1 / 50

Taito / Kykykoulurehtorit Varalan urheiluopisto ti 3.4.2007

Taito / Kykykoulurehtorit Varalan urheiluopisto ti 3.4.2007. Sami Vehkakoski, Esko Ranta 3.4.2007. Illan ohjelma: - 17.00 Avaus Taito- ja kykykoulun tavoitteet ja laatukriteerit Pitkäjänteinen pelaajakulutus 19.00 – 19.45 Ilveksen taito- koulun harjoitusten seuranta

tallys
Télécharger la présentation

Taito / Kykykoulurehtorit Varalan urheiluopisto ti 3.4.2007

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Taito / KykykoulurehtoritVaralan urheiluopisto ti 3.4.2007 Sami Vehkakoski, Esko Ranta 3.4.2007

  2. Illan ohjelma: • - 17.00 Avaus • Taito- ja kykykoulun tavoitteet ja laatukriteerit • Pitkäjänteinen pelaajakulutus • 19.00 – 19.45 Ilveksen taito- koulun harjoitusten seuranta • 20.00 Ryhmätöiden purku • 21.00 Tilaisuuden päätös

  3. Taidon oppiminen - Osaaminen on ihmisen tärkein motivaattori! - Lähes kaikki taitoihin kehittymiseen liittyvät herkkyyskaudet ajoittuvat taito- ja kykykoulujen ikävaiheisiin.

  4. Taito- ja kykykoulurehtorin starttikoulutuksen tavoitteet: • Yhtenäistää näkemys mitä Taito- ja kykykoulutoiminnalla tavoitellaan ja mitkä ovat toiminnan laatukriteerit. • Esitellä piirien ja liiton tukipalvelut sekä -materiaalit toimintaa järjestäville. • Auttaa samankaltaisissa tehtävissä seuroissa toimivia henkilöitä verkottumaan ja tekemään yhteistyötä. Starttikoulutuksen kouluttajat: Koulutuksen pitävät piirin nuorisopäällikkö ja liittovalmentaja yhdessä.

  5. Mitä muutosta tavoittelemme lapsen ja nuoren sekä seuran tasolla? Seura • nuori • lapsi

  6. Taitokoulutoiminnan tavoitteita lapsen näkökulmasta -> Parantaa harjoittelun laatua taidon oppimisen herkkyyskaudella tehokkaassa oppimisympäristössä -> Innostaa omaehtoiseen laadukkaampaan harjoitteluun -> Kehittää lasten perusliikuntataitoja -> Lisätä pelin ymmärrystä -> Tukea lapsen pitkäjänteistä kehittymistä

  7. Taitokoulutoiminnan tavoitteita seuratasolla • -> Kyvykkään ja motivoituneen lapsen kattavampi huomiointi • -> Lisätä yksilökeskeistä sekä edistymistasoajattelua • -> Lisätä yhteistyötä ja monipuolisuutta: • ikäluokkatoimijat • eri seurojen vastuuhenkilöt • nykyisten pelaajat • muut lajit • -> Ex-pelaajien rekrytoinnin helpottaminen • -> Laadukas toimintamuoto ohjaukseen ja • seuran sisäiseen koulutukseen • -> Valmentajien erikoistuminen

  8. Pitkäjänteinen pelaajakoulutus – tie omalle huipulle

  9. Pitkäjänteinen pelaajakoulutus • ”Se vaatii 8 -12 -vuotta kyvykkäälle urheilijallesaavuttaa huipputasonsa”(Bloom 1985; Ericsson et al. 1993; Ericsson ja Charness 1994). • 10 -vuoden ja 10 000 tunnin sääntö. (Salmela 1998)hieman yli 3h harjoittelua päivittäin kymmenen vuoden ajan! • Seuraavat kolme osa-aluetta hyvin hoidettuna, auttavat urheilijaa pääsemään huipulle. • 1. Erityinen ja hyvin suunniteltu harjoittelu. • 2. Kehittymistä ja oppimista tukeva kilpailujärjestelmä . • 3. Palautuminen

  10. Oikotietä menestykseen ei ole! • Liiallinen kiire kilpailuun • johtaa aina fyysisen, teknisen, taktisen ja henkisen kehityksen vaillinaisuuteen ja sitä kautta myös menestykseen urheilijana.

  11. Yksi tärkeimmistä motorisen kehityksen vaiheista on ikävuosien 9 - 12 välillä(Balyi ja Hamilton 1995; Rushall 1998; Viru et al. 1998). • Tässä ikävaiheessa liikkumisen perustaidot, jotka ovat kaiken urheilemisen kulmakiviä, ovat parhaiten opittavissa. Urheilullisen ABC (liikkuvuus, tasapaino, koordinaatio ja nopeus) ja liikeaistien harjoittaminen luovat yksilöllisen perustan kehittyä myöhemmin omalle huipulleen. • Perusliikuntataidot tulee osata ennen lajitaitoja. • Niitä tulee kehittää hauskalla ja leikkisällä tavalla. • Siitä seuraa parempi harjoitettavuus pitkällä aikavälillä. • Mikäli perusliikuntataidot eivät ole kehittyneet 12 -ikävuoteen mennessä, niitä puutteita ei voi myöhemmin täysin korjata!

  12. Jalkapallo kuuluu aikaisen ja myöhäisen erikoistumisen lajien välimaastoon • Jalkapallo sijoittuu mielestämme lajin taidollisten vaatimusten vuoksi näiden kahden mallinvälimaastoon.Käytännössä se merkitsee sitä, että lajinomaisia taitoja tulee harjoitella jo perusliikunta-taitojen oppimisen yhteydessä. • Myöhäisen erikoistumisen mallin sovellus jalkapalloon! I Perusta (FUNdamental), Tytöt ja pojat 6 - 10 -vuotta II Opetellaan harjoittelemaan ja kilpailemaan, P10 - 14 ja T10 - 13 III Opetellaan kilpailemaan ja voittamaan, P14 - 18 ja T13 - 17 IV Opetellaan voittamaan, P18 ja T17 ja vanhemmat V Urheilu-uran jälkeinen vaihe • Myöhäisen erikoistumisen mallin mukaisiin lajeihin ei suositella erikoistumista ennen 10 ikävuotta, sillä lian aikainen erikoistuminen lisää loppuun palamista, drop outia, ja luopumista urheilusta harjoittelu- ja kilpailuvaiheessa (Harsanyi 1985).

  13. I Perusta (FUNdamental) - Tytöt ja pojat 6 - 10 –vuotta • toiminta on hyvin suunniteltua, järjestettyä ja hauskaa • päähuomio yleisessä liikunnallisessa kehittymisessä • opetellaan lajin perustaitoja • nopeutta, voimaa ja kestävyyttä kehitetään hauskojen pelien ja leikkien avulla • oikeanlaista juoksua, hyppäämistä, heittämistä ja potkaisemista opetetaan • opetetaan yksinkertaiset säännöt ja Fair Play -toiminta • joukkueharjoittelu 1-2 krt/vko (6-8-vuotiaat) ja 2-3 krt/vko (9-10-vuotiaat) on suositeltavaa, mutta myös muille liikuntamuodoille on tärkeä jäädä tilaa toteuttaa ainakin 3-4 kertaa / viikossa • Jos lapsi tai nuori myöhemmin päättää jättää lajin, niin hänellä on • monipuolisen liikunnallisen perustan ansiosta paljon erilaisia • vaihtoehtoja, joiden ansiosta hänen elämänlaatunsa pysyy hyvänä!

  14. Lajitaitosuorituksiin yhdistetään suunnitelmallisesti yleistaitavuuden kehittämistä. • Harjoitusaika kuvaa koko harjoitustapahtumaan kuluvaa aikaa.

  15. II Opetellaan harjoittelemaan ja kilpailemaan - Pojat 10 - 14 ja tytöt 10 - 13 • opetellaan harjoittelemaan ja opetellaan edelleen lajin perustaitoja • ohjataan tiettyjen tuki- ja täydennyslajien valintaan • opetellaan teknis-taktisten perusasioiden lisäksi alkuverryttely, jäähdyttely, ravintoasiat, palautumisen vaiheet ja toimenpiteet, • henkinen valmistautuminen, kilpailusuoritukseen tähtäävät ennakkovalmistautumiset, ja kilpailun jälkeinen palautuminen. • kilpailun aikana urheilijat pelaavat voittaakseen ja tekevät parhaansa, mutta päähuomio on perusasioiden opettelussa • kilpailun ja harjoittelun suhde on tärkeä, sillä liika kilpailu aiheuttaa arvokkaan harjoitusajan vähenemistä ja taas toisinpäin liian vähäinen kilpailu ei mahdollista harjoiteltavien teknisten, pelikäsityksellisten, fyysisten ja henkisten asioiden harjoittelua haasteellisissa tilanteissa kilpailun aikana

  16. II Opetellaan harjoittelemaan ja kilpailemaan - Pojat 10 - 14 ja tytöt 10 – 13.. • 75% harjoittelua ja 25% kilpailua on asiantuntijoiden suositus tähän vaiheeseen • tässä vaiheessa urheilija harjoittelee myös kilpailullisissa tilanteissa päivittäisissä harjoituksissa, peleissä ja leikeissä • kriittinen ja herkkä vaihe taitojen ja fyysisten ominaisuuksien kehittymisessä, urheilija, joka menettää tämän vaiheen, ei koskaan saavuta täyttä potentiaaliaan • liika kilpailu tässä vaiheessa voi aiheuttaa myöhemmälle kehittymiselle paljon rajoitteita ja loukkaantumisriskejä

  17. Lajitaitosuorituksia harjoitellaan mahdollisimman pelinomaisesti. • Lajitaitoharjoitteluun lisätään yksilötaidon lisäksi paritaitotehtäviä • Fyysistä oheisharjoittelua tehdään pallon kanssa ja ilman palloa.

  18. III Opetellaan kilpailemaan ja voittamaan Pojat 14 - 18 ja tytöt 13 - 17 • Tämä vaihe tulee kyseeseen, kun edellisen harjoitellaan harjoittelemaan vaiheen tavoitteet on saavutettu • lajivalinta huipulle tähtäämisen suhteen tehdään • 50% ajasta käytetään teknisten ja taktisten taitojen sekä fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen ja 50% toiminnasta on kilpailuun liittyvää harjoittelua ja itse kilpailua, intensiivinen urheilu on ympärivuotista • tämän vaiheen urheilijat ovat valmiita yhdistämään perus- ja lajitaidot kilpailullisissa harjoitustilanteissa • kunto- ja palautumisohjelmat, psyykkinen valmistautuminen ja tekninen kehittyminen hiotaan yksilöllisesti seuraavalle tasolle ja huomioidaan toiminnassa yksilön heikkoudet ja vahvuudet

  19. IV Opetellaan voittamaan - Pojat 18 ja tytöt 17 ja vanhemmat • vaihe on urheilijan viimeinen valmistautumisvaihe • urheilijan fyysinen, tekninen, taktinen ja henkinen kokonais- kapasiteetti on täydessä iskussa ja kaikki toiminta tähtää huippusuorituksiin • urheilijoita valmennetaan huippusuorituksiin ns. pääkilpailuissa (kunnon ajoitus) • harjoittelu on intensiteetiltään ja vaatimustasoltaan korkeaa • useat lyhyet tauot vuoden aikana auttavat ehkäisemään fyysistä ja psyykkistä loppuun palamista • harjoittelun ja kilpailukeskeisen harjoittelun / kilpailun suhde on 25:75 • tehdään urasuunnittelua

  20. V. Urheilu-uran jälkeinen vaihe • valmistaa urheilijaa siihen hetkeen, kun urheilija lopettaa kilpailu-uransa pysyvästi • tässä vaiheessa monet entiset urheilijat siirtyvät urheiluun liittyville uravaihtoehdoille esim. valmennukseen, hallintoon, liike-elämään, urheilutapahtumajärjestelyihin media tehtäviin.

  21. MONIPUOLISUUS TAITO- JA KYKYKOULUSSA • Monipuolisuutta voi pohtia monella tavalla. Yksi tapa on analysoida mitkä motoriset perustaidot ja fyysiset ominaisuudet jalkapallossa painottuvat ja mitkä osa-alueet jäävät lajinomaisessa harjoittelussa vähälle. • Analyysin jälkeen voi pohtia, mitkä lajit ovat samankaltaisia (tukilajeja) ja mitkä riittävästi erilaisia (täydentävät lajit).Ennen monipuolistamiskeinojen valintoja on tärkeää huomioida myös eri ikä- ja kehitysvaiheiden herkkyyskaudet. • Käytä seuraavia lajianalyysityökaluja siten, että vedät asiasta viivan sitä lähemmäs keskiympyrää mitä enemmän lajinomaisessa harjoittelussa asia painottuu.

  22. LAJIANALYYSITYÖKALU Motoriset perustaidot • Liikkumis-taidot • kävely • juoksu • loikat • hypyt • kiipeily jne.. • Tasapaino-taidot • koukistukset • ojennukset • pyörinnät • heilahdukset • pysähtymiset • väistämiset •  dynaamiset tasapainotaidot •  staattiset tasapainotaidot Jalkapallo • Käsittely-taidot • vieritys • heitto • kiinniotto • potku • työntö • lyönti jne..

  23. LAJIANALYYSITYÖKALU Fyysiset tekijät • Kestävyys • aerobinen • anaerobinen nopeuskestävyys • maitohapoton • maitohapollinen • Nopeus • reaktionopeus • liike- ja askeltiheys • liikenopeus • räjähtävä nopeus Jalkapallo • Taitotekijät (koordinaatiot/ liikehallintatekijät) • rytmikyky • reaktiokyky • tasapainokyky • orientoitumiskyky • erottelukyky • yhdistelykyky • Voima • Lihaskestävyys • Nopeusvoima • Maksimivoima • Kimmoisuus Liikkuvuus/notkeus

  24. LAJIANALYYSITYÖKALU kognitiiviset tekijät • Tietoisuus ja käsitteet • motoriset perustaidot esim. pyöriminen • lajitaidot esim. haltuunotto • Liikkeet • voimansäätely esim. voimakkaasti • lajin säännöistä • yksittäisistä suoritusmalleista/ tilanneratkaisuista lajissa • kokonaiskuva lajista • fyysisen kunnon kehittyminen • akateeminen oppiminen • Aistit • näkö • kuulo • tunto • Kehon-tuntemus • kehon osien ja kehon eri puolten tunnistaminen sekä nimeäminen • taito ylittää kehon keskilinja • kehon ääriviivojen tunteminen (ulottuvuus) Jalkapallo

  25. LAJIANALYYSITYÖKALU sosiaalis-emotionaaliset tekijät Toisen huomioonottaminen Itsetuntemus Koettu pätevyys Ryhmässä toimiminen Motivaatio Vireystila Asenteet Jalkapallo Keskittymis-kyky Auttamis-käyttäytyminen Pitkäjänteisyys Johtajana ja johdettavana oleminen Sääntöihin sopeutuminen Arvot

  26. Monipuolisen liikunnan kehämalli • Monipuolisuutta voi edistää: • käyttämällä harjoituksissa erilaisia toimintamuotoja, • liikkumalla erilaisissa toimintaympäristöissä • 3) eri ohjaajien opastamana • 4) sekä huolehtimalla, että valmennuksessa huomioidaan liikunnallisen alueen lisäksi tiedollinen alue (esim. pelikäsitys) ja tunnealue (esim. toisten huomiointi, tunnetilojen hallinnan opettelu).

  27. MONIPUOLISUUS • Monipuolisuutta voidaan käsitellä myös: • 1 vuoden • 1 kk:n • 1 vko:n • 1 pvä:n • 1 harjoituksen tasolla. • Lisäksi monipuolisuutta voi pohtia myös jaolla lajiharjoittelu, omaehtoinen lajiharjoittelu ja muu liikunta:

  28. Sami jatkaa..

  29. Tavoitteellisille, innokkaille ja kyvykkäille • lapsille • nuorille

  30. SINIVALKOINEN TIE – PELAAJAKOULUTUS 8-19v U15 U17 U17 U19 U19 POJAT Maajoukkue 8/9-10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Pelaaja-koulutus Pelaaja-tarkkailu Leiritys Erotuo-marit Futsal Pelaaja-koulutus Tytöt Pelaaja-tarkkailu Leiritys TAITOKOULUT KYKYKOULUT (12-15 V.) TALENTTIAKATEMIAT (16-19 V.) URHEILUPAINOTTEISET YLÄASTEET II ASTE URHEILUOPPILAITOKSET PIIRIHAAVIT C14 - ja C15 Pohjola Cup Talenttiakatemioiden Nuorten SM-turnaus Alueleiri D12 alueelliset kykyleirit D13 valtakunnalliset kykyleirit Alueelliset maajoukkue-ehdokasleirit/ Maalivahdit Nuorten mj -ehdokasleirit Nuorten maajoukkueleirit Maalivahtien maajoukkue-ehdokasleirit Piirien ja liiton erotuomari- koulutus ”Kyky erotuomarit” NUKU I – PIIRIT (IV – II div) ”Talentti erotuomarit” NUKU II (II-III div.) FUTSAL VALMENNUKSEN KEHITTÄMINEN FUTSAL KOULULIIKUNTA – FUTSAL KYKYKOULUISSA – FUTSAL VALMENTAJAKOULUTUS TAITOKOULUT KYKYKOULUT (12-15 V.) TALENTTIRYHMAT(16-19 V.) URHEILUPAINOTTEISET YLÄASTEET II ASTE / URHEILUOPPILAITOKSET PIIRIHAAVIT PIIRIJOUKKUEET ALUEJOUKKUE Alueturnaus C-14 Pohjola Cup B16 Pohjola Cup POHJOLA ALL STARS Alueelliset maajoukkue-ehdokas leirit/ Maalivahdit Nuorten maajoukkue/ -ehdokasleirit Maalivahtien maajoukkue-ehdokasleirit TYTÖT Maajoukkue TU-17 TU-19 TU-19 TU-21 NA-MJ

  31. Yksilö etusijalla

  32. Pelaajan kehittämismalli Tekninen Taktinen Fyysinen Psyykkinen 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Oppimisympäristö Elämäntapa Opettaminen Käytäntöön soveltaminen Valmentaminen - tekniikat - pallonhallinta - harhautukset - pienpelit & alueet - koordinaatiot - kausisuunnittelu - joukkuetaktiset asiat - fyysinen valmennus - ottelustrategiat - pelaaminen paineessa P H 1 v 1 Perustaidot Asenne Erikoistuminen

  33. TAITOKOULU 8 – 11 V HARJOITEAIHEITA • TEKNIIKKA TAKTIIKKA • Tanoke / Coerver - 1 v 1 4 v 4 • kuljetus - pienet alueet • pallon hallinta - syötettäväksi osallistuminen • pomputtelu - kuljettaminen • syöttely / vastaanotto - seinäsyötöt / passaukset • drillit - sijoittuminen • harhautukset molemmilla jaloilla • molemmat jalat • KUNTO HENKINEN • tekniikka - Kaikki Pelaa • ketteryys - oppimisympäristö • tasapaino - osallistuminen • nopeus - säännöt • notkeus - ryhmä • lihaskestävyys - halu kehittyä • - innostus / asenne

  34. KYKYKOULU 12 – 15 V HARJOITEAIHEITA • TEKNIIKKA • syötöt • - eri pelipaikoille tyypilliset tekniikat (esim. laidat/keskitykset) - eri tilanteisiin eri tekniikat • (esim. aikainen/päädystä keskitys) • 1v1 • - sekä puolustus- että hyökkäysharjoite • - eri kentänosalle sopivat harhautukset • maalinteko • - ja miten mistäkin • - pääpelaaminen • 1. kosketus • - kummalla jalalla ja millä jalanosalla missäkin tilanteessa • - pallon suuntaaminen nopeasti pelattavaksi • FYSIIKKA • nopeus: askeltiheys, liikenopeus, räjähtävänopeus • voima: nopeusvoima, kimmoisuus • kestävyys: ei vaadi erikseen paneutumista, jos harjoitusmäärät muuten riittävät • ketteryys-, reaktio-, rytmi- jakoordinaatioharjoitteitatulee jatkaa, varsinkin nuorempien kykykoululaisten • TAKTIIKKA • HENKILÖKOHTAINEN • tekniset ratkaisut pelipaikkaan ja • kentän osaan sopivia • omien ominaisuuksien huomioiminen • pelityylissä • vastustajan ominaisuuksien huomioiminen • pelitilanteessa • yhteistyö lähimpien pelaajien kanssa • 2. JOUKKUE • perusasiat joukkuetaktiikasta ja eri • pelijärjestelmistä • MENTALITEETTI • opetellaan harjoittelemaan • - keskittyminen • - säännöllisyys • - tavoitteellisuus (tavoitteet yksilölliset ja tähtäävät asioiden oppimiseen) • ilmapiiri • - kannustava • - haasteellinen ja motivoiva • ilo > intohimo > oppiminen

  35. Ajatuksia ohjaajalle • Ole kärsivällinen • Älä anna odottaa – toimintaa • Älä keskeytä liikaa – anna pelata • Yksinkertaisia harjoituksia • Pelejä, kilpailuja, viestejä • Tavoitteet • - yleinen kehittyminen • - itseluottamuksen kehittyminen • - positiivinen ilmapiiri • - ryhmään kuuluminen • - Voittaminen / häviäminen • - omien taitojen kehittyminen • kiinnittyminen

  36. Kykykoulun pelaajakortti Pelaajakortti on pelaajan itsearvioinnin ja valmentajan palautteen työväline. Pelaajakorttia käytetään palautekeskustelun pohjana ja testitulosten dokumenttipohjana 1-2 krt/v Pelaajan nimi: Pelaajan ikä: (syntymäaika______________________ _ Puhelinnumero (gsm): Sähköposti:___________________________________ Huoltajan nimi ja puhelin:______________________________________________________________ Kykykoulurehtorin nimi ja puhelin:_______________________________________________________ Arviointi: EH (erittäin hyvä), H (hyvä), MH (Melko hyvä), KH (kiinnitettävä huomiota)

  37. Kykykoulun pelaajakortti

  38. Kykykoulun diplomi Taitokoulun diplomi

  39. SINIVALKOINEN SINETTISEURA ELINVOIMAINEN SEURA - ELÄMYKSIÄKAIKILLE huippujalkapallo fanit harraste yhteistyö akatemiat korkeakoulut yhteistyö seurat Talenttiakatemia 16-19-vuotiaat kaveri kilpa ja harraste yhteistyö lukio – II aste yhteistyö seurat yhteistyö seurat yhteistyö yläaste Kykykoulu 12-15-vuotiaat yhteistyö seurat yhteistyö ala-aste ? Taitokoulu -11v Jalkapallokoulut ja muu toiminta

  40. Liiton tukitoimet Piirin tukitoimet • Startti- ja täydennyskoulutus sekä konsultointi (nuorisopäälliköt/valmennuspäälliköt) • Kilpailujärjestelmän kehitystyö (kykykouluikäiset) Sisältöjen, organisointimallien ja koulutusten valmistelu sekä materiaalityö. Futistaituripaketti, nettisivusto, yritysyhteistyön tuki. - Startti- ja täydennyskoulutus piirien kanssa (alueelliset liittovalmentajat) Taito- ja kyky- koulurehtori - Koulutusjärjestelmän koulutusten ja täydennyskoulutusten kehittäminen ja järjestäminen. - NS:n nettipalvelun sisältötyö. Koulutusjärjestelmän koulutusten ja täydennyskoulutusten järjestäminen. Ohjaajat Lapset ja nuoret Leiritoiminta, piirihaavit ja piirijoukkueet. Futistaiturimerkistö, nettiympäristö, vanhempien materiaalit. Perheet • Auditointi ja konsultointi • Sinettiseurojen tapaamisten pelaajakoulutusteemat • Konsultointi (piirijohtajat) Seurajohto

  41. Täydennyskoulutukset eri teemoista Coerver – koulutukset - liitto / piiri TANOKE - koulutukset Muut jatkokoulutus- mahdollisuudet Taito- ja kykykoulu -rehtorin starttikoulutus 4t Pelikäsitys - koulutukset Lasten ja nuorten fyysinen harjoittelu Opettaminen, johtaminen ja vuorovaikutus – koulutukset Palloliiton normaali koulutusjärjestelmä

  42. Ohessa vinkkejä nettisivustoista, joista voi löytyä vinkkejä taito- ja kykykoulujen harjoituksiin!Jari Kinnunen: http://www.expertfootball.com/training/ http://www.ronaldinho10.com/accucil.htm http://www.bbc.co.uk/virtualreplay/euro2004/ http://news.bbc.co.uk/sport2/hi/football/skills/default.stm http://portugolo.free.fr/videos.php http://www.sapa.fi/valmennus.phpOppiva mieli terveessä ruumiissa: http://www.psykomotoriikka.info/psykomotoriikka.htm Ravinto yms. Kaupallinen tiedote: http://www.ferrosan.fi/ravintopas/ravinto-opas.htm Talviharjoittelun hallintaan:http://www.fmi.fi/ser/tuotteet/PakkasenPurevuus/ http://fmi.fi/saa/paikalli.html?kunta=helsinki Vinkkejä eri sivustoille:http://helsinki.palloliitto.fi/koulutustoiminta/linkkejä/ http://www.soccercoachinginternational.com/index.php?page=links http://www.joesoccer.com/ http://www.canadasoccer.com/eng/coaching/practiceplans.asp?sub2=6 http://www.soccer-drills.com.uk/Kirjallisuutta, videoita, dvd:http://reedsswain.com/default.htm http://howtocoachsoccer.com/ Saksan koulututussivusto (junioriharjoitteita):http://dfb.de/dfb-info/juniorecke/index.html Kirjallisuutta, videoita, dvd Helsingin piirin toimistolta vuokrattavana: http://helsinki.palloliitto.fi/koulutustoiminta/valmentajakoulutus/videoita/videoita_ja_kirjoja_lainaksi/ Harjoitteita Ruotsin liiton sivuilta:http://ovningsbanken.svenskfotboll.se/login.aspx?ReturnUrl=%2default.aspx

  43. Taito- ja kykykouluharjoitteita Futari -magazinessa

  44. RYHMÄTYÖT JA RYHMÄTIlveksen Taitokouluryhmän harjoitusten seurantatehtävät 3.4.2007 Ryhmä 1.OrganisointiMikko Hatakka FC HakaTarmo Myllyoja NoPSVeikko Iittainen FC KangasalaJoni Koskinen LeKi Ryhmä 2.Ohjaajien toimintaAri Seppälä LeKiPettri Hauhia IkUPertti Rosenberg FJKOuti Aromäki PP-70 Ryhmä 3.HarjoitteetMatti Junninen HJSEddine Benlamine IlvesAnssi Ylinen IkUMerja Jalasto FC Nokia Ryhmä 4.IlmapiiriMikko Tulonen TPVKimmo Sulonen FC NokiaKari Juntunen HJSMarkus Paananen Ilves

  45. RYHMÄTYÖT JA RYHMÄTIlveksen Taitokouluryhmän harjoitusten seurantatehtävät 3.4.2007 • Ryhmätöiden toteutus: • Jokainen täyttää oman lomakkeensa seurannan aikana • Yhteenveto ja keskustelu ryhmässä • Ryhmien vetäjät esittelevät ryhmien keskustelujen tuotokset (kaikki yhdessä)

  46. Taito- ja kykykoulurehtorin koulutuksen käytännön tilaisuuden arviointi:-tukilista keskustelulle käytännön tilaisuuden laadusta ORGANISOINTI Rasti Kommentti Tilan käyttö  _______________________ Välineiden hyödyntäminen  _______________________ Ryhmien koot  _______________________ Ryhmien koostumus (ikä- ja kehitystaso)  _______________________ Ohjaajien määrä/pelaaja/piste  _______________________ OHJAAJIEN TOIMINTA Ohjeiden anto  ________________________ Innostavuus  ________________________ Opettaminen  ________________________ Palautteen anto  ________________________

  47. HARJOITTEET Rasti Kommentti Kokonaisuus (yhtenäinen teema)  _______________________ Yksittäisten harjoitteiden sisältö  _______________________ Ikä- ja kehitystason sopivuus  _______________________ Toistojen määrä  _______________________ Toistojen laatu  _______________________ Monipuolisuus  _______________________ Pienpelit  _______________________ ILMAPIIRI Yleinen ilmapiiri  _______________________ Lasten innostuneisuus  _______________________ Lasten keskittyminen  _______________________ Vanhempien rooli  _______________________ Muut huomiot (plussat/miinukset) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

  48. Jos missä niin tässä - sen minkä annat, saat monin verroin takaisin! Jyrki ”Jyrä” Heliskoski

More Related