Trajanje od 1. 11. 2013 – 31. 8. 2015 Osnovni cilj projekta je:

1. Projekt “Razvijamo medkulturnost kot novo obliko sobivanja. Izboljšanje usposobljenosti strokovnih delavcev za uspešnejše vključevanje učencev in dijakov priseljencev v vzgojo in izobraževanje.”

2. MIZŠ vodja javnega razpisaMreža vključenih VI zavodov:13 OŠ kot konzorcijski partner 51 OŠ in SŠ kot sodelujoče šole Trajanje od 1. 11. 2013 – 31. 8. 2015 Osnovni cilj projekta je: • prispevati h krepitvi podpornih okoljih v VIZ za razvijanje vrednot medkulturnosti in • zagotoviti ustrezno informiranost in usposobljenost strokovnih delavcev za uspešno vključevanje otrok priseljencev iz drugih jezikovnih in kulturnih okolij v slovenski vzgojno-izobraževalni sistem.

3. Konzorcij • ISA institut – poslovodeči konzorcija / administrativna koordinacija projekta • Osnovna šola Koper – strokovna koordinacija projekta • Osnovna šola Antona Ukmarja Koper • Osnovna šola Milojke Štrukelj Nova Gorica • Osnovna šola Srečka Kosovela Sežana • Osnovna šola Trzin • Osnovna šola Martina Krpana • Osnovna šola Livada • Osnovna šola Matije Čopa Kranj • Osnovna šola Leskovec pri Krškem • Osnovna šola Karla Destovnika-Kajuha Šoštanj • Osnovna šola Muta • Osnovna šola Tabor I Maribor • Osnovna šola Grm

4. Mreža 65 osnovnih in srednjih šol • OŠ Karla Destovnika - Kajuha, Ljubljana • SŠ za pošto, ekonomijo in telekomunikacije Ljubljana • OŠ Dob • OŠ Domžale • OŠ Frana Albrehta Kamnik • OŠ Jurija Vege • OŠ Rodica • OŠ Škofljica • OŠ Poljane • OŠ Polje • OŠ Bičevje • OŠ Orehek Kranj • OŠ Franceta Prešerna Kranj • OŠ Staneta Žagarja Kranj • OŠ Stražišče • OŠ Jakoba Aljaža • OŠ Kozara • OŠ Frana Erjavca Nova Gorica • OŠ Solkan • OŠ Lucijana Bratkoviča Bratuša Renče • OŠ Šmarje pri Kopru • Scuola elementare Pier Paolo Vergerio il Vecchio / Osnovna šola Pier Paolo Vergerio il Vecchio • OŠ Dušana Bordona Semedela-Koper • Srednja tehniška šola Koper • Gimnazija Koper • Gimnazija, elektro in pomorska šola Piran - GinnasioeIstitutonautico e elettronicaPirano • 2. OŠ Slovenska Bistrica • Izobraževalni center Piramida Maribor • OŠ Bojana Ilicha Maribor • OŠ Ludvika Pliberška Maribor • OŠ Leona Štuklja Maribor • OŠ Vuzenica OŠ Radlje ob Dravi • ŠC Slovenj Gradec Druga • OŠ Slovenj Gradec • OŠ Livada Velenje • OŠ Antona Aškerca Velenje • OŠ Bratov Letonja Šmartno ob Paki • ŠC Krško – Sevnica, Srednja poklicna in strokovna šola Krško • OŠ XIV. divizije Senovo Ekonomska in trgovska šola Brežice • OŠ Jurija Dalmatina • OŠ Bršljin • OŠ Drska • OŠ Center • OŠ Dutovlje • OŠ Oskarja Kovačiča Škofije • OŠ Antona Šibelja-Stjenka Komen • OŠ Dragotina Ketteja Ilirska Bistrica • OŠ Košana • OŠ Vide Pregarc • OŠ Nove Fužine

5. Aktivnosti projekta: • 11 regijskih usposabljanj za strokovne delavce OŠ in SŠ • Izvedba programa Profesionalno usposabljanje multiplikatorjev • Izvedba programa »Uspešno vključevanje otrok priseljencev« • Priprava gradiva (izobraževalno gradivo za strokovne delavce, slikovni slovar za otroke, zbirka didaktičnih iger, zaključna publikacija projekta) • Natečaj kreativnega ustvarjanja »Različnost nas bogati« • Zaključna konferenca (maj 2015) • Spletna stran projekta - Neposredne aktivnosti z otroki priseljenci bo predvidoma izvajalo še 192 učiteljev v vseh 64 šolah v mreži projekta. - V program UVOP bo vključenih 900 otrok priseljencev in 12800 otrok vrstnikov.

6. Cilji UVOP: • zagotoviti uspešno integracijo otrok priseljencev v novo okolje in preko tega prispevati k boljši kakovosti njihovega življenja, večjih možnostih razvijanja njihovih potencialov, bodočega uveljavljanja na trgu dela, • preko vzpostavitve mreže učiteljev – multiplikatorjev in mreže šol vključenih v projekt, zagotoviti dolgoročnost rezultatov in izvajanje programa uvop v osnovnih in srednjih šolah, • preko promocijskih aktivnosti projekta prispevati k razvijanju medkulturnosti v družbi. • prispevati k razvoju podpornega okolja v šolah, • profesionalno usposabljanje multiplikatorjev, • usposobiti učitelje za poučevanje slovenščine kot drugega jezika, • krepiti sodelovanje šole z družinami otrok priseljencev, • krepiti podporno mrežo sošolcev.

7. MULTIPLIKATORJI BODO NA SVOJIH IN SODELUJOČIH ŠOLAH IZVAJALI PROGRAM »Uspešnejše vključevanje otrok priseljencev v vzgojo in izobraževanje« (UVOP) 1. Neposredne vzgojno-izobraževalne aktivnosti z otroki priseljenci: - PRIPRAVLJALNICA: UVAJALNICA pred pričetkom šolskega leta in NADALJEVALNICA med šolskim letom, - UČENJE SLOVENŠČINE KOT DRUGEGA JEZIKA, - UČNA POMOČ PRI OSTALIH UČNIH PREDMETIH, - DELO Z ODDELČNO SKUPNOSTJO, - DEJAVNOSTI ZA POUČEVANJE JEZIKOV OTROK PRISELJENCEV, - UČENJE ITALIJANŠČINE IN MADŽARŠČINE, - INDIVIDUALNI PROGRAM, NAČRT AKTIVNOSTI IN MAPA DOSEŽKOV OTROKA PRISELJENCA, - VKLJUČEVANJE OTROK V INTERESNE IN DRUGE DEJAVNOSTI V ŠOLI IN IZVEN, - „KREPIMO DRUŽINE“ – DELAVNICE ZA STARŠE IN OTROKE, „ŠOLA ZA MAME“, - TEČAJI SLOVENŠČINE ZA OTROKE, KI JIM SLOVENŠČINA NI MATERNI JEZIK, - MEDVRSTNIŠKA POMOČ, TUTORSTVO IN PROSTOVOLJSTVO UČENCEV ŠOLE IN V LOKALNI SKUPNOSTI, - UČITELJ „ZAUPNIK“.

8. 2. Usposabljanje strokovnih delavcev vzgojno – izobraževalnih zavodov v RS • PREDSTAVITEV ZA UČITELJSKI KOLEKTIV • PREDSTAVITVE ZA UČITELJE „PROGRAM UVOP IN SMERNICE ZA IMPLEMENTACIJO“, - HOSPITACIJSKE URE ZA UČITELJE, - USPOSABLJANJE ZA IZVEDBO „UVAJALNICE“, • PREDSTAVITEV ZA UČITELJE „DIDAKTIČNO PRILAGAJANJE POUKA OZIROMA VZGOJNIH DEJAVNOSTI, PRIPRAVA INDIVIDUALNEGA PROGRAMA“, • AKTIVNOSTI ZA SPODBUJANJE SODELOVANJA Z LOKALNO SKUPNOSTJO „LOKALNO OKOLJE LAHKO POMAGA PRI VKLJUČEVANJU OTROK PRISELJENCEV IN NJIHOVIH STARŠEV”.

9. Večkulturnost : medkulturnost • statična situacija • sobivanje • strpnost • možnost ohranjanja stereotipov in predsodkov • proces, ki se spreminja, preoblikuje, obnavlja • poznavanje • možnost aktivnega sodelovanja in povezovanja • razbijanje stereotipov in predsodkov

10. mag. Mirka Zormana • Vsi učitelji so učitelji jezika (pri vseh predmetih). • Medkulturnost je postalo pedagoško-didaktično načelo. • Pozitivna in splošna klima šole?! • Učitelj je pomemben s svojimi aktivnostmi, stališči, pričakovanji. • Otroci priseljencev naj s starši doma govorijo v maternem jeziku, pomembno je nadaljevanje kulture. • Nasilje ni povezano z narodno pripadnostjo. • Večje so težave, če pridejo starejši otroci.  Ne, otrok je nadarjen za jezik ali pa ne. • Starši vpisujejo otroke v elitne šole in s tem osiromašijo šolski okoliš. Je šola, ki sprejme priseljence slabša šola? • Medkulturnost, večjezičnost kot vrednota -preizkus demokratičnosti.

11. izr. prof. dr. Vesna Mikolič (Univerza na primorskem, Fakulteta za humanistične študije) • Družbene okoliščine se spreminjajo, zato si ne moremo privoščiti tolerance. Odgovornost za svoj položaj mora prevzeti manjšina in večina. doc. dr. Sonja Rupnik (Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta Koper) • 2 leti potrebuje učenec, da se nauči jezika tako, da lahko komunicira, 7 let, da se nauči akademskega jezika. • Če je več kot 10% neznanega smo neuspešni pri učenju. • Učiti se drugi jezik za preživetje : učiti se drugi jezik, da boš še močnejši. • Pri učenju tujega jezika nastopi obdobje tišine.