Orientación vocacional

1. Orientación vocacional Espinoza Salvador María Isabel Leal Zepeda Evelyn Yadira López Mayoral Héctor Omar Martínez Hernández Laura Martínez Hernández Sheila Areli Miranda Segura Itari Torillo Ramos Myrna

2. ¿Qué es la orientación? • Orientación: Es aquella parte de los servicios destinados al alumno dirigidos a desarrollar al máximo sus potencialidades, ofreciéndoles asistencia en sus problemas personales, en sus elecciones y en sus decisiones, a medida que va encaminándose hacia la madurez.

3. Definiciones de orientación vocacional • La orientación vocacional es la ayuda técnica que se ofrece a los sujetos en estados de incertidumbre, facilitándoles la información relevante necesaria para que desarrollen del modo más óptimo posible su carrera profesional, tomando decisiones vocacionales eficaces.

4. Definiciones de orientación vocacional • Es un proceso de maduración y aprendizaje personal a través del cual se presenta una ayuda al individuo para facilitarle la toma de decisiones vocacionales, con el objeto de que logre un óptimo de realización personal y de integración a través del mundo del trabajo.

5. Definiciones de orientación vocacional • Tiene como fin dirigir a un individuo hacia la profesión que le ofrezca más probabilidades de éxito porque responde mejor a sus aptitudes psíquicas o físicas, la solución de este problema depende de tres factores principales:

6. Fases de la orientación vocacional

7. Fases de la orientación vocacional • Fase de información: la acción educativa se debe plantear como objetivo brindar información al alumno, con el fin de ampliar lo que anteriormente se señalaba (conocimiento de sí mismo, aptitudes y habilidades; y la oferta laboral).

8. Fases de la orientación vocacional • Fase de reflexión: el fin de esta fase es ayudar y conducir a que el alumno traslade todos esos conocimientos a su proyecto de vida, es decir, conducirlo a un situación de análisis y reflexión.

9. Fases de la orientación vocacional • Fase de toma de decisiones: dentro de esta fase se combinaran los elementos afectivos y cognitivos, con el fin de llegar a un equilibrio entre los resultados objetivos y subjetivos

10. Factores que pueden influir en la orientación vocacional del alumno

11. Factores que pueden influir en la orientación vocacional del alumno

12. Proyecto de vida • Se define como la representación actual de situaciones y actividades a desarrollar en el futuro en el corto, mediano y largo plazo. • En el deben incluirse las expectativas, metas, valores e intereses que llevan a adoptar un estilo de vida en las áreas personal, familiar, ocupacional y social.

13. Proyecto de vida

14. Proyecto de vida a corto plazo (1 año) • Está asociado sobre todo con la necesidad de trabajar sin una idea clara al respecto de lo que se desea hacer, en algunos casos se convierte en el principal medio para poder estudiar.

15. Proyecto de vida a mediano plazo (7 años) • Aquí ya se busca discriminar roles y profesiones en lo que se liga su proyecto a un área de estudio en particular como modo de plasmar intereses y estilos de vida.

16. Proyecto de vida a largo plazo (+ de 7 años) • A este nivel los alumnoospueden ya seleccionar opciones de empleo en el cual desarrollan el ejercicio de rol profesional, agregando a ello actividades ocupacionales y construcción de un patrimonio.

17. Perfil del orientador • Conocimientos de psicología evolutiva y dinámica de grupos. • Areapedagógica, procesos de aprendizaje y curricular. • Esté actualizado en la situación del mercado laboral. • Posea técnicas en entrevista, así como empatía: (facilidad para ponerse en el lugar del otro) • Compromiso social, que le guste la interacción social. • Respeto a la autonomía de la personas. • Confianza en el desarrollo y potencial de cada individuo. O sea todos podemos lograr algo. • Ser consciente de la influencia que tienen los prejuicios. • Aprendizaje continuo y superación profesional.

18. Función del orientador • Experiencia docente • Aplicador del programa de orientación. • Asesorar a profesores y padres de familia. Atiende de manera individual a alumnos. • Evalúa psicológicamente a alumnos • Formador de profesores • Formador de padres- Escuela para padres. • Mediador: Entre los profesores - alumnos – padres de familia • Profesor auxiliar- En caso de que falte un maestro • Canalizador de alumnos con problemas de aprendizaje y conductuales. • Diseña implementa y evalúa planes de mejora académica, • Coordinador de recursos materiales y humanos para los cursos o talleres.

19. Instrumentos de la orientación vocacional En primer lugar, el instrumento central de la orientación es la personalidad y la formación de cada orientador.

20. Entrevista Talleres Jornadas

21. Técnicas auxiliares para la evaluación Otros recursos corroborarán, rectificarán o ampliarán sus datos: técnicas auxiliares para la exploración psicológica. • Test Psicométricos y proyectivos El orientador necesita: sólida formación teórico-técnico-clínica en psicología y pedagogía

22. Algunos test a utilizar serían: • DAT ( Test de Aptitudes Diferenciales) de Benett, Seashore y Wesman (DAT de razonamiento Abstracto y DAT de razonamiento Verbal, en especial) • Desiderativo y Desiderativo vocacional (ADOV) • Mooney o inventario de problemas • Visión del futuro • Phillipson, o TAT (Test de Apercepción Temática)

23. Visión del futuro (VF) Técnica proyectiva, gráfico-verbal. Consiste en fantasear al futuro, como si fuese un ensueño despierto. Algunas pautas a evaluar: • Imagen de sí mismo • Fantasías respecto a su propio futuro • Identificaciones: tipo, calidad, intervención familiar y cultural, sentido de realidad, sexualidad. • Funcionamiento intelectual

24. Desiderativo vocacional Objetivo: identificaciones en las elecciones vocacionales u ocupacionales Las consignas promueven un ataque al “Yo”. Conectan al sujeto con diversos aspectos de sus identificaciones: • Problemática actual vocacional y sus coincidencias y contradicciones respecto del ideal del Yo. • Con su pensamiento mágico y su omnipotencia infantil. • Con lo complementario y prohibido. • Anticipa su futuro por identificación de modelos ideales. • Explora los rechazado y proyectado, lo persecutorio y temible, reprimido o negado por el sujeto, prohibido por el super Yo.

25. DAT (Test de Aptitudes Diferenciales) de Bennett, Seashore y Wesman. Explora diversas aptitudes. Los tres evalúan el rendimiento intelectual general. Incluyen: • Relaciones espaciales • Razonamiento mecánico • Lenguaje: ortografía y oraciones

26. Otras técnicas auxiliares • Dramática y lúdicas • Juegos grupales • Técnicas expresivas • Árbol genealógico vocacional

27. Instituciones representativas en orientación vocacional DGOSE - COE Instituto Mexicano de Orientación Vocacional

28. Algunos programas en orientación vocacional DGB – Programa de orientación vocacional técnica Departamentos de psicopedagogía en CCH-UNAM

29. Bibliografía MIILLER, Marina. Orientación vocacional. Aportes clínicos y educacionales. Bonum. Argentina, 2009. 186 pp.