Productions Végétales & respect de l’environnement Exposé AEVA 7 mars 2008

1. Productions Végétales & respect de l’environnement Exposé AEVA 7 mars 2008

2. Usage important de pesticides Usage important d’engrais de synthèse Rejets d’effluents d’élevage  Les produits en excès se retrouvent dans les eaux, les sols, les aliments, les autres organismes  Gravités différentes selon les systèmes de culture, et les produits employés En quoi l’agriculture est-elle néfaste à l’environnement ?

3. Quelques exemples Les pollutions aux nitrates dans les nappes phréatiques des zones d’élevages porcins intensifs (Bretagne)

4. Quelques exemples Les pollutions aux nitrates dans les nappes phréatiques des zones d’élevages porcins intensifs (Bretagne) L’intoxication des pollinisateurs par le Gaucho, un pesticide qui enrobe les semences de tournesol (sud-ouest de la France)

5. Quelques exemples Les pollutions aux nitrates dans les nappes phréatiques des zones d’élevages porcins intensifs (Bretagne) L’intoxication des pollinisateurs par le Gaucho, un pesticide qui enrobe les semences de tournesol (sud-ouest de la France) La réduction des populations de certains rapaces (fragilisation des coquilles due aux organochlorés, surmortalité)

6. Quelques exemples Les pollutions aux nitrates dans les nappes phréatiques des zones d’élevages porcins intensifs (Bretagne) L’intoxication des pollinisateurs par le Gaucho, un pesticide qui enrobe les semences de tournesol (sud-ouest de la France) La réduction des populations de certains rapaces (fragilisation des coquilles due aux organochlorés, surmortalité) Pollution des sols, des eaux, d’autres organismes, par le chlordécone (Antilles françaises, Afrique)

7. Question de surfaces…  Les milieux naturels ont été peu à peu défrichés pour laisser la place aux espaces cultivés  Gravités différentes selon la taille des territoires En quoi l’agriculture est-elle néfaste à l’environnement ?

8. Ou… comment en sommes-nous arrivés là ? 6 Milliards Un peu de préhistoire 2 Milliards 5 Millions 1 950 - 100 000 - 9 000 Cueillette & chasse Développement de l’agriculture Révolution verte

9. Cueillette & chasse Gestion des ressources (gibier, végétaux sauvages) Nomadisme, faibles populations - 9 000

10. Développement de l’agriculture Domestication progressive des animaux et des plantes Début de l’amélioration génétique (sélection) Sédentarisation, augmentation des populations Début des problèmes liés à l’intensification (épidémies, épizooties, conflits pour l’usage des ressources (terres, eau…) - 9 000 1 950

11. Révolution verte • Recours aux engrais et pesticides de synthèse • Développement de variétés à forts rendements • Mécanisation, irrigation • Augmentation de la productivité, de la technicité • Evitement des famines dans le tiers-monde 1 950

12. - 9 000 1 950 Révolution verte • Recours aux engrais et pesticides de synthèse • Développement de variétés à forts rendements • Mécanisation, irrigation • Augmentation de la productivité • Evitement des famines dans le tiers-monde

13. Révolution verte … à double tranchant • Défrichements • Désertification Consommation en eau, engrais, pesticides • Pollutions et pertes de fertilité • Dépendance de l’industrie agro-chimique Développement des biotechnologies  Crises politiques & sociales (OGM, brevetabilité du vivant…) Perte des savoirs traditionnels Exode rural Erosion de la biodiversité

14. Quel rôle pour la recherche ? Après le sommet de Rio • Accroître la production vivrière sans convertir à grande échelle les milieux naturels fragiles • Conventions sur diversité biologique, changements climatiques et désertification • Les pays du Sud doivent assurer en partie leur sécurité alimentaire • Grande importance de la recherche tropicale

15. Quel rôle pour la recherche ? • Produire des connaissances sur les végétaux, les maladies, les insectes ravageurs • Développer des méthodes de protection intégrée (lutte biologique, variétés durablement résistantes, pratiques culturales) Comprendre les interactions plantes, bioagresseurs, et autres facteurs • Développer de nouveaux systèmes de culture, utilisant peu d’intrants, adaptés aux contextes socio-économiques • Conserver la biodiversité et la valoriser •  Centre de ressources biologiques (CRB) Et la recherche en productions végétales dans tout ça ? Approche générique, appropriable par le monde tropical humide en général

16. Des exemples concrets • Lutte biologique contre le charançon du bananier • Travaux sur la communication chimique chez le charançon du bananier • identification phéromone (années 95) Travaux sur l’écologie des nématodes  définition des conditions d’utilisation en plein champ (années 2000) • Expérimentation d’un système de piégeage • Phéromones + nématodes = contrôle du charançon aussi efficace que le traitement chimique (années 2005-2007)

17. Des exemples concrets • CRB Plantes tropicales • Démarche commune avec le CIRAD (Gpe, Mqe, Montpellier) • Collections Ananas, Bananiers, Canne à sucre, Fleurs, Fruitiers, Ignames • Conservation, caractérisation, diffusion • Système d’information ouvert et partagé, sécurité, traçabilité • Adossés à une expertise et/ou à des programmes sur l’amélioration génétique et la diversité

18. Des exemples concrets • CRB Ignames • 500 variétés conservées in vitro et au champ • Essais au champ pour connaître leurs caractères agronomiques, morphologiques, d’adaptation • Caractérisation moléculaire pour les identifier, relier ces caractères moléculaires à des caractères d’intérêt agronomique et resituer la collection dans la diversité mondiale • Détection des maladies présentes dans la collection, et assainissement • Conception d’une base de données sur internet, pour la diffusion des informations et du matériel

19. Des exemples concrets • CRB Ignames • 500 variétés conservées in vitro et au champ • Essais au champ pour connaître leurscaractères agronomiques, morphologiques, d’adaptation • Caractérisation moléculaire pour les identifier, relier ces caractères moléculaires à des caractères d’intérêt agronomique et resituer la collection dans la diversité mondiale • Détection des maladies présentes dans la collection, et assainissement • Conception d’une base de données sur internet, pour la diffusion des informations et du matériel

20. * * * Des exemples concrets • CRB Ignames • 500 variétés conservées in vitro et au champ • Essais au champ pour connaître leurscaractères agronomiques, morphologiques, d’adaptation • Caractérisation moléculaire pour les identifier, relier ces caractères moléculaires à des caractères d’intérêt agronomique et resituer la collection dans la diversité mondiale • Détection des maladies présentes dans la collection, et assainissement • Conception d’une base de données sur internet, pour la diffusion des informations et du matériel

21. Des exemples concrets • CRB Ignames • 500 variétés conservées in vitro et au champ • Essais au champ pour connaître leurscaractères agronomiques, morphologiques, d’adaptation • Caractérisation moléculaire pour les identifier, relier ces caractères moléculaires à des caractères d’intérêt agronomique et resituer la collection dans la diversité mondiale • Détection des maladies présentes dans la collection, et assainissement • Conception d’une base de données sur internet, pour la diffusion des informations et du matériel

22. Des exemples concrets • CRB Ignames • 500 variétés conservées in vitro et au champ • Essais au champ pour connaître leurscaractères agronomiques, morphologiques, d’adaptation • Caractérisation moléculaire pour les identifier, relier ces caractères moléculaires à des caractères d’intérêt agronomique et resituer la collection dans la diversité mondiale • Détection des maladies présentes dans la collection, et assainissement • Conception d’une base de données sur internet, pour la diffusion des informations et du matériel http://collections.antilles.inra.fr

26. Des exemples concrets • Résistance durables des ignames à l’anthracnose • Années 60 : intensification, apparition de l’anthracnose • prospections, introductions variétés résistantes, utilisation du benomyl Année 89 : perte d’efficacité du benomyl, contournement des résistances  travaux pour lever les freins à la reproduction sexuée (90-95)  approche de sélection classique (95-2000) • Depuis 2004 • approche résistances durables : combiner différents facteurs génétiques et mécanismes de résistance, déployer dans l’espace et le temps les variétés créées, suivre la réponse de l’agent pathogène, envisager les mélanges variétaux

27. Des exemples concrets • Résistance durables des ignames à l’anthracnose • Années 60 : intensification, apparition de l’anthracnose • prospections, introductions variétés résistantes, utilisation du benomyl Année 89 : perte d’efficacité du benomyl, contournement des résistances  travaux pour lever les freins à la reproduction sexuée (90-95)  approche de sélection classique (95-2000) Boutou • Depuis 2004 • approche résistances durables : combiner différents facteurs génétiques et mécanismes de résistance, déployer dans l’espace et le temps les variétés créées, suivre la réponse de l’agent pathogène, envisager les mélanges variétaux

28. Des exemples concrets • Résistance durables des ignames à l’anthracnose • Années 60 : intensification, apparition de l’anthracnose • prospections, introductions variétés résistantes, utilisation du benomyl Année 89 : perte d’efficacité du benomyl, contournement des résistances  travaux pour lever les freins à la reproduction sexuée (90-95)  approche de sélection classique (95-2000) • Depuis 2004 • approche résistances durables : combiner différents facteurs génétiques et mécanismes de résistance, déployer dans l’espace et le temps les variétés créées, suivre la réponse de l’agent pathogène, envisager les mélanges variétaux

29. En guise de conclusion Accélération des phénomènes, temps de réponse longs  Anticipation et prise en compte précoce des problèmes, adaptation continuels des objectifs compte tenu des contextes en évolution Nécessité d’aborder les questions par différentes disciplines  animations nécessaires pour une compréhension mutuelle entre disciplines Complexité des questions et des objets d’étude  nécessité d’alliances avec d’autres équipes