticky neexistuje • ovlivněna zaměřením na minulost • konkrétní podoba je dána slohem, ze kterého stavba vychází • gotika >> neogotika • renesance >> neorenesance • historizující architektura >> pseudohistorické stavby • orientální inspirace • čínské pavilony • minarety • bývá členitá, má uvolněnou formu a často postrádá symetrii

  4. Malířství • nevšední tajuplné náměty ze středověkých dějin • sbližování s přírodou • vášeň v neklidných temných krajinách a lesích • Děj vyhrocen do maxima • dramatičnost tahu štětce • hra světla a stínu • největší důraz na obsahovou stránku díla a dosažení efektu neklidu a dynamiky

  5. František Ženíšek Joseph Mallord William Turner Jan Preisler Mikoláš Aleš John Constable Eugène Delacroix Caspar David Friedrich Théodore Géricault Antoine-Jean Gros Honoré Daumier Václav Brožík William Blake Umělci

  6. Stavby • Svět • katedrála svatého Patrika, New York • Országház, Budapešť • Vídeňská radnice • Westminsterský palác, Londýn • Česká republika • Lednice • Hluboká • Národní divadlo • Schwarzenberská hrobka

  7. Antoine-Jean Gros: Napoleon na mostě v Arcole

  8. Mikoláš Aleš: Pobití Sasíků pod Hrubou Skálou

  9. Théodore Géricault: Vor Medůzy

  10. John Constable:Hrad Hadleigh

  11. Caspar David Friedrich: Česká krajina s Milešovkou

  12. Eugène Delacroix:Svoboda vede lid na barikády

  13. František Ženíšek: Oldřich a Božena

  14. Václav Brožík: Mistr Jan Hus před koncilem kostnickým

  15. William Turner: Déšť,mlha a rychlost

  16. Zdroje a použitý materiál Veškerý materiál je čerpán z internetových stránek: http://commons.wikimedia.org http://cs.wikipedia.org Objekty použité k vytvoření sešitu pocházejí z veřejných knihoven obrázků (public domain) nebo jsou vlastní originální tvorbou autora. Autor: Barbora Havejová Základní škola Bohutín, okres Příbram zsbohutin@zsbohutin.cz říjen 2011

  17. Metodický list Název materiálu: VY_32_INOVACE_UaK06_Romantismus Autor materiálu: Barbora Havejová Zařazení materiálu: Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Sada: 32_INOVACE_UaK Číslo DUM:32_INOVACE_UaK05 Předmět: Výtvarná výchova Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: 5.12.2011 Třída: 8. Ověřující učitel:Barbora Havejová Anotace materiálu: Materiál určený k výuce výtvarné výchovy, jako průvodce hlavními znaky uměleckého slohu. Podrobný metodický popis možností použití materiálu: DUM zpracován pro výuku výtvarné výchovy 8.ročníku ZŠ Bohutín a koncipován cca. jednu standardní vyučovací hodinu. Žáci jsou pomocí jednoduchých poznámek seznámeni se základními uměleckého slohu. Součástí výuky je diskuse nad jednotlivými zobrazenými díly a rovněž práce se slovníkem cizích slov či výkladovým slovníkem, pro ujasnění pojmů. DUM je doplněn výkladem přizpůsobeným kolektivu žáků a prací s publikacemi. Seznam literatury a pramenů: http://commons.wikimedia.org http://cs.wikipedia.org Všechny použité objekty jsou součástí veřejných knihoven. Dílo smí být šířeno pod licencí CC BY-SA.

More Related