Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole

1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

3. Zostaje zniesiony obowiązek tworzenia kart indywidualnych potrzeb ucznia i planów działań wspierających. • Indywidualne lub grupowe programy pomocy p-p dokumentowane będą w dziennikach zajęć. • Do końca roku szkolnego 2012 / 2013 oryginał karty indywidualnych potrzeb ucznia przekazuje się rodzicom ucznia lub pełnoletniemu uczniowi. • W dokumentacji pozostaje kopia karty.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu i szkole wynika: • z niepełnosprawności, • z niedostosowania społecznego, • z zagrożenia niedostosowaniem, • ze szczególnych uzdolnień, • ze specyficznych trudności w uczeniu się, • z zaburzeń komunikacji językowej, • z sytuacji kryzysowych i traumatycznych, • z niepowodzeń edukacyjnych, • z zaniedbań środowiskowych (sytuacja bytowa, sposoby spędzania wolnego czasu, kontakty środowiskowe), • z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi,

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: • ucznia, • rodziców ucznia, • dyrektora, • nauczyciela, wychowawcy, specjalisty, • poradni, • pomocy nauczyciela, • pracownika socjalnego, • kuratora sądowego.

6. W szkole: zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, zajęć specjalistycznych, zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu (gimnazjum), warsztatów, porad i konsultacji, W oddziałach przedszkolnych zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć specjalistycznych, porad i konsultacji, Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniemoraz w formie:

7. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie: • porad, • konsultacji, • warsztatów, • szkoleń.

8. Dla kogo organizowana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna?

11. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno – wyrównawczych trwa 45 minut • Godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut.

12. Szczególne cele obserwacji pedagogicznej: W oddziałach przedszkolnych • analiza i ocenę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), W szkole: • rozpoznanie trudności w uczeniu się, w tym w klasach I – III szkoły podstawowej – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, • rozpoznanie szczególnych uzdolnień, • doradztwo edukacyjno – zawodowe w gimnazjum.

13. Zadania poszczególnych osób w ramach udzielania pomocy p-p • Jeżeli nauczyciel obserwuje u ucznia trudności edukacyjne, niezwłocznie udziela mu bieżącej pomocy i informuje o tym wychowawcę (§); • Wychowawca informuje innych nauczycieli o potrzebie objęcia pomocą p-p ucznia w trakcie ich bieżącej pracy (jeżeli stwierdzi taką potrzebę); • Wychowawca (jeżeli stwierdzi taką potrzebę)planuje objęcie ucznia dodatkowymi zajęciami i koordynuje udzielanie pomocy p-p oraz współpracuje z nauczycielami, rodzicami i innymi osobami oraz instytucjami; • Dyrektor ustala formę, czas trwania i wymiar godzin; • Pedagog wspiera nauczycieli, wychowawców i specjalistów w udzielaniu pomocy p-p oraz prowadzi działania diagnostyczne.

14. Powiadamianie rodziców • O potrzebie objęcia ucznia pomocą p-p wychowawca informuje rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia. • O ustalonych dla ucznia formach, okresie i wymiarze godzin dyrektor pisemnie informuje rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia. • W przypadku trzech kolejnych nieusprawiedliwionych nieobecności na dodatkowych zajęciach wychowawca (na wniosek nauczyciela lub specjalisty) informuje rodziców o możliwości skreślenia ucznia z listy zajęć. • W przypadku następnych dwóch nieusprawiedliwionych nieobecności uczeń może być skreślony z listy zajęć.

15. Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

16. W skrócie: Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny. Program opracowuje zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Zespół nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

17. Dziękuję Małgorzata Cebula - Jackowska