1 / 53

DOGA VE DOGAL YASAM

AMA. Bu modl, ocuklara doga ve dogal yasami anlatarak, evrelerini sevmelerini ve korumalarini saglamayi amalamaktadir. Bu amaca ulasmak iin: kitaplar, cmleler, ezberlerin disinda, dogadaki harika olaylar ocuklara rnekleriyle gsterilecek, doga onlara bir nese kaynagi olarak sunulacak ve bu

tuvya
Télécharger la présentation

DOGA VE DOGAL YASAM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    1. DOGA VE DOGAL YASAM Serife GNDZ, PhD

    2. AMA Bu modl, ocuklara doga ve dogal yasami anlatarak, evrelerini sevmelerini ve korumalarini saglamayi amalamaktadir. Bu amaca ulasmak iin: kitaplar, cmleler, ezberlerin disinda, dogadaki harika olaylar ocuklara rnekleriyle gsterilecek, doga onlara bir nese kaynagi olarak sunulacak ve bu sayede ocuklarin dogaya karsi sevgi ile karisik saygi duymalari saglanmaya alisilacaktir.

    3. GENEL SORU? Bu modl ile cevaplanmaya alisilacak olan genel soru: doganin gizeminin ve bu gizemin neminin ne oldugudur. Bu sorudan yola ikarak halkin, doga ve dogal hayatin neminin farkina varmasi ve onu korumasi amalanmaktadir.

    4. Bu modl ile grencilerin: Diger canlilara karsi saygi duymayi ve bu canlilari evreleri ile birlikte korumayi, Biyoesitliligin ne oldugunu ve nemini, Bir ekosistemde canli varliklarin birbirlerine bagimli olduklarini ve bunlardan birinin eksikliginin diger canlilari olumsuz ynde etkiledigini, Canli varliklarinin birbirlerine oldugu kadar dogal kaynaklara: hava, su, toprak, mineraller, v.s. bagimli olduklarini, ve Dogal ekosistemlerin bozunmasina yol aan bazi faktrleri grenmeleri amalanmistir.

    5. Doganin gizeminin kesfedilmesine ve anlasilmasina yardimci olacak, ve Dzenlenecek olan iki-toplumlu aktiviteler ile iki toplum arasindaki isbirliginin gelismesine katkida bulunacak. Uzun dnemdeki ama egitimli bir toplum olusturarak, Kibrisin dogasinin ve dogal hayatinin korunmasini saglamaktir. Bu modl:

    6. DERSLER Canli Varliklara Saygi, Ekosistemlerin ve Dogal Kaynaklarin Taninmasi, Ekosistemlerin ve Dogal Kaynaklarin Korunmasi, Biyoesitlilik ve Insan Dogadaki Harikaligi Hissetmek ve Kesfetmenin verdigi Keyif

    7. Ders 1: Canli Varliklara Saygi

    8. GENEL SORU? Insanoglu Doganin Sahibi midir?

    9. AMALAR grencilerin, insanoglu ile birlikte dnyada yasayan diger canlilarin farkina varmalarini saglamak, grencilere, insanoglunun dnyadaki diger canli varliklara bagimli olduklarini ve onlar olmadan yasayamayacaklarini anlatmak, Bunun yaninda insanoglunun ve diger canli varliklarin dogal kaynaklara bagimli olduklarini anlatmak.

    10. ANAHTAR KELIMELER Abiotik, Biotik, Ekolojik Denge, Besin Dngs.

    11. GEREKLI MATERYALLER Plastik rmcek, Kgit ve karton, Kalem.

    12. AKTIVITELER 1. Aktivite (15 dk.): grencilere plastik bir rmcek gstererek canli ve cansiz rmcek arasindaki farklari tartisin. rnekten yola ikarak canli varliklarin yasamlarini devam ettirebilmeleri iin nelere ihtiya duyduklarini grenciler ile tartisiniz.

    13. AKTIVITELER 2. Aktivite (25 dk.): grencileri siniftan disariya alarak okul evresinde dolasiniz ve okul evresindeki canli ve cansiz varliklari belirleyiniz (mmknse resimlerini iziniz). Bu sirada grencilere, canli varliklarin birbirlerine ve evrelerine bagimli olduklarini anlatarak rnekler vermeye alisiniz.

    14. AKTIVITELER 3. Aktivite (40 dk.): grencilerden, bir nceki derste okul evresinde yaptiklari gezinin de yardimi ile bir besin dngs olusturmalarini isteyiniz. Bu besin dngsnde grencilerden canlilarin birbirlerine nasil bagimli olduklarini gstermelerini tesvik ediniz. Daha sonra bu besin dngsnn de yardimi ile grencilerden kendilerinin evde ve okuldaki ve diger canlilarin da dogadaki grevlerini belirlemelerini isteyiniz.

    15. AKTIVITELER 4. Aktivite (40 dk.): grenciler tarafindan hazirlanan besin dnglerinin de yardimi ile grencileri, ekolojik denge, ekosistemler ve ekosistemlerin elementleri konularinda tartismaya tesvik ediniz. grenciler ile birlikte asagidaki sorulara cevap arayiniz: Canlilar birbirleri ve evreleri ile nasil bir etkilesime sahiptirler? Besin dngsndeki bir para dngden ikarilir veya bozunur ise ne olur? Dnyadaki diger bazi canli varliklarin grevleri nelerdir? Bu tartismalar sirasinda grencileri, grslerini sinif arkadaslari ile paylasmaya (szl anlatim) tesvik ediniz.

    16. DEGERLENDIRME grencilerin dersleri anlayip anlamadiklari, yapilacak tartismalar ve szl anlatimlar ile degerlendirilebilir. Ayrica, grencilerin evrelerindeki canli varliklara karsi olan davranislari takip edilerek de grenciler degerlendirilebilir. Tm bunlarin disinda yapilacak bir final sinavi ile grencilerin neleri ne kadar anladiklari degerlendirilebilir.

    17. Ders 2: Ekosistemlerin ve Dogal Kaynaklarin Taninmasi

    18. GENEL SORU? Ekosistem nedir?

    19. AMALAR grencilere ekosistemlerin neler olduklarini ve insanoglu iin nemlerini anlatmak. grencilere dnyamizda ne tr ekosistemler oldugunu ve bu ekosistemler arasindaki farklari anlatmak.

    20. ANAHTAR KELIMELER Abiotik, Biotik, Ekosistem, Habitat, Yeniden canlandirmak (restore).

    21. GEREKLI MATERYALLER Karton veya kgit, Kalem, Sulak alan iin: apa, Krek, Naylon kaplama, Ierisine koymak iin, su, bitki, hayvan v.s.

    22. AKTIVITELER 1. Aktivite (20 dk.): Asagidaki sorulara yanit verecek sekilde bir sinif tartismasi baslatin: Ekosistem nedir? Ekosistem nasil alisir? Bizim iin neden nemlidir? Bir ekosistemde ne tr olaylar olur?

    23. AKTIVITELER 2. Aktivite (60 dk.): grencileri siniftan disariya alarak okul bahesinde bir yapay sulak alan yapmalarina yardimci olun. Yapay sulak alanin olusturulmasi sirasinda grencilerin fikirlerini de alin ve sulak alanin srekliligini devam ettirebilmesi iin ierisine neler atilmasi gerektigini yine grenciler ile tartisiniz. Sulak alan olusturulduktan sonraki dnemlerde grencilerin sulak alani srekli olarak izlemelerini ve ierisinde cereyan eden olaylari gzlemlemelerini saglayin.

    24. AKTIVITELER 3. Aktivite (40 dk.): Ilk olarak grencileri dogal kaynaklar hakkinda bilgilendiriniz. Daha sonra grencilerden 7 farkli grup olusturup her bir gruba asagidaki dogal kaynak gruplarindan birini verip, onlardan Kibris Adasini dsnerek bir ilan hazirlamalarini isteyiniz, ilanda zerinde alistiklari dogal kaynaklarin durumundan, bu kaynaga karsi tehditlerden, nasil iyilestirilebileceginden v.s. bahsetmelerini isteyiniz. Gruplar: hava, su, toprak, gnes isigi, mineraller, bitkiler ve hayvanlar.

    25. DEGERLENDIRME grencilerin ekosistem kavramini anlamalarini degerlendirilmesi ve grup olarak alisabilme kabiliyetleri, yapay sulak alanin ve ilanlarin hazirlanmasi sirasindaki performanslarindan degerlendirilebilir. Gerekli grlmesi durumunda yapilacak olan bir final sinavi ile grencilerin durumlari degerlendirilebilir.

    26. Ders 3: Ekosistemlerin ve Dogal Kaynaklarin Korunmasi

    27. GENEL SORU? Ekosistemleri neden korumaliyiz ve bunu nasil yapabiliriz?

    28. AMALAR grencilerin ekosistemlerin nemini anlamalarini saglamak. grencileri ekosistemleri korumaya tesvik etmek. grencileri doga koruma alanindaki fikirlerini uygulamaya sokmaya tesvik etmek ve doga korumadan sorumlu olan kisi ve kuruluslari daha etkili nlemler almaya davet etmelerini saglamak, yani grencileri doga koruma alaninda daha aktif hale getirmek.

    29. ANAHTAR KELIMELER Abiotik, Biotik, Koruma, Ekosistem, Habitat, Niche, Yeniden canlandirmak (restore).

    30. GEREKLI MATERYALLER Kgit veya karton, Kalem.

    31. AKTIVITELER 1. Aktivite (30 dk.): Asagidaki sorulara yanit bulacak sekilde bir sinif tartismasi baslatin: Ekosistemleri neden korumaliyiz? Ekosistemleri nasil koruyabiliriz? Ekosistemleri korumak iin hkmetler tarafindan ne tr koruma nlemleri alinabilir? Ekosistemleri korumamamiz durumunda neler olacaktir?

    32. AKTIVITELER 2. Aktivite (40 dk.): grencilere yardim ederek canlilari reticiler, tketiciler ve paralayicilar olarak kategorize ediniz. Daha sonra bazi canli organizmalarin grevlerini grenciler ile tartisiniz. En sonunda da grencilerden, canlilarin bu grevlerinin insanoglu aisindan nemini tartismalarini isteyiniz.

    34. AKTIVITELER 3. Aktivite (50 dk.): grencilere doga korumanin nemi, nasil korunabilecegi v.s. konularinda ayrintili bilgiler verdikten sonra grencileri lokal organizasyonlara veya hkmet birimlerine, 2. derste hazirlanan ilanlar da dikkate alinarak ekosistemlerin korunmasi iin neler yapilabilecegi konusunda birer mektup yazmaya tesvik ediniz.

    35. DEGERLENDIRME grencilerin ekosistemleri koruma arelerini ne kadar anladiklarini degerlendirilmesi, lokal organizasyonlara yazdiklari mektuplardan degerlendirilebilir. Gerekli grlmesi durumunda yapilacak bir final sinavi ile grenciler degerlendirilebilir.

    36. Ders 4: Biyoesitlilik ve Insan

    37. GENEL SORU? Biyoesitliligi tehdit eden etmenler insanoglunu da tehdit eder mi, nasil?

    38. AMALAR grencilerin biyoesitlilik ve nemini anlamalarini saglamak. grencileri Kibrisin biyoesitliligi ve endemikleri hakkinda bilgilendirmek. grencileri biyoesitliligi olumsuz ynde etkileyen plan ve projeler hakkinda bilgilendirmek ve neden bazi trlerin yok olma tehlikesi ile karsi karsiya olduklarini grencilere anlatmak. grencilerin, tehlike altindaki trleri neden daha byk bir nemle korumamiz gerektigini anlamalarini saglamak. Dnyadaki bir trn yok olmasinin insanligi nasil etkileyebilecegini rencilere anlatmak.

    39. ANAHTAR KELIMELER Biyoesitlilik, Koruma, Endemik, Habitat.

    40. GEREKLI MATERYALLER Kgit veya karton, Kalem.

    41. AKTIVITELER 1. Aktivite (20 dk.): Biyoesitlilik ve insanoglu iin nemi konularinda bir sinif tartismasi baslatin. Biyoesitliligin tanimini yaparken, genetik esitlilik, tr esitliligi, tr sayisi ve ekolojik esitliligi ierdigini gz nne alarak tartisma yapiniz. Daha sonra grencilerden sayisinin azaldigini dsndkleri trleri belirlemelerini isteyiniz.

    42. AKTIVITELER 2. Aktivite (30 dk.): Neden bazi canli trlerinin sayisini azaldigini ve bu azalmanin nasil nlenebilecegi konularinda grencilere bilgiler vererek onlar ile tartisiniz. Bunun yaninda endemik tanimini, Kibrisin endemiklerini ve bu endemiklerin Kibris iin nemleri grencilere anlatiniz.

    43. AKTIVITELER 3. Aktivite (40 dk.): grencileri, yok olma tehlikesi altinda olan ve Kibris sahillerinde de bulunan deniz kaplumbagalari (Caretta caretta and Chelonia mydas) hakkinda bilgi toplamaya ve bir hikaye hazirlamaya tesvik ediniz. Bu aktivite iin grencilere yardim ederek (mmkn oldugu kadariyla) interneti kullanmalarini saglayiniz. Daha sonra bu trlerin neden yok olma tehlikesi ile karsi karsiya olduklarini ve bu trlerin yok olmasi durumunda neler olabilecegini grenciler ile tartisiniz.

    44. AKTIVITELER 4. Aktivite (30 dk.): grencilerden derslerde grendikleri bilgiler isiginda biyoesitliligin korunmasi iin neler yapilabilecegini maddeler halinde hazirlamalarini ve hazirladiklari maddeleri hayata geirmelerini saglayiniz.

    45. ENDEMIKLERIMIZ...

    46. ENDEMIKLERIMIZ...

    47. ENDEMIKLERIMIZ...

    48. ENDEMIKLERIMIZ...

    49. ANAHTAR KELIMELER Koruma, Ekosistem, Habitat.

    50. GEREKLI MATERYALLER Gezi iin otobs, Ilk yardim, Gezi iin yiyecek ve iecek, Ekosistem farkliliklarinin (tiplerinin) belirlenmesi iin: Nehirden canlilari toplamak iin ag, Toplanan hayvanlari ierisine koymak iin kaplar, Toplanan bitki ve hayvanlari teshis iin mikroskop (gerekli olmasi durumunda, mmkn ise)

    51. AKTIVITELER Aktivite (180 dk.): Ekolojik ynden nemli olarak belirlenen bir sulak alan ekosistemine (veya daha farkli bir ekosisteme, dag, orman v.s.) iki-toplumlu bir gezi dzenleyiniz. Bu gezi sirasinda grencilerin canli ve cansiz varliklar arasindaki iliskiyi gzlemlemelerine yardimci olunuz.

    52. AKTIVITELER Gezinin bir sulak alana dzenlenmesi durumunda grenciler yapay ve dogal sulak alanlar arasindaki farklari greceklerdir. Gerekli ara ve gerelerin saglanmasi durumunda iki farkli su akintisindan, (akan ve durgun su) hayvan rneklerini grenciler ile birlikte toplayiniz. Daha sonra grenciler ile birlikte, bu iki blgeden toplanan canlilar arasindaki farkliliklari ve onlari farkli blgelere adapte eden zellikleri tartisiniz. Akan ve durgun su bulunamamasi durumunda iki farkli blgedeki bitkilerin karsilastirilmasi da yapilabilir.

    53. DEGERLENDIRME grencilerin evrelerine karsi olan davranislarini gzleyerek tym derslerin bir degerlendirmesi yapilabilir.

    54. TESEKKRLER

More Related