1 / 26

Les competències bàsiques en el marc de l’avaluació interna

Les competències bàsiques en el marc de l’avaluació interna Nou currículum: treballar per competències Rosa Castillo i Francesc Mayós Lleida, 25 de Novembre de 2008. 1. Presentació. L’ IES Manuel de Montsuar Situat a les afores de Lleida Estudis d’ESO i Batxillerat

teneil
Télécharger la présentation

Les competències bàsiques en el marc de l’avaluació interna

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lescompetències bàsiques en el marc de l’avaluació interna Nou currículum: treballar per competències Rosa Castillo i Francesc Mayós Lleida, 25 de Novembre de 2008

  2. 1. Presentació • L’ IES Manuel de Montsuar • Situat a les afores de Lleida • Estudis d’ESO i Batxillerat • Procedència diversa de l’alumnat • Claustre força estable

  3. Acompanyament, formació, treball en xarxa, recursos, ... Pla estràtegic d’autonomia de centres Millorar la qualitat del servei educatiu Assolir els objectius: UE, DdE, municipi, centre PAC Autonomia de centre Planificació estratègica Acord DdE i el centre de prestació de servei

  4. 2. L’ avaluació interna en el centre • Experiència prèvia del centre • Formació en avaluació interna • Inici de la seva aplicació • Pla d’avaluació interna • La integració en la Xarxa Cb de centres de secundària http://phobos.xtec.cat/xarxacb

  5. Aplicació de l’ A.I.

  6. 3. Xarxa de Competències bàsiques La Xarxa Cb és un equip de treball integrat per centres educatius de primària i secundària de diferents centres de Catalunya Va néixer al curs 2001-2002 sota l’impuls de la D.G.O.E. del Departament d’ Educació Actualment formen part d’ aquesta xarxa 18 centres de primària i 9 de secundària

  7. Integració en la “Xarxa Cb”

  8. Procés Instruments - Abans de la lectura - Durant la lectura - Després de la lectura Propostes de millora 4. Comprensió lectora

  9. Instrument: Qüestionari“Abans de la lectura”

  10. Instrument: Qüestionari“Durant la lectura”

  11. Instrument: Qüestionari“Després de la lectura”

  12. Propostes de millora • Establiment d’un protocol de lectura

  13. Propostes de millora (cont.) • Procurar que tot els alumnes llegeixin en veu alta. Per aquells que tenen moltes dificultats caldrà trobar espais per tal que ho puguin fer individualment i/o en petit grup, o en tot cas llegir fragments molt curts. • Incorporar de manera sistemàtica aquest protocol en l'atenció a la diversitat (treball en petit grup, atencions individualitzades...) • Ajudar a crear i cuidar l'ambient de silenci i d'escolta necessaris per la lectura, la qual cosa també ajudarà a millorar el silenci, el respecte i l'ordre a les classes. • Plantejar als pares i mares, ja des de començament de curs, la necessitat de fomentar l'hàbit de la lectura també des de casa.

  14. 5. Resolució de problemes i actituds generals Procés Instruments Propostes de millora

  15. Instrument 1: Presència dels continguts de matemàtiques en el currículum

  16. Instrument 2: Com treballar les activitats de tipus matemàtic

  17. Instrument 2: Com treballar les activitats de tipus matemàtic

  18. Instrument 2: Com treballar les activitats de tipus matemàtic

  19. Instrument 3: Com treballar les actituds generals

  20. Propostes de millora • Respecte als continguts i metodologia - Treball conjunt amb els departament de l’àmbit científic- tecnològic - Compromís per part del professorat de treballar els coneixements previs necessaris encara que no siguin de la matèria en concret • Respecte a estimular l’atenció dels alumnes combinant el treball individual i en grup - Incorporar treball per parelles per començar, procurant que l’activitat sigui estimulant i amb una gradació de dificultat. - Començar amb els grups on l’ordre sigui més fàcil d’aconseguir

  21. Propostes de millora (cont.) • Respecte a la utilització de diferents recursos TIC - Es demana una nova aula d’informàtica i es demana un curs d’actualització en l’ús de les TIC • Respecte a l’ordre en el centre - Objectius pocs i clars En tot moment: “Tothom al seu lloc” A tot el centre: “ Respecte i ordre” - Unitat d’acció - Comunicació àgil de les incidències - Aplicació de manera automàtica de les sancions

  22. 6. Actuacions i fets rellevantsdel procés d’avaluació interna • Clima de respecte i consens • Impuls des de l’equip directiu • Disponibilitat i formació en av. Interna • “Fer diana” en els objectes triats • Participació des dels òrgans del centre • Implicació i participació dels diferents estaments • Elaboració dels instruments quan s’ha cregut necessari • Pilotatge dels instruments elaborats per la Xarxa

  23. 7. Valoració del procés d’avaluació interna • Les reflexions i els debats al voltant dels instruments, ens han proporcionat unes orientacions metodològiques que han suposat un avenç en la nostra formació competencial • Les propostes de millora han implicat també prendre decisions a nivell de centre • Dificultat en el seguiment en profunditat de les propostes de millora • Consolidació d’una cultura avaluativa, amb participació de tota la comunitat educativa • Grau de satisfacció elevat

  24. 8. TutelatgesUn assessorament a centres entre iguals

  25. L’equip humà

  26. El nostre repte avui... Seguir aprenent a treballar per competències Per això ens cal: Formació Treball en equip Reflexió Materials adients Mantenir la il·lusió

More Related