1 / 9

SUPER UNIOS Obrazovna politika i kurikularni pristup

SUPER UNIOS Obrazovna politika i kurikularni pristup. mr.sc. Slavko Petrinšak, prof. Ovi materijali temelje se na radu koji je financirala Nacionalna zaklada za znanost, visoko obrazovanje i tehnologijski razvoj Republike Hrvatske studeni, 2008. Osnovni temelji učenja.

tiger
Télécharger la présentation

SUPER UNIOS Obrazovna politika i kurikularni pristup

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SUPER UNIOSObrazovna politika i kurikularni pristup mr.sc. Slavko Petrinšak, prof. Ovi materijali temelje se na radu koji je financirala Nacionalna zaklada za znanost, visoko obrazovanje i tehnologijski razvoj Republike Hrvatske studeni, 2008.

  2. Osnovni temelji učenja Obrazovanju se zasniva na cjeloživotnom učenju - koncepciji društva znanja temeljenog na četiri stupa učenja: • UČENJE ZA ZNANJE (UČITI ZNATI) – kao sredstvo ovo učenje treba omogućiti svakom pojedincu razumijevanje vlastitog okruženja da bi dostojanstveno živio, razvijao stručna umijeća i komunikaciju. • UČENJE ZA RAD (UČITI ČINITI) – odnosi se na praktičnu primjenu teorijskog znanja. Nove tehnologije zahtijevaju nove vještine, potrebu za cijeloživotnim obrazovanjem, snalaženjem u novim situacijama i timski rad. . • UČENJE ZA ZAJEDNIČKI ŽIVOT (UČITI ŽIVJETI ZAJEDNO) – ovo učenje odnosi se na uzajamno razumijevanje mirnu komunikaciju i sklad, bolje upoznavanje drugih i pronalaženje zajedničkih ciljeva rada i života. • UČENJE ZA POSTOJANJE (UČITI BITI) – označava potrebu svestranog obrazovanja svakog pojedinca. Učenje treba usmjeriti na razvoj samostalnog kritičkog mišljenja, donošenja vlastitih sudova, osobne odgovornosti i duhovnih vrijednosti.

  3. Obrazovanje – izazov čovječanstvu « … obrazovanje je u srcu razvitka i pojedinca i zajednica; njegovo je poslanstvo omogućiti svakome od nas, bez iznimke i u potpunosti, razviti sve naše talente i ostvariti naš stvaralački potencijal, uključujući i odgovornost za vlastite živote i postignuća osobnih ciljeva.» (Jackues, Deloes./1998. str.19)

  4. Globalizacija obrazovanja - obrazovne politike • Tehnološki razvoj i brze promjene na tržištu rada nameću potrebu redefiniranjem ukupne obrazovne politike. • Osnovna značajka su promjene u procesu prijenosa nadležnosti o pitanjima obrazovanja s nacionalnog tijela na međunarodna tijela. • Najbolji primjer navedenih promjena je Europska unija u kojoj se odvija proces prijenosa nadležnosti s nacionalnih tijela na odgovarajuća tijela Europske unije.

  5. Standardizacija obrazovanja PODRAZUMJEVA: • usaglašavanja zajedničke obrazovne politike do 2010. godine -Bolonjski proces. • definiranje obrazovnih standarda kojima se provjeravaju ishodi učenja tj. što je pojedini student naučio iz pojedinog predmeta. • kompetencije koje je student stekao i razvio te njihovo mjerenje putem testiranja i vanjskog vrednovanja • anketiranje studenata o radu nastavnika. • Krajnji cilj STANDARDIZACIJE je dobiti uvid u kvalitetu pojedine ustanove na razini države i šireg okruženja.

  6. Osnovna pretpostavka za uspješno ostvarivanje zajedničkog Europskog sustava visokog obrazovanja je: • Obrazovni procesi su usklađeni i usporedivi onda kada su usporedivi ishodi učenja akademskih i profesionalnih profila. • TKO JE GLAVNI NOSITELJ OVIH PROMJENA (usklađivanja)? NASTAVNICI (Profesori i asistenti) • NA ŠTO SU USMJERENE PROMJENE?NA POMOĆ STUDENTIMA U ORGANIZACIJI UČENJA NA FAKULTETU KOD KUĆE

  7. OD PREMA dobrog rada kvalitetnom radu ocjenjivanja drugih samoevaulaciji i samoocjenjivanju prisile dogovaranju i suradnji šefovanju vođenju vanjske motivacije unutarnjoj motivaciji suparničkih odnos suradničkim odnos neuspjeha uspjehu zahtjeva pomoć individualnog učenja suradničkom učenju Koji put izabrati? Osnovno polazište poučavanja je pomoći studentima u organizaciji učenja Nastava temeljena na sadržajima Nastava temeljena na ishodima učenja

  8. Obrazovanje - kurikularni pristup Osnovno polazište visokog obrazovanja u razvijenim zemljama zasniva se na nacionalnom kurikulumu, koji jasno postavlja načela, vrijednosti, ciljeve i ishode kojima teži njihov obrazovni sustav. Planiranje visokoškolskog kurikuluma se uvijek izvodi na slijedećim razinama: • Razina države - nacionalni kurikulum • Razina fakulteta – kurikulum fakulteta • Razina predmeta – predmetni kurikulum

  9. Obrazovanje - kurikularni pristup Pojam kurikuluma tumačimo kao cjelovit odgovor na sljedeća pitanja: • Zašto se uči – ishodi učenja studijskog programa(ili grupe srodnih predmeta /modula/, jednogpredmeta, grupe nastavnih sati koji predstavljajuneku cjelinu, ili jednog nastavnog sata). b) Što se uči – sadržaj studijskog programa(ili grupe srodnih predmeta /modula/, jednogpredmeta, grupe nastavnih sati koji predstavljajuneku cjelinu, ili jednog nastavnog sata). c) Kako se uči – opis postupaka koji osiguravaju studentu stjecanjepotrebnih kompetencija.Ovo podrazumjeva metode poučavanja, odnos formalnogi neformalnog procesa učenja, načinprovjereusvojenih kompetencija, evaluaciju... . Ovaj pristup planiranja sustava obrazovanja nazivamo: KURIKULUM TEMELJEN NA ISHODIMA UČENJA

More Related