SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN

1. SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN 1-5 aprilie 2013

2. MONITORIZARE ISJ BN • INSPECŢIE TEMATICĂ • FIŞĂ TIP DE MONITORIZARE • PRIMELE CONCLUZII

3. 1. Planificarea activităţilor • În toate şcolile din judeţ a existat o planificare pentru activităţile desfăşurate în această perioadă, aprobată în CA, afişată la loc vizibil şi adusă la cunoştinţa părinţilor. • Nu toate şcolile au transmis planificările la ISJ;

4. 2. Desfăşurarea activităţilor • Activităţile s-au desfăşurat, în general, conform planificărilor. Doar atunci când condiţiile meteo nu au permis acestea au fost regândite. • Sunt şcoli în care nu a existat “planul B” pentru situaţii neprevăzute.

5. 3. Monitorizarea activităţilor în şcoală • Activităţile au fost monitorizate de către director/director adjunct/consilier educativ; • S-au utilizat fişe de monitorizare proprii sau după modelul postat pe pagina web a ISJ BN. • Sunt şcoli în care nu s-a făcut o monitorizare coerentă (s-a monitorizat aleatoriu) şi nu s-au înregistrat rezultatele.

6. 4. Excursii • În majoritatea şcolilor s-au organizat excursii de studiu; • Acestea au avut avizul ISJ BN; • Nu în toate cazurile au fost prevăzute instrumente de evaluare a cunoştinţelor elevilor/fişe de înregistrare a informaţiilor/jurnal de excursie etc.

7. 5. Concursul naţional de activităţi • Toate şcolile vor participa cu o activitate la concursul naţional de activităţi din săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun.

8. 6. Dificultăţi în organizare • (Condiţiile meteo); • Monitorizarea tuturor activităţilor (în şcolile mari); • Aparatură insuficientă sau cu uzură avansată; • Spaţii de dimensiuni mari insuficiente; • Dificultăţi în găsirea de mijloace de transport pentru excursii;

9. 6. Dificultăţi în organizare • Lipsa resurselor bugetare (pentru procurarea unor materiale sau pentru acoperirea unei părţi a preţului pentru excursiile de studiu); • Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal; • Elevii navetişti absentează; microbuzele nu mai circulă regulat;

10. 6. Dificultăţi în organizare • Reţinerea părinţilor în a permite copiilor de grădiniţă să participe la activităţi în aer liber din cauza condiţiilor meteo (frig şi ploi); • Lipsa din şcoală a unor cadre didactice implicate în comisii naţionale (olimpiade, programe şcolare, cursuri de formare etc).

11. 7. Feed-back elevi • În toate şcolile elevii au fost consultaţi în vederea stabilirii programului din această perioadă şi, în mare măsură, s-a ţinut cont de părerile lor; • Majoritatea elevilor s-au regăsit în activităţile desfăşurate; • Prezenţa a fost, în general, foarte bună; • În mare parte, elevii apreciază acest mod “de a face şcoală”.

12. 8. Puncte tari • Posibilitatea de a gândi în alţi termeni demersul didactic (derularea unor activităţi valoroase didactic dar care sunt evitate în contexte obişnuite, fiind cronofage); • Activităţi creative, flexibile şi variate care au stimulat participarea elevilor; • În general, participare masivă la activităţi;

13. 8. Puncte tari • Desfăşurarea unor activităţi de impact, care au consolidat imaginea şcolii în comunitate; • O bună diseminare în presa locală; • Implicarea părinţilor în activităţi; • O foarte bună implicare a grădiniţelor, a claselor primare şi gimnaziale;

14. 8. Puncte tari • Numeroase activităţi cu caracter aplicativ, concretizate în obţinerea unor produse finale; • Organizarea de acţiuni de tipul “Porţi deschise” la nivelul instituţiilor locale şi al şcolilor; • Dezvoltarea unor parteneriate la nivel de ISJ sau din iniţiativă proprie care au adus o valoare adăugată activităţilor.

15. Parteneri • Agenţia de Protecţie a Mediului BN; • Asociaţia Română pentru Reciclare RoRec; • Crucea Roşie; • Inspectoratul pentru Jandarmi BN; • Direcţia Silvică Bistriţa-Năsăud; • Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Bistriţa-Năsăud;

16. Parteneri • Inspectoratul Judeţean de Poliţie BN; • Asociaţia Prof Coman Slatina; • Asociaţia Autism Europa Bistriţa; • Asociaţia Moralia; • As-TV; • Muzeul Judeţean; • Biblioteca Judeţeană.

17. 8. Puncte tari • Parteneriatele instituţionale s-au concretizat în acţiuni bine organizate, adaptate nivelului de vârstă a elevilor, eficientizate în comparaţie cu săptămâna “Şcoala Altfel” 2012. S-a observat o creştere calitativă a activităţilor şi, implicit, un interes mai mare din partea elevilor.

18. 8. Puncte tari • Realizarea unor activităţi care corespund “cu adevărat” nevoilor elevilor; • Plus valoare în relaţia profesor-elevi şi dezvoltarea abilităţilor de interacţiune socială; • Punerea în valoare a talentului elevilor în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național;

19. 8. Puncte tari • Pentru Cluburile Copiilor/Palatul Copiilor – o posibilitate de a desfăşura activităţi de impact în alte spaţii; • Un context în care copiii iau contact cu activitatea diferitelor cercuri – preselecţie pentru anul viitor; • Unii părinţi descoperă activitatea din Clubul copiilor.

20. 8. Puncte tari • Cultivarea unei atitudini pozitive a elevilor faţă de educaţie / şcoală; • O “ruptură de ritm” binevenită în contextul unui semestru lung;

21. Aspecte de remediat • Formalismul unor activităţi; • Implicare slabă a consilierului educativ în unele şcoli; • Lipsa deprinderii cadrelor didactice de a lucra în echipă sau de a propune şi susţine altfel de activităţi;

22. Aspecte de remediat • Abuz de proiecţii de filme; • Lipsa unor instrumente de evaluare; • Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal; • Lipsa resurselor bugetare pentru achiziţionarea materialelor necesare.

23. Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli • Activităţile de acest tip să fie programate pe parcursul anului şcolar (inserate printre alte activităţi), astfel încât să nu fie atât de dense, într-o singură săptămână; • Alegerea programării acestei săptămâni să fie la latitudinea şcolilor;

24. Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli • Realizarea unei baze de date electronice cu ofertele diferitelor instituţii şi organizaţii care doresc să se implice în acest program;

25. CONCLUZII • ORGANIZARE MAI BUNĂ FAŢĂ DE ANUL TRECUT; • UN BUN PRILEJ DE A OFERI ELEVILOR CONTEXTE NOI DE ÎNVĂŢARE; • O APROPIERE DE MODELUL EDUCAŢIONAL EUROPEAN;

26. MERITĂ CONTINUAT!