1 / 17

Kołowy model pracy w grupach w pedagogice planu daltońskiego

Kołowy model pracy w grupach w pedagogice planu daltońskiego. Kołowy model pracy w grupach zawiera w sobie podstawowe założenia koncepcji daltońskiej:. uwzględnienie różnic stymulowanie współpracy tworzenie przestrzeni dla uczenia się przez samodzielne odkrywanie

umay
Télécharger la présentation

Kołowy model pracy w grupach w pedagogice planu daltońskiego

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kołowy model pracy w grupach w pedagogice planu daltońskiego

  2. Kołowy model pracy w grupach zawiera w sobie podstawowe założenia koncepcji daltońskiej: • uwzględnienie różnic • stymulowanie współpracy • tworzenie przestrzeni dla uczenia się przez samodzielne odkrywanie • uczenie dzieci radzenia sobie z odpowiedzialnością i racjonalnego gospodarowania czasem

  3. WARUNKI ORGANIZACYJNE • Przygotowanie stolików ,,stacji” do poszczególnych zadań

  4. Oznaczenie ,,stacji” symbolami

  5. Tablica zadań z zaznaczonymi symbolami zadań

  6. Zgromadzenie w jednym miejscu wszystkich potrzebnych pomocy, kart pracy, przyborów

  7. Przygotowanie ,,narzędzi” do samooceny

  8. Najczęściej każda ze stacji wymaga od dzieci zaprezentowania innych umiejętności.Tym razem (uczy, ćwiczy, rozwija): • umiejętności pracy w zespole, komunikowania się z rówieśnikami • umiejętności odczytywania instrukcji i samodzielnej pracy zgodnie z nimi • umiejętności uczenia się poprzez samodzielne odkrywanie

  9. Każda z nich uczy także umiejętności: • uważnego słuchania • przygotowania odpowiednich narzędzi, przyborów do wykonywanych zadań • gospodarowania czasem • samooceny • porządkowania miejsca pracy po zakończonym zadaniu

  10. WYBÓR ZESPOŁÓW Zespoły dobierane są na rożnych zasadach: • dzieci o podobnych zainteresowaniach • dzieci zbliżone do siebie pod względem umiejętności szkolnych • grupy z wyraźnym liderem • lub inne wynikające z potrzeb

  11. Każde zajęcia w/w metodą zawiera kilka stałych elementów • Wybór zespołów • Przekazanie instrukcji do wszystkich zadań • Wybór przez dzieci materiałów potrzebnych do konkretnego zadania • Ustawianie czasu • Praca w zespołach • Porządkowanie miejsca pracy • Samoocena dzieci • Przejście do kolejnych stacji

  12. Dziękujemy za uwagę.Zapraszamy na film.

More Related