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Sala DIRECTORES Liceo N° 1 Chuy El sentido… Prof Mag.Teresita Dos Santos

Sala DIRECTORES Liceo N° 1 Chuy El sentido… Prof Mag.Teresita Dos Santos. Chuy 12 de Agosto de 2013.

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  1. Sala DIRECTORESLiceo N° 1 ChuyEl sentido…ProfMag.Teresita Dos Santos Chuy 12 de Agosto de 2013

  2. INSTITUCIONES educativasAlgunos autores entienden a las instituciones como constructos, es decir, como un proceso dinámico en permanente reestructuración. En efecto, si bien las instituciones se nos aparecen como “constructos” terminadas, en la realidad los actores que la habitan efectúan un trabajo cotidiano de de-construcción y re-construcción. Frigeiro; Poggi.1996. “La institucionalización de la educación constituye un cuerpo estructurado de normas tendientes a lograr en forma previsible y sistemática la realización de acciones educativas, en plazos definidos, para obtener resultados que en un momento dado se consideran necesarios”Butelman, I. 1996 ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE

  3. Liderazgo Pedagógico Dirección Lógicas de funcionamiento–Cultura-Clima-

  4. Recursos y apoyos técnicos Inspecciones GestiónDiretiva Administrativos Adscriptos Pad PCP Ayudante Prep. Lab. Inf. PAZ Aux . Serv. Tutores Gestión Directiva EMD Cons. Part. Referentes Docentes Proyectos Varios POB Familias Coro Tutoras Pro Mej. PEE

  5. Recursos y apoyos técnicos Inspecciones ALUMNOS Administrativos Adscriptos Pad PCP Ayudante Prep. Lab. Inf. PAZ Aux . Serv. Tutores Eucandos Estudiantes EMD Cons. Part. Referentes Docentes Proyectos Varios POB Familias Coro Tutoras Pro Mej. PEE

  6. “Si hay una institución que necesita ser transformada y provocar transformaciones, es la educación . Lamentablemente es la menos transformada, y puede apreciarse un desfase creciente entre los niños y su entorno pedagógico” (Manuel Castells, 2010, en Alejandro Santande ,2012)

  7. Espacio de coordinación POTENCIAR

  8. ¿Cómo enseñarles?ALEJANDRO SANTANDER, 2012 La vieja Escuela Lógica - Positivista La nueva Escuela Social-Constructivista • Conocimientos objetivos • Transferencia de conocimientos • Enseñar • De las partes al todo • Se apela a dos inteligencias • Orientada a leer y atender • El rendimiento se compara con la media • Trabajar juntos significa copiar • Enseñanza orientada al conocimiento y la destreza (parcial) • El conocimiento se almacena independientemente del contexto • El profesor (experto) determina el contenido de la clase y es sobre todo instructor. • Aprender para más tarde • Conocimientos subjetivos • Construcción de conocimientos • Aprender • Del todo a las partes • Se apela a más inteligencias • Orientada a la experiencia y la explicación • El rendimiento se compara con el anterior • Se aprende más en compañía que solo • Enseñanza orientada a la competencia • No existe un conocimiento sin contexto • El profesor estimula el proceso de aprendizaje y es un experto, instructor, entrenador, formador, piloto y consejero. • Aprender para ahora

  9. PRÁCTICAS DE AULA

  10. Un Problema? Visualización/Identificación dificultades de aprendizajes Derivación/Atención

  11. Proceso Identificación de situación como problema Objetivos Acciones Actores Involucrados Logros Proyectados Tiempos-Recursos- Sustentabilidad

  12. Analice los formularios de derivación y elaboren uno , con aquellos aspectos que consideren facilitadores de los aprendizajes. Consigna de trabajo Formar 2 grupos 1- Liceos que tienen sicólogos 2- Liceos que no tienen sicólogos 30 mn de trabajo 10 de puesta en común

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