聖公會基孝中學校本推行學習歷程檔案及學生學習概覽情況

聖公會基孝中學 校本推行學習歷程檔案及學生學習概覽情況

理解： 學習歷程檔案 (Student Learning Portfolio) 學生學習概覽 (Student Learning Profile)

分享大綱： • 1. 推行概況 • 2. 背後理念 • 3. 未來方向 • 4. 遇到困難 • 5. 總結

1. 推行概況 推行：2006-2007 、2007-2008 對象：中一、中二學生模式：學習歷程檔案(Portfolio) 冊子版重點：記錄為主，略加反思次數：每年完成四次 (每次可多於一項)

內容選擇：- 校內、校外活動 / 獎項 - 印象深刻、學校重視處理方法：同學填寫完畢，老師會作批閱收取、派發：學期終結時，老師將收回學生小冊子，新學年將派另一本冊子給同學

內容選擇： • 校內、校外 (不作核實、學校不會為學生存檔) • 印象深刻  學生重視 • (如：比賽參觀) •  學校重視 • (如：中一社會服務、佈道會)

處理方法： 批閱  現由宗教科老師於課堂內推行  每年四次，可視為「週記」，作為師生之間的交流

收取、派發： • 學期終結時，老師將收回學生小冊子  避免遺失 • 新學年派發另一本冊子給同學 • 三年後向同學發還所有冊子，作為初中的檢視及總結 • 可邀請職輔老師作分享 • 存放面積不大

小結： 當新高中正式開始時，同學便能從「學習歷程檔案」中得知自己的長短強弱，從而在未來三年作出修正及平衡。

2. 背後理念 記錄  反思

反思  文字

文字? 電腦

小結： • - 冊子版會有一定限制，而電腦 • 會有一定便利 • 期望同學在初中學會： • 揀選重要事項作記錄 • 培養出反思的習慣和文化

3. 未來(F.4-6)方向 • 工具：WEB SAMS • 原因： - 官方資源 • - 方便抽取學生資料 • - 版面一致

進路： - 中四同學仍舊填寫小冊子 (每年 4 次，填寫重要經歷、校內、外獎項) - 年終時剔出最重要 3 項 - 安排校務處職員為同學輸入 WEB SAMS - 此報告將連成績表一併給與學生 - 三年後，學生總共存有 9 件重要事項／獎項 - 高中完畢前，學生再決定增刪自己的「學生學習概覽」(Profile)

小結： - 學生揀選重要資料 - 從「記錄為本」轉至「學習為本」 - 職員輸入資料，統籌老師把關

4. 遇到困難 學生層面： - 少參與活動 - 如何界定重要 - 如同「答題目」般填寫 - 內容過長或過短 - 部份反思流於「感性」

老師層面： - 難以鼓勵學生參與不同活動 - 難以回應 - 工作量增加

5. 總結 落實程序：參與、記錄、(反思) 、　揀選、輸入底線：滿足教育局要求進深：藉此滲入更多「教育」元素

聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況