班级：潘集区架河一中七( 3) 班教师：淮南十五中李红梅

孙权劝学 班级：潘集区架河一中七(3)班教师：淮南十五中李红梅

诵读·积累 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。資治通鑒

诵读·积累 初,权谓吕蒙曰:“卿(qīnɡ) /今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(ɡēnɡ)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。資治通鑒

品味·鉴赏 • 1.疏通文意，概括故事情节初,权谓吕蒙曰:“卿(qīnɡ) /今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(ɡēnɡ)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 ║ 資治通鑒

品味·鉴赏 • 1.疏通文意，概括故事情节 • 2.品读对话，揣摩人物情感資治通鑒

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。 吕蒙，字子明，三国时吴国名将。

孙权——吕蒙 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。資治通鑒

鲁肃——吕蒙 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。資治通鑒

拓展·延伸 • 1．既然是孙权劝学，为什么文章不写孙权赞扬吕蒙学业精进，而是写鲁肃对其学习进步的夸赞？資治通鑒

拓展·延伸 “吕蒙未及受封而疾发，权迎置于所馆之侧，所以治护者万方。时有加针，权为之惨。欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食，则喜顾左右，不然则咄，夜不能寐。病中瘳，为下赦令，群臣毕驾，已而，竟卒，年四十二。权哀痛殊甚，为置守冢三百家。” ——摘自《资治通鉴》第六十八卷

拓展·延伸 • 2．本课的标题是编者加的，人教社的专家以此为题目的是什么？資治通鑒

司马光字君实，北宋政治家，史学家。 “书不可不成诵，咏其文，思其义，所得多矣。” 資治通鑒

应用·创作 • 1．运用成语“吴下阿蒙”“刮目相待”造句。 • 2．以《吕蒙劝学》写一篇文章，300字左右。資治通鑒

非常感谢

文言知识点 • 1．通假字 • “邪”通“耶”，语气词。 • 2．倒装句 • “蒙辞以军中多务”。（介词结构后置）資治通鑒

鲁肃，字子敬，三国时吴国谋臣。 “鲁肃虽在军阵，手不释卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有过人之明，周瑜之后，肃为之冠。” ——《吴书》

班级：潘集区架河一中 七( 3) 班 教师：淮南十五中 李红梅