SUBCOORDINACIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

1. SUBCOORDINACIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

2. Primera Reunión con el Equipo Técnico Estatal de Educación Básica Hotel San Juan Park, S.J.R. 17 y 18 de enero de 2011

3. Agenda de trabajo 17 de enero de 2011

4. Agenda de trabajo 18 de enero de 2011

5. 5 Participantes

6. Agenda de trabajo - Grupos 17 de enero 6

7. Agenda de trabajo - Grupos 18 de enero 7

8. Acuerdos / Compromisos

9. Marco legal Artículo 3° Todo individuo tiene derecho a recibir educación… la educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica obligatoria. Transitorios: 2° … Iniciar un proceso tendiente a la unificación estructural y curricular de los tres niveles constitucionales obligatorios, en un solo nivel de educación básica integrada. Reforma del artículo 3° del 2002

10. PRIEB 09 Coordinación de programas y proyectos nacionales PRIEB 10 Seguimiento y monitoreo a las acciones de desarrollo curricular PRIEB 01 Consolidación de la reforma de preescolar PRIEB 08 Desarrollo de criterios, recomendaciones, modelos y propuestas para la elaboración, selección y evaluación de materiales educativos para la educación básica PRIEB 02 Consolidación de la reforma de secundaria PROGRAMA DE REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIEB 07 Acompañamiento a la actualización y al desempeño de docentes y directivos en la implementación articulada de los currículos de la educación básica PRIEB 03 Estudios sobre el desarrollo de los niños y de las didácticas PRIEB 06 Generalización y consolidación de los currículos articulados de la educación básica PRIEB 04 Elaboración y actualización permanente de estándares, metas de desempeño, contenidos de aprendizaje y enfoques pedagógicos de los currículos de educación básica PRIEB 05 Difusión y retroalimentación permanente con la sociedad y los maestros, sobre los estándares de desempeño de la educación básica

11. ¿Qué se propone la RIEB? • Una educación básica que forme a los jóvenes para su participación en la construcción de una sociedad democrática, integrada, competitiva y proyectada al mundo. • Para ello es necesario fortalecer progresivamente la educación básica atendiendo los siguientes aspectos. Cobertura Equidad Articulación Permanencia Calidad Eficiencia Relevancia Eficacia Pertinencia

12. Articulación Curricular de la Educación Básica: • Contar para 2012 con un currículo renovado y consolidado de educación básica que establezca los principios didácticos, los perfiles de egreso, las competencias, estándares educativos e indicadores de desempeño por niveles, ciclos y grados. • Que describa y explique la articulación y vinculación de los niveles que componen a la Educación Básica. • Que cuente con materiales de apoyo diversificados (Libros de Texto y Auxiliares Didácticos). • Que sea compatible con las prácticas escolares en función de una eficiente actualización docente.

14. Propósito general Mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes de educación básica a través de la integración el Equipo Técnico Estatal de Educación Básica así como desarrollar la estrategia “Hacia la generalización del plan de estudios en Educación Primaria”.

15. Propósitos específicos • Favorecer la articulación de la educación básica en la entidad. • Intercambiar ideas acerca de las funciones de los equipos técnicos. • Integrar el equipo técnico estatal de educación básica. • Diseñar una estrategia para atender la generalización de la educación primaria.

16. Criterios generales • Construcción articulada de la educación básica • Los tres niveles educativos • Todas las modalidades • Todas las disciplinas • Incorporación de las TIC transversalmente al trabajo en el aula • Actualización de los enfoques para la enseñanza a la luz de los resultados de la investigación educativa • Retomar el conocimiento acumulado durante 15 años de aplicación del currículo

17. Propósito central Garantizar espacios de aprendizaje efectivo para todos los estudiantes. Asegurar que toda escuela … • Centre su quehacer en el logro de los propósitos educativos, aprovechando eficazmente el tiempo destinado a la enseñanza. • Posibilite el trabajo colegiado entre profesores y el establecimiento de acuerdos para apoyar y fortalecer el aprendizaje de todos sus alumnos. • Favorezca que docentes y directivos se comprometan con su mejoramiento continuo. • Articule su quehacer con los diferentes niveles, facilitando la transición pedagógica entre los mismos.

18. El papel de los asesores • La principal labor de los asesores consiste en capacitar a los maestros sobre los nuevos programas de estudio, acompañarlos en el proceso de implementación de los mismos, apoyarlos en su comprensión, así como reportar información al respecto.

19. El sentido y carácter de la asesoría • La asesoría es un proceso de acompañamiento a los docentes: visitarlos y observarlos en el trabajo con los alumnos para contar con referentes que permitan al asesor detectar las necesidades de los maestros y con esa base apoyarlos en el conocimiento de los programas de estudio, la elaboración de la planeación y la evaluación, así como el diseño de estrategias didácticas. • La asesoría debe distinguirse por ser un diálogo donde se reflexione y analice la práctica docente, se avance en la comprensión profunda de los programas de estudio y se apoye en el conocimiento de los alumnos y la realidad en que viven.

20. Otras tareas de los asesores • Informar a la instancia estatal de capacitación de las necesidades de formación de los docentes. • Conformar un equipo técnico-pedagógico estatal por línea curricular y no por asignatura, de modo que deberán apoyar y participar en las reuniones de balance de la PEI de segundo grado. • Apoyar al coordinador en la elaboración del plan anual de la reforma, considerando para ello los apoyos de la DGDC: • Teleconferencias mensuales (reuniones de capacitación) • Currículo electrónico • 2 reuniones nacionales de balance (noviembre y junio-julio)

21. Otras tareas de los asesores • Apoyar las acciones de capacitación de supervisores y ATP, así como de participar en las acciones de la generalización. • Favorecer la socialización de la experiencia PEI con los profesores de otros grados de las escuelas y con los alumnos de nuevo ingreso. • Aplicación de instrumento de evaluación curricular a profesores de las escuelas PEI que implementaron el plan de estudios . • Visitas a las escuelas PEI, observación de clases y elaboración de reportes de asesoría y observación de clases

22. LÍNEAS DE ACCIÓN • NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. • CAPACITACIÓN: • Que nos permita incidir en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y se reflejen en los indicadores correspondientes. • La de los equipos directivos será determinante para establecer una visión común de los compromisos que deben plantearse desde los proyectos de escuela, en los que se reflejen las metas de cada asignatura, grupo, grado, academia de acuerdo con la organización de cada escuela.

23. CAPACITACIÓN Y ASESORÍA DE LAS ESCUELAS DE LA PEI Propósito: Lograr la apropiación del nuevo Plan y Programas Acciones: • Jornadas de capacitación para la comprensión y manejo del nuevo Plan y programas. • Visitas de asesoría y seguimiento.

24. GENERALIZACIÓN Propósito: Lograr la apropiación y aplicación del Plan y Programas. • Actividades: • Realizar jornadas presenciales de actualización con todos los docentes del nivel para el conocimiento del Plan y programas • Realizar jornadas de actualización con los directivos. • Talleres de capacitación a los ETE para asesoría y seguimiento.

25. PROPÓSITO: Realizar el seguimiento del nuevo Plan y Programas. • Actividades: • Talleres de capacitación para Inspectores en las tareas de seguimiento al nuevo Plan de estudios: • Realizar el seguimiento del nuevo Plan y Programas con un grupo de cada grado por cada zona escolar.

26. 2. SEGUIMIENTO • En Escuelas PEI • Jefes de Enseñanza, subcoordinadores de ETE • En escuelas de generalización • Inspectores. Una escuela de su Zona( **) • Directivos de escuelas ( * ) 3. EVALUACIÓN • Permanente

27. Propósitos: • Reflexionar sobre la importancia de conocer los planes de estudios de educación básica. • Revisar y reconocer algunas prioridades educativas establecidas en los Planes de estudios como la tarea fundamental de la educación básica, referente para orientar el trabajo de todos los integrantes de la comunidad escolar.

28. ¿Queremos un mundo que cambie con nosotros, sin nosotros o contra nosotros? Michel Godet

29. “Déjese a la actividad del niño toda la libertad y la espontaneidad para su desarrollo y para su fecundidad, que el profesor no haga en lo posible sino allanar el camino …” Gabino Barreda (1824 – 1881)

30. “La educación, tal como existe en la actualidad, reprime el pensamiento, transmite datos, conocimientos, saberes y resultados de procesos, pero no enseña ni permite pensar.” Estanislao Zulueta, Educación y Democracia. Corporación Tercer Milenio. Bogotá, Colombia. 1995. P. 19.

31. “Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido;…..es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida” José Martí (1853-1895)

32. ¿ Cómo facilitar el tránsito de los estudiantes en la Educación Básica ?

33. ¿Hacia dónde queremos ir? Hacia la consolidación de la Reforma de la Educación Básica. • Plan y programas de educación básica Capacitación Asesoría Seguimiento • Articulación curricular

34. ¿Cómo podemos lograrlo? • Centros escolares de educación básica • Olimpiada de las competencias básicas

35. ¿Qué necesitamos como educadores? • ¿Somos capaces de asumir una actitud de cambio? • Y….¿Cómo podríamos hacerlo? • Tres condiciones para el cambio…

36. Articulación La articulación de la educación básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el último nivel educativo del subsistema. Implica integrar los niveles: preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente; a fin de asegurar el cumplimiento del perfil de egreso y las necesidades de la sociedad futura, así como la conexión eficiente con la educación media superior.

37. Primaria Secundaria Preescolar antes informativo formativo después EDUCACIÓN BÁSICA

38. Proyecto: Centros de Educación Básica Septiembre de 2010

39. Integración de acciones comunes PROYECTO DE CADA CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Trayecto formativo Curso básico Actividades cívico-culturales

40. Proyecto Estratégico: • Centros de Educación Básica • Integración de los tres niveles • Ámbitos: • - Académico • - De Gestión

41. PROPÓSITO GENERAL Mejorar los resultados de los aprendizajes de todos los estudiantes mediante la articulación de los tres niveles y lograr que todos los jóvenes en edad escolar ingresen y concluyan su educación básica.

42. Propósitos específicos: • Integrar 41 centros de educación básica. • Mejorar los resultados en los indicadores de Aprobación, deserción y eficiencia terminal. • Mejorar los resultados de las evaluaciones externas.

43. Primera etapa de Implementación Centro de Educación Básica No. 1 Ubicación: Villa Bernal SG. Villa Bernal Prim. Narciso Mendoza - TM Prim. Francisco Glez. Bocanegra - TV Preesc. Ma. De la Luz Figueroa No. 2 Ubicación: Buenavista, Qro. * SG. José Ma. Morelos y Pavón Prim. Miguel Hidalgo - TM Prim. Revolución de 1910 - TV Preesc. Enriqueta Carrillo

44. Centro de Educación Básica No. 3 Ubicación: Arcila, S.J.R. SG. 16 de Septiembre Prim. Niños Héroes - TM Prim. Daniel Ortiz Esquivel - TV Preesc. Mariano Abasolo No. 4 Ubicación: Landa de Matamoros ST. Sec. Técnica No. 17 Prim. Mariano Matamoros - TM Preesc. Jhoteny

45. Centro de Educación Básica No. 5 Ubicación: Concá, Arroyo Seco ST. Sec. Técnica No. 32 Prim. Benito Juárez - TM Prim. Corregidora - TV Preesc. DottaYee No. 6 Ubicación: San Ildefonso, Amealco ST. Sec. Técnica No. 24 Prim. Escuadrón 201 Preesc. “Ya nfadi”

46. Centro de Educación Básica No. 7 Ubicación: La Piedad, El Marques TS. María Curie Prim. Jaime Torres Bodet - TM Prim. Roberto Ruiz Obregón - TV Preesc. Nonatzin No. 8 Ubicación: Col. Palmas SG. 1° de Septiembre de 1982 Prim. Dr. Félix Osores Preesc. Lic. Emilia Ferreiro Preesc. Juan Caballero y Osio

47. Centros de Educación Básica