Onderzoek de school in

1. Onderzoek de school in Welke samenwerkingsvorm past bij mijn project? Monique Volman – Universiteit van Amsterdam Wouter Schenke – Kohnstamm Instituut, UvA Maartje Smeets – VO-raad Oogstconferentie 2012

2. Onderzoek de school in

3. Opzet workshop Samenwerken in R&D-projecten Vier projecten stellen zich voor In groepen uiteen Plenaire afsluiting

4. Onderzoek de school in Praktijkgericht onderzoek de school in Evidence based onderwijs De onderzoekende docent Beleid voeren op basis van gefundeerde argumenten

5. Onderzoek de school in M. Volman, Van de ‘school onderzocht’ naar de ‘onderzoekende school’ 2007

6. SLOA projecten • R&D-projecten • ontwikkeling en onderzoek gaan hand in hand • Vraaggestuurd • 75 aanvragen in 2010 -> 12 gehonoreerd • 73 aanvragen in 2011 -> 20 gehonoreerd • Looptijd 1, 2 of 3 jaar • Subsidie vanuit VO-raad voor onderzoeksdeel, • school investeert zelf in ontwikkeling • Overkoepelend onderzoek

7. SLOA projecten 32 R&D-projecten die gefinancierd worden/zijn uit SLOA-regelingen VO-raad www.vo-raad.nl/ projecten/sloa-regeling

8. SLOA projecten • Welke partijen spelen een rol in R&D-projecten? • Schoolleiding: rector, teamleider, stafmedewerker • onderwijskwaliteit • Docenten: onderzoekende docent? • -> training, maar soms ook niet-> gefaciliteerd, maar soms ook niet • Externe onderzoeker en/of een externe adviseur • universiteiten, hogescholen (lectoren), lerarenopleidingen, pedagogische en onderwijskundige centra, onderzoeksbureaus

9. Partijen werken samen aan een R&D project ieder heeft zijn of haar eigen inbreng SLOA projecten

10. Creatief spanningsveld“… useful new ideas can arise from the combination of very different viewpoints into a creative tension.” Amabile et al, 2001, p. 420

11. Negatief spanningsveld“However, differences between collaborative team members can also cause negative process conflict.” Amabile et al, 2001, p. 420

12. ExpeditieDurvenDelenDoen • Drie belangrijke condities voor onderzoek de school in: • Communicatie tussen onderzoekers en school • Neem de tijd om elkaar te leren kennen, maak afspraken, stem doelen af • 2. Eigenaarschap van docenten • Zorg voor draagvlak, geloof in eigen kunnen, ontwikkel een onderzoekende houding • 3. Sturende rol van schoolleiders • Draag visie uit, geef positie en belang van onderzoek aan F. Geijsel & E. van Eck: Duurzaam vernieuwen, 2011

13. ExpeditieDurvenDelenDoen • Welke rol hadden de externe onderzoekers? • Drie rollen: • als inhoudelijke expert • als expert op het gebied van terrein van onderzoek • als betrokken buitenstaander F. Geijsel & E. van Eck: Duurzaam vernieuwen, 2011

14. Vierpresentaties Opdracht 1. Wie heeft de opzet van het onderzoek bepaald? school onderzoeker 2. Wie voert het onderzoek uit? school onderzoeker

15. SG Huizermaat Bart Smoors – docent/onderzoeker/projectleider Doel van het project Samen met docenten effectief en passend onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen aanbieden Samenwerking met: Wilfried Admiraal – professor Universiteit Leiden Onderzoeker

16. Bataafs Lyceum Benno Hams – teamleider/projectleider Doel van het project Met behulp van datateam het exacte onderwijs (Na, Sk, Bi en Wi) verbeteren door toepassing van creatieve technieken Samenwerking met: Kim Schildkamp – docent/onderzoeker Universiteit Twente Begeleider datateam en onderzoeker

17. UniC Ruben Koeweiden – teamleider/projectleider Doel van het project Effecten meten van de inzet van games, die leerlingen inzicht geven in natuurkundige misconcepties Samenwerking met: Ineke Verheul – zelfstandigonderzoekerGameOn Onderzoeker MartijnKoops – docent/onderzoekerHogeschool Utrecht Ontwerp game en onderzoeker

18. Farel College Dirk Wakker – rector Doel van het project Beter zicht op rendement leerwegondersteunend onderwijs dankzij vorming projectteam en opstellen verbeteragenda Samenwerking met: Suzanne Beek – onderzoeker/adviseur KPC Groep Onderzoeker/adviseur

19. In groepen uiteen Kies een van de aanwezige scholen/projecten om meer informatie te verkrijgen - Stel vragen over de samenwerking in het project tussen de school en de onderzoeker Na 20 minuten plenaire afsluiting

20. Typen samenwerking • School aan het roer, onderzoekerondersteunt • Integratie van onderzoeks- en schoolbelangen en rollen • Inbreng van eigen expertise vanuit school en onderzoeker • Onderzoekerneemt de leiding, school ondersteunt School heeft de leiding Praktijkgerichte onderzoeker heeft de leiding

21. SLOA projecten School aan het roer Voorbeeld SG Huizermaat School is sturend in onderzoek en ontwikkeling Interne onderzoekers voeren onderzoek uit; ondersteuning van externe onderzoekers

22. SLOA projecten Integratie onderzoek en school Voorbeeld Bataafs Lyceum School en onderzoeker zijn beide sturend in onderzoek en ontwikkeling Externe en interne onderzoekers voeren onderzoek uit

23. SLOA projecten Ieder brengt zijn expertise in Voorbeeld UniC Onderzoeker is sturend in onderzoekSchool is sturend in ontwikkeling Externe en interne onderzoekers voeren onderzoek uit

24. SLOA projecten Onderzoeker leidt onderzoek en stuurt ontwikkeling Voorbeeld Farel College Onderzoeker is sturend in onderzoek en in ontwikkeling Externe onderzoekers voeren onderzoek uit; ondersteuning van interne onderzoekers

25. SLOA projecten Onderzoek gaat door… Opbrengsten staan op: www.vo-raad.nl/projecten/sloa-regeling