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DINAMICAS APLICADAS A MATEMÁTICAS

DINAMICAS APLICADAS A MATEMÁTICAS. Las dinámicas son actividades que nos ayudan a mejorar el aprendizaje a través de vivencias significativas. L as dinámicas tienen objetivos didácticos claros y precisos.

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DINAMICAS APLICADAS A MATEMÁTICAS

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Presentation Transcript

  1. DINAMICAS APLICADAS A MATEMÁTICAS • Las dinámicas son actividades que nos ayudan a mejorar el aprendizaje a través de vivencias significativas. • Las dinámicas tienen objetivos didácticos claros yprecisos. • Pueden ser consideradas como la parte lúdica del aprendizaje, que no tiene porque ser aburrido, induce al grupo a realizar un aprendizaje activo salir contenido >

  2. El aprendizaje activo es ágil, divertido, útil y personalmente atractivo. El estudiante realiza la mayor parte del trabajo en el aula. Utilizan la mente: estudian ideas, resuelven problemas y aplican lo que aprenden . • Para aprender algo bien, conviene escucharlo, verlo, formular preguntas al respecto y conversarlos con otros. salir < contenido >

  3. ¿En que caso se utilizan? • Fundamentalmente, los estudiantes necesitan “REALIZARLO”,descubrir las cosas por su cuenta, encontrar ejemplos, probar sus aptitudes y realizar tareas que dependan de los conocimientos que ya poseen o deben adquirir.Estas dinámicas permiten al alumno volverlos más receptivos y activos. salir < contenido >

  4. Sugerencias • Estas dinámicas pueden ser usadas tal como se las plantea o pueden ser adaptadas para satisfacer diversas necesidades, todo depende de la creatividad del docente. • Al presentar un nuevo método a los estudiantes, es conveniente sugerirlo como una alternativa de cambio que vale la pena intentarse. Es necesario obtener su aceptación. salir < contenido >

  5. Sugerencias (continua ) • No hay que recargar al los alumnos con demasiadas actividades. Con unas pocas basta para animar la clase. • Es importante mencionar, que al realizar estas dinámicas el profesor deberá entenderlas, ensayarlas y mostrar entusiasmo durante su realización, que resultará contagioso para el estudiante. salir < contenido >

  6. Por último, es importante dar las instrucciones lenta y claramente hasta asegurarse que el estudiante las ha comprendido completamente, de modo que no existan confusiones que puedan impedirles aprovechar al máximo la técnica. salir < contenido >

  7. DISFRUTEN ESTAS ACTIVIDADES !!! salir < contenido >

  8. Bibliografía • Mel Silberman. Aprendizaje Activo. Ed. Troquel (1998) • José Cruz Ramírez. Neurolectura. Ed. Orion (2002) • J. Batllori. Gimnasia Mental Ed. Alfaomega (2001) • Mónica Trotter. Aprendizaje Inteligente. Ed. Alfaomega (2002).

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