ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»Алатырский район, Чувашская Республика ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА " КЛАССНЫЙ ХОРОВОД" Автор: Шигаева Е.В. учитель начальных классов

2. ПРОГРАММЫ ОБУСЛОВЛЕНА ПРОБЛЕМОЙ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЗИТИВНОЙ АДАПТАЦИИУЧЕНИКА К БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ. АКТУАЛЬНОСТЬ

3. АДАПТАЦИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ РЕБЁНКА В КОЛЛЕКТИВЕ. изучение личности каждого ребёнка, его физического, психического состояния, семью, индивидуальные особенности и способности; вовлечение детей в коллективную деятельность; Установление и развитие традиций в классе; Формирование активной жизненной позиции; Создание в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества; Создание среди родителей коллектива единомышленников. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: задачи:

4. Организационный – январь-май 2009г. Основной – сентябрь2009г.-декабрь2011г. Заключительный – январь-май 2012г. Этапы реализации программы:

5. в 1 классе– «Давайте познакомимся»; во 2 классе – « Давайте будем дружить»; в 3 классе – «Школа»+ «Семья»+»Мы»=«Дружба»; в 4 классе – «Давайте будем мечтать». КЛЮЧЕВЫЕ ТЕМЫ:

6. 1. Изучить потребности и интересы учащихся. 2. Определить «звёзд» и «аутсайдеров», принятых и непринятых. 3. Выявить взаимные симпатии и антипатии. 4. Вести работу по организации малых групп. 5. Выявить неформальную структуру класса. "Давайте познакомимся"

7. диагностика на саморегуляцию, тревожность, мотивацию, самооценку и статусное положение в классе, уровень воспитанности учащихся по методике Капустина; диагностика с родителями по теме:«Мой ребёнок, какой он?»; подвижные, дидактические, спортивные, ролевые игры по определению «звёзд» и «аутсайдеров», внеклассные мероприятия по выявлению способностей учащихся, организация самоуправления в классе; диагностические исследования по выявлению отношения ребёнка к себе и окружающим людям. Механизмы реализации:

8. Воспитание ребёнка как человека культуры (деятельность опытно-экспериментальной площадки муниципального уровня) Создание традиций в классе. Создание ситуаций успеха при организации деятельности в классе. Определение мета и роли класса в воспитательной системе школы "Давайте будем дружить"

9. классные часы по изучению правил этикета; работа в смешанных группах; внеклассные мероприятия; работа с родителями (беседы о воспитании ребёнка, совместные мероприятия); диагностические исследования по выявлению привязанности учащихся друг к другу, родным и близким людям и определению нравственной стороны взаимоотношений учащихся. Механизмы реализации:

10. Формирование благоприятной эмоционально – психологической и нравственной атмосферы в классе Укрепление взаимоотношений между родителями и детьми; Вовлечение родителей в жизнь класса. Семья+Школа+Мы=Дружба

11. беседы, акции милосердия, выставки, концертные выступления; внеклассные мероприятия, проводимые вместе с родителями; диагностические исследования по изучению удовлетворённости учащихся школьной жизнью и выявлению степени доверия родителям и классному руководителю. Механизмы реализации:

12. Совершенствование умения управлять собой. Совершенствование умения давать самооценку, преодолевать трудности. Воспитание уважительного отношения к взрослым. "Давайте будем мечтать"

13. классные часы, направленные на воспитание культуры поведения учащихся в обществе, толерантности, расширение их кругозора; тренинги, направленные на развитие умения давать самооценку; диагностические исследования по изучению готовности учащихся к переходу в среднее звено; работа с родителями по адаптации учащихся на второй ступени обучения. Механизмы реализации:

14. Осознание роли коллектива и себя как части его. Активная жизненная позиция. Высокий уровень сплочённости детского коллектива. Активное участие родителей в делах класса. Рост адаптационных возможностей школьников. Ожидаемые результаты:

15. Диагностика на развитие поведенческой саморегуляции детей, в межличностном отношении: к школе, учителям, одноклассникам: - тревожность - остаётся в норме, - мотивация – познавательный мотив– у 15 чел. (1 уровень) у 1 чел. (2 уровень) - самооценка: на I этапе: на II этапе: адекватная – 9 чел. 11 чел. завышенная – 4 чел. 4 чел. заниженная – 3 чел. 1 чел. - положение в классе: на I этапе: на II этапе: лидеров – 4 чел. 3 чел. предпочитаемых – 10 чел. 11 чел. пренебрегаемых - 1 чел. 1 чел. изолированных - 1 чел. 1 чел. Промежуточные результаты:

16. Методика «Фотография»: сформированы смешанные группы: по интересам и месту жительства.

18. выявлены: высокая степень самооценки каждого ученика и средняя степень его включённости в жизнь класса Методика «Урок физкультуры»

20. Уровень воспитанности класса по методике Капустина: класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий (%) 1 2008-2009 40 52 8

21. Структура самоуправления г.Хочувсёзнайка Мэр города Управление образования Управление культуры Отдел ФЗК Отдел ЖКХ СЭС КЛАССНОЕ СОБРАНИЕ

22. выявлены привязанности учащихся к родителям, близким людям, одноклассникам. Методика «Дом, в котором я живу»

23. сформированы хорошие взаимоотношения учащихся в коллективе определены лидеры класса являющие собой положительный пример. Методика «Пьедестал»

25. Уровень воспитанности класса по методике Капустина: класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий(%) 2 2009-2010 5836 6

27. выявлена высокая степень доверия родителям, близким людям, классному руководителю. Методика «Письмо островитянину»

29. Уровень воспитанности класса по методике Капустина: класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий(%) 3 2010-2011 62 34 4

30. 1- высокий уровень 2- средний уровень 3- низкий уровень анализ уровня воспитанности класса за 2008-2011г.г.

31. " Всякая ученическая группа в школе должна по идее становиться коллективом, ибо только в этом случае возможно полное достижение всех целей и задач школы" Л.М.Фридман