Суб ’ єкт-суб ’ єктний підхід у навчанні української літератури Матеріали до виступу

1. Суб’єкт-суб’єктний підхід у навчанні української літератури Матеріали до виступу В.В.Уліщенко, доцента ХОНМІБО, кандидата педагогічних наук, на міській науково-практичній конференції ІППО КМПУ імені Б.Д.Грінченка 25 серпня 2009 р.

2. Особистісно зорієнтоване навчання • Сенсорний канал сприйняття інформації • Характер здібностей (за Г. Гарднером) • Особливості емоційно-вольової сфери учня • Життєвий (суб'єктивний) досвід школяра

3. ЧИТАЧ (особистість, суб’єкт сприйняття) 1.Життєвий (суб’єктивний) досвід 2. Сенсорний канал сприйняття інформації 3. Особливості емоційно-вольової сфери 4. Характер здібностей 5. Ціннісні орієнтири • АВТОР • (особистість, суб’єкт повідомлення) • 1. Ідея та її конкретизація в задумі твору • 2. Зміст (тема, сюжет, ідея, проблема, конфлікт) • 3. Структура (рід, жанр, композиція, стиль) • 4. Контекст

4. Компетентнісний підхід • художньо-читацька компетентність • мовленнєво-комунікативна компетентність • інтелектуальна (в аспекті застосування ІКТ) компетентність • полікультурна компетентність

5. ефективні методи • творчого читання • проблемно-пошуковий • тренінговий • ейдетики • евристики • e-leaning (мережевого) навчання

6. Тренінговий метод активізує рефлексивну діяльність за рахунок відкриття прихованих потенційних можливостей особистості та актуалізації її власного життєвого досвіду

7. Тренінговий метод Уявіть, що всі люди домовилися жити не по правді, а так, як кому заманеться Пофантазуйте, до яких наслідків могло б це призвести. Запропонуйте коротеньку вигадану історію Казка «Про правду і кривду»

8. Завдання за вибором (Тарас Шевченко. «Тополя») • А. Які думки й почуття навіяла вам поезія «Тополя»? За допомогою кольорів спробуйте передати настрій, що виник у вас під час читання балади. Поясніть, чому саме ці кольори ви обрали. • Б. Графічно (за допомогою ламаної лінії) покажіть особливості розвитку подій у баладі «Тополя». Над кутами ламаної лінії позначте назви епізодів. • В.Знайдіть ключові слова (фрази) і поясніть, яку роль вони відіграють у розкритті авторського задуму. • Г. Які асоціації, асоціативні образи виникли у вас під час читання балади «Тополя»? Поясніть їх.

9. Метод евристики Мова нашого народу, наче дзеркало, відображає тисячолітній досвід, мудрість, кмітливість і спостережливість, свідченням чого є промовисті українські прізвища. Доведіть чи спростуйте припущення, що прізвища Беркут і Вовк відображають характерологічну сутність героїв творуІ. Франка «Захар Беркут».

10. Метод ейдетики ґрунтується на сенсорному досвіді особистості – інформації, що надходить із зовнішнього оточення та сприймається за допомогою органів чуття, а також на асоціативних спогадах, фантазіях, почуттях і емоціях, що містяться в душі людини

11. Образно-смислова презентація власного сприйняття Індивідуалізована опорна схема, унікальність і неординарність якої визначає читацьке сприйняття художнього тексту, специфіка діалогічної взаємодії з ним (його автором, образами-персонажами, контекстуальними чинниками)

12. І.Франко “Фарбований Лис”

13. ПРОБЛЕМНО-ПОШУКОВИЙ МЕТОД(З ЕЛЕМЕНТАМИ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ) • резюмування (алгоритмізовані вірші); • презентація (реклама, прес-реліз, пам’ятка); • аргументація (дискусія); • структурований виклад (проблемна • доповідь); • сюжетно-рольові ігри.

14. МЕРЕЖЕВЕ НАВЧАННЯ Спілкування (обмін файлами, повідомленнямикоментарями, презентаціями) Творчість (текст, аудіо-відео- матеріали, презентації) Додаткові джерела інформації Дистанційне навчання (обмін файлами; тренувальні вправи) Змагання (проектна робота; конкурси; олімпіади) Блоги Сайти; Електронна пошта Вікі-середовище Спеціальна програма (Moodle) Словники Енциклопедії Бібліотеки Музеї колекції

15. Дякую за увагу! Зв’язок із автором 8057-716-85-30 8067-756-29-31 8068-617-03-81 vvudina@mail.ru Уліщенко Віолетта Валентинівна, кандидат педагогічних наук

16. УЛІЩЕНКО В. В. ПРАКТИКУМ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 5 клас - 6 клас - 7 клас - 8 клас ВИДАВНИЦТВО “ГІМНАЗІЯ” 8057-758-83-93, 8057-758-15-80 ГІМНАЗІЯ